生活在法制教育的今天，我们的教师是幸运还是不幸？

    这个网友的话并不是言过其实，在现实的教育中这样的现象不胜枚举。这是现代教育的悲哀！

你是指体罚学生吗？太乱的班级，有时严厉的男老师可以用这种方法镇住，女老师必须时刻反思，才能不被猴子们给制住。把主动权掌握在自己手里，其实老师和法并没什么矛盾。

下面引用由苍蝇爱蚊子发表的内容：

吉林长春网友：
现在的大一点的学生都知道：老师不能体罚你，学校不能开除你，你打我，我告你，不行找我们就找媒体。能够体罚他们的老师都是责任心比较强的老师，有的老师根本就不管了，上 一节课就走了，惹你...

说的太对了，动不动就去告。我班上有个想出国，都不来上课，学校拿他没办法，因打架事件自己不来一个月，现在出不了国了又要回来，就去教育局告，说班主任把他开除了，真是郁闷死了，什么社会也不知道。

理论高高在上，我工作多年竟然也不知道什么理论，也没有看到哪里有什么好的理论大家在宣传、研究、学习。

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深有感触,忽然好想哭~~~~~~~~~

[QUOTE][B]下面引用由[U]还是绿茶[/U]发表的内容：[/B]

深有感触,忽然好想哭~~~~~~~~~[/QUOTE]
灰色一下，没有那么夸张的

世界有你才精彩，正因为有各种各样的现象，每天才是新的，生活才是美好的，吉林长春美丽的北国春城，我2007年在那里培训了两个月。社会风气不好。

我认为当初选择教师工作是因为我喜欢，现在从事是因为我习惯了，当你走在路上，不断地有学生和家长向你问好，每天一上开往学校的公交车，一声声响亮的：陈老师好！老师坐我这里！你的幸福是无法言表的。

用五个满意构筑可持续良性发展的教育生态
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（湖南金海中学 周德明 15874834038）
 在与网友的交流中有不少消极言论充斥社会，造成教师厌教、学生厌学、家长怨校、学校恐慌；从言论中也发现一些师生矛盾、家校矛盾、学校与社会的矛盾。
  就此本人谈一下自已的看法：构筑可持续健康发展的教育生态，务必加强五个满意度的建设－－金海周德明。
五个满意度：学生满意、家长满意、社会满意、学校满意、教师满意。
1、学生满意：学生在校有“获得良好的学习环境获得成才的权利、获得良好的生活环境促进良好习惯的养成、获得应有的情感关爱和人格尊重形成健康的独立人格、拥有一个健康向上的集体经历快乐成长、拥有一批魅力无限良师作好精神引领、拥有展现自已享受成功喜悦的平台”的需要。
2、家长满意：“使家长放心地让子女在校就读”这是家长满意的最起码的条件。家长满意就要求学校让学生能享受优质的“成人、成才”教育，让学生拥有平等的教育机会，让学生满意，家长也需要获得应有的尊重。
3、社会满意：来自于“口碑”和“知情权”。良好的口碑来自“学生和家长对学校在校生活学习情况的满意率、学生取得的阶段性成绩、学生走入社会的发展情况、以及学校对学生的关注程度与影响效果的长短”。“知情权”不仅只指家长对子女在校学习和表现情况的知情，也不仅只指对学校办学情况的透明度的要求，而应该包括学校办学成果的展示与推介，要让社会知晓优质教育的信息，从而受益于优秀教育“。办学不好社会不会满意，办好了学不会推介同样得不到社会的满意－－金海周德明。
4、学校满意：学校可持续良性发展注重于“优质充足的生源、强势的学校品牌、一流教学质量、相对稳定的教育模式、齐整的教师队伍、深厚的学校文化”等方面。
5、教师满意：教师有“拥有一个良好的工作环境搭建一个体现自我价值的平台、拥有通畅的成功与成名的通道、构建一个能保障事业的成就值与利益回报率相对平衡的小生态、有合作互助和谐共进的团队文化保证教师本身可持续健康发展”。
学生对学校满意了，家长也会满意，家长满意带来的是良好的社会口碑，好口碑必定有好的生源，好的生源必定成就好的学校，学校满意是教师获得更好的工作环境的前揭，教师满意了就会乐教，乐教就有爱生，真情爱生就是获得学生满意的最好途径。五个满意构筑可持续健康发展的教育生态。
 
