[SIZE=3]   家访，我个人认为，不应当是教师去家庭访问，应该是家长主动来学校与老师访谈，告之其家庭情况和家庭教育观念，与老师共同商讨其孩子的教育思路和方法。[/SIZE]
[SIZE=3]   但当前我们的家访制度却反过来了，家长不急老师急了，似乎孩子是老师的，不是家长的。导致家访是教师去访的原因很多。有一个很重要的原因是对家庭教育与学校教育的地位与作用认识倒置了。其实，[/SIZE][SIZE=3]对于一个人的成长，可以不进学校，但绝对不能没有家庭教育。因此，家庭教育是主要的，首要的，是一生的，是代代延递的。而学校教育是服务于家庭教育和社会教育的，从某种程度来说，学校教育是家长们“选择、购买”的一种服务，是公共服务的一种。作为学校和教师，千万不要太把自己看重了，千万不要有太强的责任感和使命感，要认识到自己是配合家庭作孩子的教育工作，而不是包揽孩子教育的所有事情。[/SIZE][SIZE=3]至多，有时老师为了协助家长进行教育，共商教育对策，可适当前去，但不可作为强制性要求。[/SIZE]

支持你，曹征老师。现在真的好像那些学生是老师的子女，家长一句：“我管 不了，我把他放在学校，给你们老师管”。真是家长都不要自己的孩子，家长要为了生活忙着赚钱，老师就该为他们教育子女，太可悲了，社会都把老师看成神仙了，认为老师是万能的，教育是万能的。

听起来很有道理，但不知能不能推广一下！

老师，还是做点纯粹的事情好。现在老师的职责范围太广了，大包大揽的，以至被压得喘不过气来；老师的一员——校长更是不好当，也让他们想当好也当不好。

是呀!正因为这样,一定要改革!

当前，家长对子女成才有迫切的要求，作为学校如何引导家长将这种要求化为实实在在的关爱行动，不仅关心孩子的生活学习，而且也关注、支持学校的办学，成为学校发展的又一动力。

建议国家大规模兴办家长学校，同时在师范院校设立家庭教育专业，大力培养家庭教育师资，满足家长学习育子理论，更新育子观念，掌握育子方法，构建学习型家庭以及和谐美满的家庭生活的需求。教育不能再吊死在学校教育这一棵树上了。还有，要大力支持、鼓励社会机构参与教育活动，让他们挣钱，让他们共同为孩子的发展奠基。

这个观点不赞同。家访就是到学生家里去访。不访你是不知道具体情况的。不深入孩子的世界里，他不会信任你，也就不会跟你有什么交流。作为老师，就应该主动深入到学生的生活中，这样才能全面地掌握学生的学习、生活以及思想状况。

    学生家长到学校，了解学生情况，也应该视为家访的一种！
    家访不一定到家长家里，只要和学生家长见面交谈学生的教育问题就可以视为家访！

    [SIZE=4]教师的全部工作就是孩子的教育教学；家长的工作之一是教育孩子。
    作为教师，家访是应有之义，这样可以更加了解自己的学生。
    做为家长，主动去学校，能够把自己的孩子教育的更好。
    善于家访的老师，和主动去学校的家长教出的孩子是最可人意的。
    至于到底是应该教师家访，还是应该让家长多联系老师，我认为，全看这是一个怎样的老师以及这是一个怎样的家长了。
    不过我这里想说的是，做了家访的老师，一定不要感到委屈。我们是在为我们自己的理想努力。为我们的孩子努力做一些，值得。
    记得有一次我去挺远的一个地方家访，当我从学生家里出来走的时候，我听见老百姓们在村里大声的在我背后说着：“现在的老师，家访都是为了自己出成绩。他们不敢不家访”那时候，我不仅委屈，而且十分愤怒。可后来，我想开了。
    多想想，当自己家访时，孩子把自己一直送到家的场面。多想想家访后，孩子的变化，心里就会暖融融的了。
    我一般什么时候家访呢？一般当学生家长很忙的时候，家长没时间来学校我就去学生家里。还有就是学生的事情十分棘手的时候。我必须马上和家长联系，而电话里又说不清楚的时候。
    这是我个人对家访的一点儿看法。[/SIZE]

谢谢攀攀的一番话，使我对教师的个人追求和个人成就感有了更深的理解。
不过，如果每一个教师都能像你这样全身心的投入到教育工作中，每一个家长都能将精力都放到孩子身上，那么家访无论如何操作都不存在问题。
但我们也必须认识到，教师群体、家长们也是一个正态分布的，不可能每一个教师、家长都能达到像你一样的观念和能力。
因此，为改变当前家访尴尬的局面，特别是要改变家长把孩子交到学校一了百了的局面，帮助他们建立学校教育只是协助家长的一种特殊的教育形式，从某种程度上就应当提倡，家访由家长来访。