我也回来了，很不错，太值得了。正在整理材料。

                      [SIZE=3]教育有梦，梦在当下，行在当下
                             ——《班主任之友杂志全国班主任研讨会侧记 》
    5月23—24日，应《班主任之友》杂志社相邀，学校领导鼎力支持，我怀着万分激动的心情来到江城武汉参加为期一天半的班主任专业化培训。现在将此行的一些收获向各位作以汇报。
   本次培训班的与会专家有享受政府特殊津贴专家，德育特级教师，国家级班主任培训讲师张万祥；获“2006上海教育年度人物”称号，被誉为班主任三大民间英雄之一的万玮老师；全国十佳班主任，《中国教育报》2006年全国十大推动读书人物王立华；河南省骨干教师，河南省学术带头人，郑州市名师李迪；知名班主任，出版《班主任工作新视角》等23部教育专著的郑学志老师以及《班主任之友》杂志社执行编辑李菁博士。
    给我们主持第一讲的便是“青春老人”张万祥老师。他给我们作了题为《班主任的工作艺术与班主任修养》的报告。张老师首先谈了对教育人生的思考，以《水调歌头•师魂》作为本次报告开场白，他希望班主任“在喧哗中潜心研究，在浮躁中沉静思考”，希望教育之爱在班主任中流淌不息，教育使命在班主任生命中延续不止。使自卑的心灵自强起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷惘的眼睛明亮起来。接着谈到班主任“因何而精彩”的问题，告诉我们班主任因爱心而精彩，班主任因奉献而精彩。张万祥本身就是一位充满爱心和奉献精神的老师，他被千万老师加冕为“青春老人”，虽然他早已到了退休年龄，却依然“发愤忘食，乐而忘忧，不知老之将至”。他青春焕发，四处讲学，招收弟子。四处联系帮助那些有理想，有抱负的老师们出书，将自己的书免费邮寄给全国各地他欣赏的老师们。我也未曾想到，这一次我和另外十几名笔友能够面对面地和这位平时只能“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”的老人家及其他专家面对面地交流。在会议室，在他的房间，两个晚上我们都谈到凌晨左右，张老师、编辑部总编熊华生和大伙笑谈这就像在过年一般！他对我说：“现在小学班主任当得特别好的还不是很多，你要努力呀。”我笑笑说我很笨的，没什么悟性，老人摇摇头：“别人两年，你用四年总可以吧！”我满脸羞愧，我想我会尽力做得更好一点，不能和珠穆朗玛峰相比，我就和自己比吧，只要不断进步总还是不错的。
    下面谈到班主任工作艺术和班主任修养。他说班主任是特殊形式的艺术家。“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”也就是说，善于唱歌者，能使人沉醉在歌声中流连不忘，善于教学的人，能使人继承他的志向而努力不懈。他还引用德国教育家第斯多惠的话告诫我们：“教育的艺术不在于传播知识，而在于唤醒，激发和鼓舞。”他举了这么一个小例子：一个一年级的孩子写日记，写的是一棵文竹的成长过程，孩子识字不多，于是他配上图画，过几天写上一两句话：某月某日，我栽下一棵文竹；某月某日，文竹的一棵小芽钻出地面了；某月某日，小芽有一寸来长了；某月某日，小芽有两寸来长了；某月某日，小芽有三寸来长了；某月某日，小芽有四寸来长了；某月某日，小芽有五寸来长了；某月某日，小芽周边长出小刺一样的小叶了；某月某日，小芽开始向下垂了……老师对此欣赏不已，给孩子编印了一本作文集，取名为“成长的足迹”，封面旁画上一串前行的小脚印。多么富有诗意呀，这就是作文，最原始的作文。想一想，就这么坚持着，一学期一本，六年下来就积存十多本，那是孩子一生的财富啊！这种艺术就会走进孩子的心灵，打下深深的烙印。张老师还给我们讲了一个教育艺术故事：一张照片升华了教师对教育的认识，一张照片生成了学生的另一种生命形态。一个孩子沉迷网络不能自拔，旷课偷钱，教师苦口婆心，好劝歹说无济于事，于是学校准备将其开除。作出决定的头一天，班主任第一次来到学生的家，孩子母亲不在，到农田干活去了，经过乡亲们的指引，老师来到属于孩子家的那片田地，老师看到了心灵震撼的一幕：一位母亲被高过自己的竹篓沉甸甸压在肩上，鞠偻着背，艰难前行，可是母亲心中还有希望，希望在儿子身上。这位班主任没有过去，他唯恐打碎了这位母亲的梦。悄悄地用随身带的相机拍下这一幕。回到学校，他将照片递给孩子看，孩子第一次留下了眼泪，不再进网吧，从此认真学习。张老师意在告诉我们做班主任，处理问题往往声嘶力竭是没有效果的，这样无声细微的教育才有巨大的魅力。
