[P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]班主任要善于“言”究学生（工作笔谈)（原创首发）[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] [SIZE=3]作者[/SIZE][/SIZE][/FACE][/B][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]：黄长贵[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt] [/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]通联[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]：[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt]336409 [/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]江西省宜春市上高县田心中学[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][/SIZE][/B][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]手机[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]：[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]15979501409  [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]邮箱[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]：[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][EMAIL=huangchanggui1117@163.com][U][COLOR=#0000ff face]huangchanggui1117@163.com[/COLOR][/U][/EMAIL][/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]班主任是班级工作直接责任人和教育学生的班务领导者。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语一句三春寒。”可见，言语的重要性。班主任教育学生，由于接触机会多，学生事务繁杂，所以，在话语方面要尽量做到有余地，有分寸，有个性。一般来说，班主任的形象也与言语表达有很大的关系。笔者认为，班主任工作一定要善于“言”究学生，就是对不同个性学生，采取不同的言语，从而达到言中有情、言中寓理、言语育人的教育目的。“言”究学生其实也是班主任工作智慧的一种具体表现。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]表扬学生时，做到“言情达理”。班级管理中，表扬是最常用的教育手段之一。如何实现“言”到“情”重，“言”到“理”深的实际效果？一般情况，有三种场合，宜用表扬。一是晨会上，对头一天表现好的同学，特别是进步快的，要在第二天的晨会进行表扬。二是班会上，对部分综合表现好，上进心强，有团结同学精神的学生，宜在每周的班会课进行表扬。三是家长会上，表扬学生时，要做到全面、公平、合情、和理。尽量让家长了解到自己孩子的真实情况。宗旨是表扬不是目的，而是手段。总之，表扬要注意语言的针对性、合理性、教育性。表扬不能过多过滥。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]批评学生时，言语中肯。人非圣贤，孰能无过？对于成长中的青少年来说，犯错更是难免。我们不要怕学生犯错，要怕学生犯错后，我们不会处理。对学生犯错，班主任要适时、适宜、适度地指出，防止学生“小错铸大错”。甚至形成错误定势。班主任可以采取三种方式，批评教育学生。一是面谈时。面对面的方式，学生容易接受。但是，班主任要注意语言方式，多用故事讲道理。要保护好学生的自尊心。二是家访时。家访是班主任常用的教育方法。不仅要注意对家长态度好，对孩子的错误，也不能“节外生枝”或者“火上浇油”。尽量做到实事求是，说事说理。三是书面式。书面批评学生俨然更加严肃。一般来说，书面批评可以用到的方法很多，如：错误诊断书、教育日记、交流书信等。只要注意语言文字的情感性和合理性，教育的效果是很显见的。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]鼓励学生，言语要热情。教育遇到挫折的学生，不能简单几句话安慰一下了事。班主任要在语言上下点功夫。一要做到顺藤摸瓜。对受挫学生，老师要心中有数，学生等到了老师的可定和鼓励后，就能争强信心。二要做到逆水行舟。有些学生逆反心理强，班主任不能及时去找学生谈心，以为学生是很需要自己，结果往往出力不讨好。这样的学生受点挫折很正常。但班主任又不能不管。这时要“冷”处理。因为逆反心理强的孩子，最怕出丑丢面子。若是老师讲了几句话，他（她）都会觉得很难堪。因为他（她）从不需要人同情。班主任要善做旁观者，进行“看客”思维，在适当的机会，给予教育。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]课堂上，言语要恰到好处。班主任也是任课老师，教课也是责任。学生喜欢上班主任的课，就是相信了老师的本领。所以，班主任上课要注意三点：一是不要上无准备的课。要备好课，讲好课。课堂尽量不要出错。说错话或者写错字，都是有损班主任形象的。二要少说精说。不能滔滔不绝，唱独角戏。“台上唾沫四溅飞，台下睡倒一大堆”。课堂既要严肃，也要活泼。三是不能只说不做。一堂有效或者高效课，一定是讲练结合的。而且老师的讲要点到为止。让学生多思考，学会举一反三、触类旁通。高水平的班主任一定是言语表达的高手。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]课堂外，言语要恰如其份。一个好班主任要树立自己的身份意识。课外说话，也不能“随心所欲”。因为校园无小事，教育是大事。学生看到了老师的一举一动，一笑一颦。所以，班主任不能信口雌黄。尤其是组织课外活动，一定要说自己该说的话，而不是想说的话。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]看望生病学生时，言语要真诚。学生到了学校，父母就把孩子交到了班主任。班主任责任重大。学生生病了，班主任送学生到医院去，或者学生已经在医院，班主任去看。都要注意言语。三种话说不得。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]、学生平时没有注意好的事，不要再提。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]、学生不会照顾自己。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]、可能会耽误学习。要多讲鼓励养病，医生是专业人士，不要怕。等病养好后再来学校学习。最不懂事的学生也会感激老师的安慰和关心。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]     [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]慰问贫困学生时，言语要有同情。面临自然灾害、火灾或者车祸等。不少的孩子家庭，已经是弱势群体。班主任去关注灾害中的孩子，这本身是件好事，但是，好事也要好好做。如何去关心贫困孩子，的确是摆在班主任面前的一大新课题。一个班主任老师，多关心孩子的信心和勇气，言语要充满真诚和善良。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][/SIZE][/B][/P]