[FACE=黑体][SIZE=5]学生犯错，老师光给予教育是否是有效的教育方法，适当的体罚学生，可取吗？请各位老师提出建议，家长更好。[/SIZE][/FACE]

“赏”比“罚”好使，我们就一味的推崇“赏识”。
“手”比“脚”灵活，我们是否将“走路”的事也让“手”去干？
 手和脚都是人体不可分割的一部分，手和脚各有其长，各有其短，不是要不要手、要不要脚的问题，而是怎样用手怎样用脚的问题。
 “赏”和“罚”都是教育，都只是一种手段，关键是使用者本身的素质和教育水平和教育艺术。
  变“罚”为“赏”并不是教育观念的改变。
  现实中反而是：“无原则的赏识教育，让学生责任意识淡泊；过多的赏识让学生弱不禁风”。
 
  个人观点，不代表个人办事风格和学校，仅供讨论。请批评指教。
  ---金海周德明

我曾听一位有名的教师说过一句名言“不罚不成教育”。 虽然我们大家都认同“把德育放在首位”。
但是我们不能犯一个非常愚蠢的错误--为了教育学生一个错误而让学生在学习上面产生脱节，以学生的学习为代价。要知道习惯差可以通过一定手段教化，但是成绩垮了，那这位学生就真的会“垮”。
不管怎么样，我不赞成S老师的作法，况且三节课关系到三科老师的学习进度。即使用这种罚达到了S老师的教育目的，这也会给相应三科老师带来麻烦。这位班主任的行为--特别是班主任是不应该的。往往会因为学生而造成教师之间的误会。
我建议，学生犯错要罚，要利用学生自习或别人可以自由的时间进行，可能更好。

个人意见。同时我认为郑老师是一位很优秀的老师。将是一位优秀的班主任。

未经郑光启老师允许私自引用该贴　请谅！
小军被罚站

       早上8点钟，第一节刚上课的时候，我才刚起床，不当班主任可以睡个懒觉。我洗刷完毕就准备去吃早饭，刚走到办公室门口，就看见我的课代表小军站在办公室旁边的路上。他眼眶里满是泪水，一副很委屈的神态，一看见我就低下了头。我在他身上倾注了很大的心血，以前他很喜欢上网，自从我和他PK（见〈班主任工作半月谈〉的〈拯救行动〉）后，他可很少去网吧了。难道他又犯事，去网吧了，我连忙去问个究竟。  

   
       我上前问：“小军，你怎么了，为什么站在这里，怎么不去上课？”小军一见我，眼泪再也忍不住了，直刷刷地往下掉。我对他说：“我见不得男子汉掉眼泪，羞不羞，快把眼泪擦掉，有事说事。”  


       小军还是比较听我话的，连忙擦掉眼泪，向我诉苦：“昨天中午，我和小鹏在教室里吵闹，被班长小霞记下了名字。我们很害怕，班主任S老师知道会批评的。所以我俩向班长求情，可被她拒绝了。我决定铤而走险，一把抢过本子，把记有我们名字的这一页划掉了。今天，班长告诉了班主任S老师。S老师大发雷霆，对我们又吼又叫，说得话也很难听。我和小鹏听了很不舒服，想你批评就批评吧，干吗这样呢？所以我和小鹏的态度不太好，S老师更加气了。她拿着一根木棍（小军说得夸张了点，实际上就是做教鞭的小木棒），打了我们每人10下，疼得我们撕牙裂齿，我们不敢出声。S老师打完后，小鹏就回座位了，我小声地嘀咕了一声，被她听到了，就对我军吼到：“你，你给我滚！”说完把我拉到这里，被她罚站在这里了。”  