    张老师还谈到一点，得到老师们广泛热烈的赞同：我们做班主任，当老师的，既要教育好别人的孩子，也不能牺牲自己的家庭，不能牺牲自己的孩子。我们不做红烛，牺牲自己，照亮他人，而是应该双赢，即照亮他人，又提升自己。更把自己的孩子当一生中最重要的学生来教。然而现在的孩子太难教育了。他们再不是我们小时候那样的淳朴和乖巧，他们处在衣食无忧，娇生惯养的一代，情感荒漠化、理想异化、思想退化、精神软化、读书卡通化、课外生活低俗化、心理贫瘠化，老师不好教育啊。曾经做过这样一项调查，挑选一百个中国小男孩和一百个日本小男孩，询问他们如果给他们10天完全自由的时间，对于他们做什么家长完全不过问，你们会选择干什么，中国的孩子都说：玩！痛痛快快地玩各种电子游戏，最新潮的网络游戏；日本孩子则说，我们将研制出最新的游戏，给中国孩子玩，让中国的钱源源不断流入日本，强大我们的民族！回答天壤之别，怎不引起我们深深地思考，这样下去，两国的实力将不断拉开距离，两国以后将会如何发展？怎样才能使我们的孩子健康成长？这是摆在我们各位班主任面前急需需要思考的一个问题，特别是我们小学班主任是孩子思想等各种教育的启蒙老师，任重而道远啊！
    张老师就此又谈到诗的王国，诗的沦落。说的是他原来教的一个班有个学生写了一首诗，语言很美，但读后却让人触目惊心，由于张老师说的比较快，我只记下这么几句：恨不得你在我心中长眠，恨不得历史的车轮将你碾的粉碎！张老师很是纳闷：“平时也没怎么对这孩子不好呀，这是说谁呢？是不是就是说我呀？由于这孩子家庭条件不好，性格孤僻，我平时总额外关照他呀，我前阵子还带他到自家来包饺子呢！这是怎么回事？”后来经过一番真诚交流，还真是说张老师的，事情小的不值一提，就是张老师平时放学总让孩子们检查窗户关了没？插销插上了没？教室灯关了没？那天那孩子做值日，没有做好，被检查的同学批评了，就将怨气撒到老师这来了。你看，这老师当得多憋屈，以前的好完全不记得了。张老师没有批评他，而是推心置腹地和他交流，才化解孩子心中的仇恨，满心愧疚。所以说教育是软的艺术，强化与淡的辩证统一，教育者自己要强化德育内容，强化德育意识；对待学生要淡化教育的痕迹，淡化教育者的形象。他还谈到他教育学生的几个成功案例：一次在了解学生思想动态的班会上，老师问了一个问题：你最崇拜谁？居然有学生崇拜秦桧，崇拜西德勒！当几个学生说了后，底下想起一片赞同的掌声！张老师没有表露任何的愤怒与不满，而是给学生讲了一个小故事。首先出示一首小诗：“人自宋后少名桧；我到坟前愧姓秦。”幽默一句，你甘心这样挨骂，是他海外亲属，还是自家至亲？笑声中学生的思想解除戒备，接下来就好教育了。关于西德勒则用一连串的数字来揭露他的罪行，苏联红军在集中营搜出人皮几百公斤，人发几千公斤，人油多少等等一系列触目惊心的数字，让学生心灵受到冲击。其实孩子们说崇拜秦桧、西德勒，并非他们的思想道德有什么问题，而是他们根本不了解历史，加上处在青春叛逆期，只是觉得这样说新潮好玩而已。相信经过这样的教育，这样的班会是会在孩子心中留下痕迹的，天长日久的积累就会成长为一棵参天大树。所以张老师说要做优秀的班主任，你的脑袋中的、得时时装上上百个德育小故事。张老师还具体谈了嵌名诗，中外诺贝尔奖获得对比情况等班会教育，总之招招都是情，情到深处即无招。
    非常喜欢青春老人的几句话，送给大家：“生活给人一片阳光，阳光播下一片希望，希望孕育出一片鲜花，鲜花幻化成一片朝霞。”
    教育有梦，怀揣着梦想上路，我们才不会孤单寂寞；避免黯淡的人生，就让我们热爱读书吧，让读书——写作——反思成为“忙”的一部分，不给惰性以借口。“天下之事以难废之十之一，以惰废之十之九”，教育有梦，梦在当下，行在当下。让我们在事业中展示才华，在追求中创造辉煌！
                 未完待续
(文笔拙劣，不能详叙，不能完全传达愿意，还望见谅）
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