父母是孩子的第一位老师，现在的独生子女又多，从小就不能溺爱他们，不然后果就如上

1、前提： 必须“以法制班”，“法”是所有师生共同努力所取得成果的结晶，法不是凭空设想或某一个人某一个部门的意愿。“法”是全班学生都能做到的，都愿意做的，且都做到了的。而不是一种“理想”或“罚则”。
    2、必要性：管班必须有罚，没有罚则的教育是制度是“苍白”的，罚是培养学生“规则意识”、“敢于承担责任的意识”的必要手段，同时也时培养学生“独立人格”的重要途径。特别是小学中高年级和初中生低年级，适当的、依规地惩罚是通过教育让学生成功脱乳（行为脱乳、思想脱乳、交往脱乳、学习脱乳、思维脱乳、习惯脱乳）不可缺少的一部分。
     3、科学性：至于惩罚的度的问题，我认为运用“惩罚教育手段”程度的好与坏最根本的区别就是“是教育还是发泄”的区别。而区别教育对学生的惩罚是教育和发泄最根本的区别又是执行惩罚的当事人是否“发怒”。如果执行者在执行罚则是理智的，只要你是依规行事，不管采用什么手段都是“教育”，反之则是“个人发泄”。有老师问我，“体罚”是不是就是“打学生”。我说：是不是体罚，是看你对学生所施行的手段最终的结果是不是能被学生接受，并引发学生内因良性的转变。“体罚”是依当事人个人情绪对学生身体和心理的一种发泄或报复性的惩罚。而如果老师在当时是理智的，并且依规，即是是对学生进行肉体实行惩罚都是一种教育，其身体处理只是教育的一种手段，而不能称为“体罚”。（从另一个角度讲：不是看你打不打学生，而是看你打不打得学生。你打了学生时，学生和家长都非常感恩你，反而证明你平时为学生真心付出了，真正受到家长和学生的认同。如果你稍有一点“动作”，学生和家长就“与你反目”，你则要认真反思自已过去在施教过程中是否“用心地爱着你的学生，爱着你的职业”。申明：本人绝不赞成对学生进行肢体的惩罚。这句话不代表学校观点，仅作讨论。）   个人意见，仅供参考，请老师、专家批评指教。

[QUOTE][B]下面引用由[U]金海周德明[/U]发表的内容：[/B]

1、前提： 必须“以法制班”，“法”是所有师生共同努力所取得成果的结晶，法不是凭空设想或某一个人某一个部门的意愿。“法”是全班学生都能做到的，都愿意做的，且都做到了的。而不是一种“理想”或“罚则”。
...[/QUOTE]
 
当理论遇到实践的时候，理智会占上风吗？如果理智占了上风，多半是因为把教育看成了职业。

    这年代学生不打老师就不错了！教育在“素质”下，教师的神圣和尊严大大贬值了！

    曾几何时，很多老师都对比较调皮的学生动过粗，但是学生只要毕业了，大多都能原谅老师的不雅之举，只有极个别的学生及家长会走极端，甚至邀人报复老师。
    发生这件事的X学生，很快又坐在教室里了，但是学生本人和家长又特害怕S老师。为什么？怕老师再也不管他了。好在是他们明白自己的学习，必须要得到老师地教导和帮助。

    能够谅解老师的学生，他们是真正懂得老师的良苦用心的 。
    如果能让老师动粗的学生，实质上，老师在他们身上付出的心血更多。
    话又说回来，现在的孩子，哪个不是父母的心头肉？虽然在老师眼里，表现得不怎么样，那只是老师只用了“学习成绩”这唯一标尺去衡量了。换一种方式去看眼前的孩子们，他们都有其可取之处，而且还非常可爱。

我不知道该说什么了。
但是，我真的很为老师们悲哀，我很能够体会。有时候有的学生除了嚣张来形容基本上我就可以词穷了。老师们，辛苦了啦！

能够教育的学生，我门教育；不能教育的孩子，我们要推给上级或家长
  附本人的观点不一定正确    

    哎...
    我在想这个老师以后绝对不会打学生了,因为他心死了,

我是这样告诉学生的：“打人是个力气活，在咱农村动力气干活是需要得报酬的，你不给我小费我是不会打你的。”因为不会有学生先付小费再找挨打的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]一片藤叶[/U]发表的内容：[/B]
 
    发生这件事的X学生，很快又坐在教室里了...[/QUOTE]
我觉得学生和家长不会害怕老师的，如果真害怕的话就不会闹到这一步了。

确实需要认真研究怎样充分的利用好“惩罚”这剂激素药。
象表霉素一样，不能让它造成污染，而应该让它为教育造福。

我的孩子因为大扫除老师让他一个人铲班里地上的泡泡糖，他没干完就走了，周一上课老师就把他的课桌收了，一个星期写字都是用手垫着或者在窗台上写，桌子到放大假也没给他，请问老师的这种做法对吗？

 
 
金海周德明
 
这种行为肯定是不对的。
不管这位教师的出发点是好是劣，学生毕竞是受教育者。
他一周都能在受惩罚中忍受，证明这位学生还不是一位“十恶不赫”的家伙。
我相信一定有比这种处罚更好的方法。希望这位老师从学生健康人格的培养角度出发，多想想办法。
其实惩罚方法和时间的长短只是一种教育手段，并不是结果。重要是看这受教育者思想认识程度，智慧的老师会为自已的决定找一个合理的台阶。

1、      不管是体罚还是训戒，如果你的出发点都是为学生，为了他将来的成长，这之间没有本质区别，只是方式的不同罢了，但前提是真心的关爱学生。
2、其实有此前提，体罚和训诫在工作并不会出现多少！

我认为：
1、体罚与训戒都属于对有过错的被教育进行处罚行为。
2、实施“体罚或训戒”的当事人都是有教育被教育者为动机。
3、训戒属于“教育手段”范畴，而体罚则属于“侮辱行为”范畴；当然不以教育学生、关爱学生为出发的行为则是“人身伤害”范畴了。

没有惩罚的教育，将是缺失的教育
我们看到有很多种教育模式，如希望教育，阳光教育，愉快教育等等。每一种教育模式，都视学生为能够发展的人，需要发现的人，需要引导的人。这些都没有错。但教育专家们始终都高叫着，教师不能体罚学生，教师要尊重学生的人格和权利。他们甚至认为，让学生在教室里站一站也是体罚，让学生多写几个字也是体罚，还提出了心罚的概念。于是，我们的教师连学生上课迟到只能说一说，上课期间要上厕所也不能管，上课时学生看小说就怪自己不会教书，等等。
试问，一个在温室里长大的花朵，能经得起风吹雨打吗？一个在成长中没有接受（因为做错事或者违背中华人民共和国的学生规范）惩罚的人，他怎能应对日后生活中的艰难呢？
没有惩罚的教育，将是缺失的教育