       对S老师我可不能在学生面前说些什么，毕竟都是同事，我可是万玮老师的“忠实信徒”，他在《班主任兵法》里说：“校园里常常会有意外的事情发生，有时候你教的学生与别的教师发生冲突了，学生拉你去帮忙，或者在你面前哭诉。通常这种情形中的教师都是不对的，或者教师在事情的过程中有过分的言行。此时，你一定要头脑冷静，可不能帮学生去出头，否则，你就是丧失了立场。几个月之后，人家师生言归于好了，你算什么？就算没有言归于好，铁打的营盘流水的兵，学生毕业之后，你和人家教师抬头不见低头见，到那时，就是仇人见面，分外眼红了！你说你算怎么回事？……所以，任何时候都不要站错立场。”所以，我不能站错立场，就给小军分析了起来：“小军，我们一起来回顾一下整件事情的经过。首先，你和小鹏违反纪律，班长记下你们的名字，她这是按班规办事，所以她没有错，是你们错了吧？其次，你们俩作为男子汉大丈夫，应该敢作敢当，做错了事就应该承担责任；而你们，为了逃避责任，就想弄虚作假。你们以为撕了老师就不知道了吗，撕了也抹杀不了你们违纪的事实。老师处罚你们，也是为你们好，那你们应该虚心接受才是。我们可以设想一下：如果不管你们做错了什么事，老师就是不管不问，当你们没有存在似的，你们的心里好受吗？换个位置想一想，你还骂老师，老师的心里好受吗？罚你站在这里是轻的，换作我的话，不打你个屁股开花才怪呢？”小军嘀咕了一声：“你才不会呢？上次我去网吧你也没打我。”我生气了：“上次你还不是我的学生，现在你是我的学生了，不信你试试。”小军有把柄（就是他和我游戏PK，结果输了。他求我不要告诉其他人，他什么都听我的。）在我手里，所以我才敢这样说，这也应该算是“因材施教”吧。我对他说：“下课等S老师下来，你自己向她认错，争取她的原谅，知道吗？”我看小军的眼神还不情愿似的，就加了一句：“现在我虽然不是你的班主任了，可还是你的老师，你必须听我的话，OK！”他点了点头。
 
      
        第一节下课，S老师没有下来，我必须维护S老师的威信，所以叫小军回教室也只能是S老师自己去叫。第二节课后，全校做课间操，全校学生都看见小军被罚站在那里，小军更加恨死了S老师，可以说达到了不共戴天的地步，这是后话。我跟S老师委婉地说了一下，S老师再过了一节课，才叫已经在办公室外面站了三节课的小军回教室。

确实需要认真研究怎样充分的利用好“惩罚”这剂激素药。
象表霉素一样，不能让它造成污染，而应该让它为教育造福。

我的孩子因为大扫除老师让他一个人铲班里地上的泡泡糖，他没干完就走了，周一上课老师就把他的课桌收了，一个星期写字都是用手垫着或者在窗台上写，桌子到放大假也没给他，请问老师的这种做法对吗？

 
 
金海周德明
 
这种行为肯定是不对的。
不管这位教师的出发点是好是劣，学生毕竞是受教育者。
他一周都能在受惩罚中忍受，证明这位学生还不是一位“十恶不赫”的家伙。
我相信一定有比这种处罚更好的方法。希望这位老师从学生健康人格的培养角度出发，多想想办法。
其实惩罚方法和时间的长短只是一种教育手段，并不是结果。重要是看这受教育者思想认识程度，智慧的老师会为自已的决定找一个合理的台阶。

1、      不管是体罚还是训戒，如果你的出发点都是为学生，为了他将来的成长，这之间没有本质区别，只是方式的不同罢了，但前提是真心的关爱学生。
2、其实有此前提，体罚和训诫在工作并不会出现多少！

我认为：
1、体罚与训戒都属于对有过错的被教育进行处罚行为。
2、实施“体罚或训戒”的当事人都是有教育被教育者为动机。
3、训戒属于“教育手段”范畴，而体罚则属于“侮辱行为”范畴；当然不以教育学生、关爱学生为出发的行为则是“人身伤害”范畴了。

