老师们经常谈考试与教育的关系，但一直存在着很多的分岐。这个问题确实值得深思。
背景：现在一谈到教育，考试就成了讨论的焦点问题。
一、分析：
  本人认为谈教育，而去讨论“要不要考?怎样考?考往哪个方向改革?”这些问题。没有找到问题的本质，将会越辩越混，也给大家对教育的认识造成错误导向。
  其实，只要我们改变一个角度想一想,就会知道:“凡事都有其内在的本质属性，是不以外在的原因或附加的因素而改变的。教育的本质属性就是让受教育者获得适应社会的能力。严格的讲‘教育本身并不包括考试’，考试只是对教育效果的一种评价手段，是个人自我发展程度的一个参考，是一种与教育伴生的外在事物，也有时是个体‘获得某种教育机会’的条件。”
二、个人观点：
  1、考，永远都会要考，并且要求会越来越高，考试的频率也会越来越高，考试的涉及面会越来越广，考试的内容也会越来越细，考试的方式也会越来越多样。
   因为“选择”是事物本身的一种本质属性，要优化就必须有选择，要进步就离不开测评。而选择和考核测评的核心因素是同由谁来选择，由谁来出具选择的标准，出具什么样的标准，至于采用什么样的方式进行选择那并不是最关键的。
  2、本人认为谈教育，而去讨论“要不要考?怎样考?考往哪个方向改革?”这些问题,。“就象讨论到北京去我们是穿皮鞋还是穿草鞋一样”。没有找到问题的本质，将会越辩越混，也给大家对教育的认识造成错误导向。
  3、说到底,这是中国教育资源的供求平衡问题。
  4、是一个劳动者参与社会活动，选择面的广度问题。
 
  试问：如果每一个人都可以自由地享受全国一流的教育；或者说,全国任一一所学校的教育都是一流的,或者说，我们每一位公民只要努力，就能有一种适合自已的行业教育任我选择，就有适合自已的工作供其自由选择。大家说,还有人拼命往独木桥上挤吗？还有应该教育吗？
三、建议：
 1、我们要改，就是要改变我们的思维。我们作为教育者在思考问题的时候不要用“因噎废食”思维方式，而应该看到问题的本质。思维方向不对努力白费。往往不是我们不能解决问题，而是因为我们没有看到问题的实质。
 2、多做一些真正能服务于社会的教育，为社会需要选才扩大选择面。
 3、发展我的社会生产，为受教育者提供更多的出路。
 4、 教育要“服务”于社会，“选择”要放权于社会。
四、关注受教育者心声：
1、忠告教育主管者，我们并不需要人人都成为学者、科学家、工程师，我都是劳动者，不要让大家充当“中国式精英教育的炮灰”，我们要走适合自已的路，愿意接受“追求”的选择，不愿“在抛弃”中将就。
2、我们厌恶了“失落教育”--当我们走进社会时，往往是“过五关”的淘汰者，带着失落走入社会。
3、不要让“社会需要”在“所谓的中国式精英教育的腮帮下捡饭吃”。“社会需要”是教育主体，“精英”只能是教育的一个部分。因片面而失大局的做法是不科学的。


个人观点，请各位老师和专家批评指教。