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[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16] [/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16]识字课上，我教学生认读“便”和“使”。按照惯例，认读完毕，就要在田字格里写两行，并且组一个词。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16]孩子们埋头写着生字，教室里静悄悄的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16]忽然，一个稚嫩的声音在我耳边响起：“老师，这样写可以吗？”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16]我抬头一看，是罗辉。这是一个学习很用功，但效果出奇糟糕的学生，他那与众不同的铁锤般的脑袋，使得班上同学都疏远他，甚至鄙视他。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16]“怎么了，罗辉？”我问道。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16]他满怀期待地看着我：“我写‘大便’可以吗？”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16]话音刚落，班上哄堂大笑。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16]而我，看着他那饱含期待又夹有几分胆怯的眼神，却陷入了回忆——[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16]十多年前，我读六年级。在一次形近字组词的练习中，我写了一个“冷峻”。当时我心中颇有几分自得：除我之外的其他同学都是照搬课文《长城》中的“崇山峻岭”，我这个小小的创意一定会收获老师的表扬与同学的羡慕！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16]第二天早读时，语文老师怒气冲冲地来到我面前，用食指戳着我的脑门：“你，过来！”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16]我战战兢兢地走上讲台，还没站稳脚跟，她便劈头盖脸一顿训斥：“书上明明写着‘崇山峻岭’，你偏要弄个什么‘冷峻！’‘冷峻’？我可是头一次听说！上星期让你们用‘混’组词，写‘混合’多好，你却写‘混浊’，就你爱出风头！”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16]她似乎越说越来气，后来索性把我的本子撕了，又将碎片摔了我一脸……[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16]我并不狭隘，但是事隔十几年后的今天，我仍耿耿于怀，就因为——我没错！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16]当然，我无意[/FACE][/SIZE]指责她的孤陋寡闻，但她的自以为是和蛮横霸道我不敢苟同。[/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16]我深知，童心如水晶，澄澈却易碎。如果我现在轻率地否定了他的答案，那么，他辛辛苦苦积攒起来的自信将会被我无情地撕裂；而且，谁知道那被我背负了多年的“冤屈”会不会移植给他呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16]虽然“大便”难登大雅之堂，即便如此，我也不能无视它的存在。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16]对，我绝对不能让自己的学生用这种方式来记住自己！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16]我摸了摸罗辉铁锤般的脑袋：“当然可以啦，孩子！”[/FACE][/SIZE][/P][FACE=&][SIZE=16]
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[P]站在孩子的角度上思考问题比站在真理的角度上思考问题更具有实用性。[/P]

两位老师都说得好！

[P]教育中确实存在唯一答案造成了学生的创造性问题，这是我们做教师和一些专家应该思考的问题。[/P][P] [/P]

[P]学生学习中，没有什么难登大雅之堂的事儿的。包括组一些另类词，也包括青春期教育等。[/P]

我们应该用心培养孩子的创造性和好奇心，给予孩子更大的活动空间。

这样的情况在我的班上也时有发生，才发现自己在无意间做错了很多。