[ALIGN=left][FACE=宋体][/FACE] [/ALIGN][ALIGN=left][FACE=宋体]  [/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=宋体]  曾经有这么一个故事:  古代有位老禅师，一日晚上在寺院里散步，突然看见墙角边有一张椅子，他便知有出家人违犯寺规出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。一会儿，果真有一个小和尚翻下来了，黑暗中踩着老禅师的背跳进了院子，当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和沿顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎意料的是，老禅师并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left] [/ALIGN][ALIGN=left][/ALIGN][ALIGN=left][/ALIGN][ALIGN=left]  [FACE=宋体]故事的结局当然是小和尚从此深受感动，不再违纪了。试想如果不是老禅师，而是另一个小和尚，用这个办法的话不但不能起到规劝的效果，反而会助长这个人违纪了。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left] [/ALIGN][ALIGN=left][/ALIGN][ALIGN=left][/ALIGN][ALIGN=left]  [FACE=宋体]真正要让一个人改变的话，必须使这个人心灵震动，这个办法之所以老禅师用上就很灵，而其他人用则不灵，是因为老禅师一向是很有威信和威严的。所以本来小和尚本以为会受到严厉的惩罚，而老禅师却没有。所以对这个小和尚起到了教育效果。一个德高望重的班主任也可以这样做，比如说学生迟到等等违纪，老师一向严厉，而在某一次学生违纪时，老师把柄在握，学生一副诚惶诚恐，极度心虚，以为必作案板上的肉，甘愿受罚，以解脱精神上的枷锁时，老师却虚晃一招，来个手下留情，学生的感激，便能化做一股向上的动力，从此奋发。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left] [/ALIGN][ALIGN=left][/ALIGN][ALIGN=left][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=宋体]  而新老师则不同，如果把这个故事记住了，在教学管理中如法炮制，如果一个学生犯了错，也采取这种感化法的话，很可能学生不但没被感动，反而还会以为这个老师好说话，以后更加不听话。比如说吧，一个学生迟到，本来大家都知道这个学生是没有正当理由的，应该加以管束，而你却不去搭理，这个学生就会以为你奈何不了他而越发的肆无忌惮。其他的学生也会以为你没有威信，也会照着样子学，导致后来迟到的越来越多。原因何在呢？因为新教师多半威信不够，本来就不够严格，这次的感化在学生的眼中不过也就是一种放纵，越发容易把学生宠坏。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][/ALIGN]
[FACE=宋体] 那么新教师在面对这种问题的时候该怎么办呢？一定要做一个不折不扣的制度的维护者，因为这一次你把柄在握，所以越发要违法必究。让学生体会一个你这个一向亲和的老师原来也是这么的刚正。这样，你的威信一下子就树立起来了。[/FACE]

有见地，赞同。

谢谢乐山老师的鼓励，我还是第一次在论坛上说话，表达自己的观点，请多指教哈。

叩月老师:我又看到了一位"理智"的老师.

"感化"是教育的实质.不管采用任何教育手段，效果的取得，最终都是通过学生内心的感悟转化成学生观念并付诸行动的结果。

但是在手段的选择上,要有艺术.
原则是:你是一名“睿智的操盘手”，不能崩盘。

好的观念不一定能有好的结果，想当然不一定能如人愿。

周老师说得对。目标是感化，但是手段却不一定相同，这得取决于学生，老师自身，还有师生关系。具体情况具体处理。也就是说要艺术。

说到我心坎儿里去啦，我以前认为只要我有一颗爱心就可以感化每位同学，现在实践证明没那么有用，过分的宠爱会变为放纵。学生的自制力还是不够的，所以最好还是“让制度说话”

非常赞成，我觉得自己很幸运，刚教书时校长说，如果你收不拢就不要放开，有学生跟我说起“和蔼可欺”，现在想来，真是幸运，上班之前就打了预防针，现在我的原则是，学习上没有商量余地，该怎样就怎样，生活上是能帮就帮，可能我个性有点固执（我更愿说是坚持），学生多少有点怕我，不过跟我还是满贴心的

这点我做得不够！汲取经验！

雨笑老师真是一个有心人啊，既听取校长的意见，也听取学生的意见，一开始就走上了一条正确的道路。

[QUOTE][B]下面引用由[U]叩月[/U]发表的内容：[/B]

     曾经有这么一个故事:  古代有位老禅师，一日晚上在寺院里散步，突然看见墙角边有一张椅子，他便知有出家人违犯寺规出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。一会儿，果真有一个小和...[/QUOTE]
   深有同感。感化法对有些人是没有用的。他不会领情的。
   所以，要看对象。要看自己的处境。

是呀，有时只有爱还不能达到教育的效果的，特别是对较为顽固的学生。