在这个生态中应重点注意几个问题：1、真情服务，2、尊重，3、口碑，4、生源，5、成就自我，6、利益回报。
1、真情服务：教师要对学生进行真情服务，教育要为了一切学生，为了学生的一切；学校要关心教师，为教师提供最大限度的帮助，协助其最大限度的发挥，获得最大可能的成功。“情感是学生好学、教师乐教的一剂良药－－周德明；魅力是最大的凝聚力－－金海周德明”。
2、尊重：教师要尊重学生和家长，学校要尊重教师、学生和家长，教育要尊重社会的选择。只有尊重才能获得被尊重－－金海周德明。
3、口碑：“信任与满意”是最容易被复制的－－金海周德明。“社会的关注程度和知晓人群的多少”决定“社会对学校信任程度”－－金海周德明。金杯银杯比不上老百姓的口碑，一所学校社会上的口碑好了，肯定就是成功的。
4、生源：只有有了学生，一切的教育才有可能，一切的利益才能变成现实。评价办学成效的关键因素就是生源情况。
5、成就自我：学生要追求卓越成就自我，教师要实现自身的人生价值，家庭要达到自已的愿望，学校要实现美好愿景，社会要和谐发展等等，都需要“自我”的努力与发展，都需要相互沟通，相互协作，在“合力”中成就本身。“集体主义、无私奉献”是我们的传统道德标准和追求。我认为以“集体主义和无私奉献”为核心理念的共产主义（社会主义）道德提出者并没有“彻悟”人的本质属性。“个体实现”和“团队精神”才是现代道德的核心问题。集体主义不能等同于团队精神，奉献与自我实现并不对立。“自我实现、成就自我就是对社会的最大贡献，而在成就自我时更需要团队精神”---金海周德明。
6、利益回报：学生的利益回报就是“让自已的努力值得”；家长的利益回报是孩子获得最好的发展；社会的利益回报是优秀的人才和培育优秀人才的教育；教师的利益的回报不仅只是金钱和物质报酬，而应该包括享受工作历程、实现自身价值、成就自我的幸福。利益回报也不仅只是学校给教师的工酬和奖金，应该包括学校为教师创造的获得社会回报的条件，学校的报酬只是放在终点的一个诱惑而已，路途的收获可以远远大于学校奖励--金海周德明。关键是学校的奖励设置要让教师的努力方向与家长和社会的愿望最大限度的重合。不要认为教师是不食人间烟火的圣人，不要认为教师获得社会和家长的报酬是不当的。教师、家长、社会最大限度的投入，获得学生最佳的发展并不是一件坏事－－金海周德明。

 本文皆为个人观点，不代表学校观点，特此申明。请老师和专家批评指教。
[URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=201&ID=203068&AUpflag=1&ANum=1][COLOR=#ff0000][SIZE=3]http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=201&ID=203068&AUpflag=1&ANum=1[/SIZE][/COLOR][/URL]

[SIZE=4]“教师满意度”和“学校满意度”是现在学校管理的两个盲点，所以就造成了教育不“扁轮”现象。
只讲“学生满意、家长满意、社会满意”，那是单边主义思维方式，是不能够形成“可持续健康发展”的学校管理系统的。 [/SIZE]
[SIZE=4]一味地强调教师的执行力，一味的强调教师单边的付出，一味地强调学校的承诺，是违背“人本”的思维。学生是人，教师也是人，学生要成长，教师也要发展。家庭的物质投入希望获得优质的教育回报，教师作为一门职业，一个群体，同样有“生存的需要”和物质生活的保障。
要根本性的改决问题，就必须系统的思考问题。不同的角色有不同的责任，不同的人群有不同的需求，只有相互的理解，相互合作才能达到共同的实现。[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE]
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[B][SIZE=3]满腹牢骚的老师们：我们是否站对了位置？[/SIZE][/B]
[B][SIZE=3]一味的牢骚，可能是“自身定位”在一个错误的位置，用一种“缺失自我”的观念，发表一些子虚乌有的言论，招来一些莫名的烦恼。[/SIZE]
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