[ALIGN=center][SIZE=2]投票之后的沉思[/SIZE][/ALIGN]
[FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE]    自从我采用魏诗田老师的“按成绩”排座位法排座位后，我就在承受着来自各个方面的怀疑和压力。首先，是来自自己的。按这个排座位是，我自己也犹豫不决，毕竟对于这种做法是否适合三年级的毕业班，我心中没谱，不知道这样做会不会最终影响大局（也就是对优秀生的培养），自己也在心中打问号，要是效果较差的话，不是在白白浪费时间吗（我们的时间经不起浪费呀）？
    其次是来自学校领导的。刚排座位的当天，级段长就打来电话，说什么“必须保证前二十名在前几排”等等类似的话。
    再次是来自老师的。好多位老师对我的这种做法提出了质疑，并表明他们的观点还是应该让好学生坐好座位，“天时，地利，人和”嘛。
    最后，就是来自学生那的。一听说如此排座位法，个别坐习惯前面的优秀生就提出“眼近视，坐后面看不见”。
    我顶着压力排了这座位。为了确保此方法的有效性，我召开了各个小组长的会议，及全班同学会议，明确指出，一周后要投票选举最差组，被选出来的组长和组员要受到相应的惩罚，为的就是能全班同学参与其中，互相监督，共同促进纪律的好转。
    今天，投票的结果出来了。全班十六个小组，有十五个小组被其他学生认为表现不好而榜上有名，只有第十组未得一票。而对于最差的学生中，竟有27人被选。看到这个结果，我深感问题的严重性。这说明什么？说明班内的所有组都有违反纪律的现象，那也就是全班的纪律可想而知了。另一点也好像很明显，那就是这种排座位方法的无效性。
    这种座位法真的不可行吗？那我要不要继续呢？接下来我该做些什么呢？我陷入了深深的沉思中·······有时，我真的觉得自己是一个无能的班主任。好多事情都不知怎样去解决们总是没有一个理想的结果。应该说，我的出发点是好的。我希望班内稳定，有良好的纪律和学习氛围，班内的每个学生都很好学，学劲十足，学习成绩棒棒的。可是，在实际当中的很多时候，很多事情我都处理不当。自我感觉自己有几个很明显的不足：一是，自己性格上的缺陷。太容易冲动，不够冷静，不能平心静气的去对待一些人和一些事。那么，冲动的结果就是，即伤害了学生和我，又不能使事情有个好的结果。事情过后，自己的内疚感真的很强，感觉自己在误人子弟，可我本意并不想如此。应该说，我不是那种智慧型的班主任。二是，班级工作很盲目，没有目的性，没有计划性，这可能和自己这方面的经验缺乏有关。以前十来年的工作中，我只在三四年前有过一年班的班主任工作经验，而且，那是七年级，和现在的九年级毕业班的工作有很大的不同。所以，在今年的班主任工作的第一学期，我很多时候都是在随大众，别的班主任干什么，我就干什么，别的班主任对班就有什么要求，我知道后也随即在自己的班内提出来。这种随大众的工作常常使我班级工作很被动，没有主动性，而且很盲目，不知该往哪走。而且，很不幸的是，今年我的这个班在很多方面不是很突出。（别人都说，一个好的乐队，即使没有一个好的指挥家，也能演奏出优美的曲子。有时，一个班级的工作也和哪个班级的学生的素质、水平有很大关系。比如说，一个学校中的重点班、实验班，带起来就会更容易）。成绩上不如别班：优秀生不优秀，中等生不多，差生倒是一抓一大把，多得很。所以，每次考试的结果都是平均分年级倒数第一，年级前六十名的（因我们只有六个班）本班最少，而后六十名的则占了三分之一还要多（我班的郑新勇稳坐年级后一名）；在老师们的眼中，课堂气氛不活跃，活动不积极，所以老师们上公开课都不大情愿在我们班上；在纪律上，上课时，除了对老师的问题不够感兴趣以外，其他的好像都很感兴趣，比如说：小声说话、看课外书、梳头照镜子、玩弄手机等；自习课上看老师的脸色行事，对于好欺负的老师的课是肆无忌惮，老师和值日班委的话根本听不进去，一点作用都不起······为此，我没少做工作，在班内的集体说教也有，私下里的个别谈话也有；在班内的大发雷霆也有，和学生的恳切交谈，苦口婆心也有，虽说有所改进，但不是那么让人满意。有时，面对一个又一个接踵而来的问题，我会心灰意冷，我会心无希望，总想打退堂鼓，“我不想干了”，“下一学期，说什么也不再干班主任了”，这样的话也不知说过几次了，只知道我现在还干着。牢骚过后，工作还是照干，让我中途放开学生，撒手不管，我好像也做不到。庆幸的是，今年春节我家新添置了电脑、联了网，在网上我找到了“班主任之友论坛”。看到里面有那么多同仁，他们那充满智慧和魄力的班主任工作和见解，让我为之心动并心生羡慕。什么时候我也能成为一个像他们那样，在班主任工作中游刃有余、挥洒自如，做个智慧型的班主任呢？不过，现在我的心中有底了，我不再惧怕班主任工作，我有这个智囊团在做我的坚强后盾，我还有什么好害怕的呢？