[ALIGN=center] [/ALIGN][ALIGN=left]上《司马光》一课时，我用《司马光》的故事引入。故事刚一讲完，罗嘉一就举手说：“老师，我觉得司马光的办法不好。”不能打消孩子的积极性！“那你有什么好方法吗？”罗嘉一说：“抽两根凳子重起来，司马光站在凳子上不是可以把掉在水缸里的儿童拉起来吗？”一石激起千层浪。这下可不得了啦！孩子纷纷举手，都嚷着说自己有好办法救人。按照教学预设，“司马光的办法好不好，你有什么办法救落水儿童？”的讨论是安排在课文讲完后，再抛出来。没有想到，刚开课，孩子们就开始激烈地讨论了。孩子们兴趣如此高，如果硬让他们停下来，去识字，去写字，教学效果可想而知。就让他们先讨论吧。孩子们发言积极踊跃……[/ALIGN][ALIGN=left]一个小家伙竟然问我：“老师，司马光把缸砸坏了，谁赔啊？”“孩子，你告诉老师，是人重要还是缸子重要？”“救人重要！”“那就不管缸子了呗！”[/ALIGN]

教学需要回归到原生态！

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。高！

忽然想起了  司马缸砸光 小品