没有惩罚的教育，将是缺失的教育
我们看到有很多种教育模式，如希望教育，阳光教育，愉快教育等等。每一种教育模式，都视学生为能够发展的人，需要发现的人，需要引导的人。这些都没有错。但教育专家们始终都高叫着，教师不能体罚学生，教师要尊重学生的人格和权利。他们甚至认为，让学生在教室里站一站也是体罚，让学生多写几个字也是体罚，还提出了心罚的概念。于是，我们的教师连学生上课迟到只能说一说，上课期间要上厕所也不能管，上课时学生看小说就怪自己不会教书，等等。
试问，一个在温室里长大的花朵，能经得起风吹雨打吗？一个在成长中没有接受（因为做错事或者违背中华人民共和国的学生规范）惩罚的人，他怎能应对日后生活中的艰难呢？
没有惩罚的教育，将是缺失的教育

  适度的惩罚不可少。只要不伤及心灵。

这段时间好象讨论这个话题的人很多啊？？ 是为什么呢？？？

[QUOTE][B]下面引用由[U]逍遥山庄客[/U]发表的内容：[/B]

  适度的惩罚不可少。只要不伤及心灵。[/QUOTE]
我赞同

在教育的学生的时候，一个原则是：“不能在学生心里形成阴影，让学生永远拥有一颗阳光的心”

[QUOTE][B]下面引用由[U]金海周德明[/U]发表的内容：[/B]

“赏”比“罚”好使，我们就一味的推崇“赏识”。
“手”比“脚”灵活，我们是否将“走路”的事也让“手”去干？
 手和脚都是人体不可分割的一部分，手和脚各有其长，各有其短，不是要不要手、要不要脚的...[/QUOTE]
周老师，讲的深刻！

不知为什么总觉得，对于一些性质恶劣的学生单凭重复的说教效果是微乎其微的，就算学生当着老师的面表示知错就改了，可之后还不是犯同样的错误。我遇到过一个学生“道行”比老师要高多了，明知道不该去做，可偏偏去做了，而且是早就做好了接受老师批评教育的准备，这样的学生又该如何处理呢？不采取非 常手段（不一定要体罚）是不行的啊？但是有没有更好的办法使他真的痛下决心不再犯同样的错？觉得最好是能找到学生的“触动”，如果用技巧的言语触动学生使他“痛改前非”那就最好不过了，要是不能能不能期望发生点什么刻骨铭心的事，使之顿悟。或者能不能打击一下学生？给他一个深刻的教训。换句话说现在“欲贬先褒”的办法是否也该改变一下了，学生爱听好话，过多的褒扬是否会贯坏了学生？觉得现在的学生没那么单纯、心灵也没那么脆弱了，被惯坏了！换句话说我们也应该适当的进行挫折教育，只是千万别小看了学生的“抗挫折能力”啊！要想找到这个内心的“触动”可不简单啊？是动之以情吗？真能这样的话，也不再是问题学生了。

我们学校刚来了个代课老师，上周因为学生的多嘴而对学生动手了，听说是用手刮了学生的颈部，后来学生家长知道了这件事，带学生去拍片了，花了400多，学校叫那个老师赔偿，那个代课老师拒绝交后，这周听说那个老师被学校炒了。我真不知怎么想这件事情~ 很想听听各位同仁的意见~

[QUOTE][B]下面引用由[U]金海周德明[/U]发表的内容：[/B]

“赏”比“罚”好使，我们就一味的推崇“赏识”。
“手”比“脚”灵活，我们是否将“走路”的事也让“手”去干？
 手和脚都是人体不可分割的一部分，手和脚各有其长，各有其短，不是要不要手、要不要脚的...[/QUOTE]
 
 
 
 
现在的教育越来越不提倡“罚”，可有时“罚”也是必要的，但罚要让学生罚的心服口服。