[ALIGN=center][B]论“拓展延伸”中学语文教学[/B][B][/B][/ALIGN][ALIGN=center]湖北省十堰市教育局东风分局铁路学校 郭仁发[/ALIGN][ALIGN=center][FACE=Times New Roman] [/FACE][/ALIGN]
中学语文教学的重要任务，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养学生的听说读写能力，然而，课堂教学毕竟有它难以克服的局限性，对中学语文教学进行“拓展延伸”，可以在一定程度上克服这种局限性，对中学语文教学起到一定的推动作用，是整个中学语文教学链条上一个不可忽视的重要环节。为了克服课堂教学的局限性，我通过课外途径和书信方式对本校、外校的中学生进行语文学习指导和文学创作指导，并且致力于语文教学研究和校园文学创作。[FACE=Times New Roman]1.[/FACE]语文教学研究：中学语文教学是有规律可循的，只有遵循这些规律，才能使中学语文教学获得成*****，“拓展延伸”中学语文教学也不例外，在从事“拓展延伸”中学语文教学时，也要研究“拓展延伸”中学语文教学规律。[FACE=Times New Roman]2.[/FACE]语文学习指导：“拓展延伸”中学语文教学通过课外途径和书信方式向本校、外校的中学生推荐课外读物，指导他们怎样阅读课外读物，从而对课堂教学起一定的补充和完善作用。[FACE=Times New Roman]3.[/FACE]校园文学创作：和语文教学研究一样，从事校园文学创作也是对语文教学的拓展和延伸，教师通过亲自“下水”掌握文学创作规律，从而更加有效地对中学生进行文学创作指导。[FACE=Times New Roman]4.[/FACE]文学创作指导：通过课外途径和书信方式对本校、外校的中学生进行文学创作指导，可以发现并培养文学新苗，可以为社会主义文学事业输送新生力量。这也是“拓展延伸”中学语文教学的一个重要方面。语文教学研究、语文学习指导、校园文学创作、文学创作指导四位一体，构成了一个完整的教学体系。这种教学体系在广阔的舞台上把我和全国各地的中学生紧紧地联系在了一起，通过课外途径和书信方式进一步丰富和完善了中学语文教学。实践已经证明，我的“拓展延伸”中学语文教学可以在一定程度上培养学生的语文学习兴趣，提高他们的语文水平和语文能力。“拓展延伸”中学语文教学的形成，是我长期艰难探索和努力奋斗的结果，[FACE=Times New Roman]20[/FACE]多年来，尤其是最近[FACE=Times New Roman]10[/FACE]多年，我始终以一个优秀中学语文教师的标准严格要求自己，注重自我修养，不断提高自己的综合素质。这些综合素质包括以下几个方面：[FACE=Times New Roman]1.[/FACE]思想理论水平：要想搞好“拓展延伸”中学语文教学，就必须不断加强马克思主义理论修养，不断提高自己的马克思主义理论水平。只有用马克思主义理论指导“拓展延伸”中学语文教学实践，才能在错综复杂的环境中求生存，求发展，在中学语文教学领域站稳脚跟。[FACE=Times New Roman]2.[/FACE]教师职业道德：从事“拓展延伸”中学语文教学，同样要用《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，不断增强自己的职业道德自律意识，不断提高自己的职业道德水平，只有这样，才能使全国各地的中学生敬佩你，从而使自己成为他们心目中师德高尚的优秀中学语文教师。[FACE=Times New Roman]3.[/FACE]中文专业知识：中文专业知识是搞好“拓展延伸”中学语文教学的重要前提，只有具备雄厚的中文专业知识，才能把“拓展延伸”中学语文教学搞得有声有色。如果我们能在平时的工作中尽量抽出时间多读一点中文专业教材，就能不断提高自己的中文专业知识水平。[FACE=Times New Roman]4.[/FACE]身体心理素质：从事“拓展延伸”中学语文教学会遇到各种艰难险阻，如果缺乏良好的身体心理素质，“拓展延伸”中学语文教学是很难进行下去的，而要想使自己具有良好的身体心理素质，就要注重书本知识的学习和社会实践的锻炼，注意锻炼身体，做到劳逸结合。在整个中学语文教学系统中，课内是基础，课外是拓展、延伸，要做到统筹兼顾，既重视课内，又重视课外，使课堂内外结合起来，相辅相成，发挥中学语文教学的整体效应。课内打基础，课外拓展、延伸，学生首先在课堂上进行听说读写训练，然后，让学生在课外进一步实践、巩固、发展他们在课内学过的语文知识，以达到进一步提高中学语文教学质量的目的。叶圣陶有一句名言：“教，是为了达到不需要教。”这种语文教学的最优化，是要使学生达到“疑难能自决，是非能自辩，斗争能自奋，高精能自揉”的境界。要想真正达到这一境界，仅靠课堂教学是远远不够的，如果学生能在教师的指导下以积极主动的姿态在课外进行听说读写训练，他们就能较快地提高语文素养。不仅如此，学生通过课外途径养成的勤于思考、积极实践的良好习惯，还会反过来加强课内的学习，在课堂教学中提高对课文的理解、感悟和运用能力，使中学语文教学产生一种整体效应，大大提高中学语文教学质量。我的“拓展延伸”中学语文教学，就是为了让本校、外校的中学生能在我的指导下通过课外途径更加积极主动地进行听说读写训练，使中学语文教学效果更加明显、快捷。和钱梦龙的语文导读法一样，我的“拓展延伸”中学语文教学也是一个以教师为主导、学生为主体、训练为主线的过程，具体地说，就是以我为主导，以本校、外校中学生为主体，把本校、外校中学生的听说读写训练作为主线，最终完成“拓展延伸”中学语文教学任务。中学语文教学还是运用反馈原理实现目标的可控过程，反馈是一种特别的输出和输入，通过反馈可以强化师生的达标意识，对教师来说，通过反馈可以找出教学现状和目标的差距，从而不断纠正教学中出现的偏差和失误，对学生来说，通过反馈可以找出学习现状和目标的差距，从而不断纠正学习中出现的偏差和失误。我的“拓展延伸”中学语文教学也运用了反馈原理，具体地说，就是通过课外途径和书信方式，保持师生双方乃至与外部环境的信息畅通，不断纠正失误，弥补不足，达到教学的动态平衡，力求实现教学目标的最优化。[FACE=Times New Roman]2008[/FACE]年[FACE=Times New Roman]10[/FACE]月[FACE=Times New Roman]16[/FACE]日 | 
