[COLOR=#a344bb]浅论政治课堂教师主导与学生主体的和谐[/COLOR][COLOR=#a344bb]试问：什么样的思想政治课堂才是一节享受课？有人不假思索地告诉我：“一节优秀的政治课堂首先必须有教师滔滔不绝的讲演，教师的语言必须要能够引起学生的高度注意力。学生的任务就是跟着教师的思路。好好听课。并做好该做的笔记。”事实上，这样的课堂，教师的主导作用往往发挥过了头，而学生的主体地位却得不到实现。老师成了教学的主体，而学生成了教学的奴隶。长此以往，学生上课认真的，就只知道记笔记背笔记，完全不知道独立思考自主解决问题，还有的，直接丧失了学习的积极性和兴趣。这就出现了传说中的“听师由命”的教学和学生。并不是老师说的多了就是好，事实上上课的时候，老师少说点，学生多说点，或者留给学生一点思考的时间，去想想现实生活中是否有这样的例子，现实生活中这样的问题应该如何解决等等，都是一节有所改善有所提高的课。政治是一门实际应用性很强的课，这更要求我们要突出学生的主体性，多与学生探讨一些学习中涉及到的，现实生活中会遇到的时事问题，让学生去讨论去总结，这样得出来的答案更有意义，而且更能调动学生的兴趣和提高学生学习的信心。[/COLOR]
[COLOR=#a344bb] [/COLOR][COLOR=#a344bb]从教十年，总在思索究竟怎样才能让学生在享受中学习？ 怎样才能够让学生花很少的时间就掌握好这门课程？怎样才能够让思想政治课吸引学生的注意？怎样才能实现教师主导与学生主体的和谐？今天就教师主导与学生的主体的和谐谈一点自己的粗浅看法与同仁探讨。希望能够有所提高。[/COLOR]
[COLOR=#a344bb] [/COLOR][COLOR=#a344bb]首先，必须坚持教师的主导作用，在教育教学中坚持这一思想有它的客观必要。教学方向、教学内容、教学方法、教学进程、教学结果和教育质量等，都主要由教师予先决定和设计，相反，学生决定不了这些；他们要在老师的指导下学习。老师教给他们什么，他们是未知的。教师之所以起主导作用，通常是因为教师受党和国家的委托有教育学生的权利和职责。闻“道”在先，而且受过专门的教育训练，教学方向、教学内容、方法等，他都是应该已经掌握的；而学生才准备闻“道”，特别是中小学生正在成长发育时期，知识和经验都不丰富，智力和体力还不够成熟，还缺乏一定深度的认识辩别能力，他们不可能掌握教学的方向、内容、方法等。更何况教育教学是人类有目的、有计划、有组织的培养人的活动，不发挥教师的主导作用就等于是让学生自生自灭。就是一种误人子弟。更别谈实现思想政治课的教学目标和德育目标。[/COLOR]
[COLOR=#a344bb] [/COLOR][COLOR=#a344bb]其次，教师主导作用和学生主体地位是一致的，相辅相成的，教师主导作用发挥好了，学生学习的主体地位必然会体现出来，学生进入了学习的主体地位，肯定与老师的巧妙引导分开。唯物辩证法告诉我们：事物的变化发展都是内外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根本原因，外因是事物变化发展的条件，外因必须通过内因起作用。学生是学习的主人。学习是学生在老师的引导下解决教育教学任务获得一定知识，能力的一系列认识活动。学生是有主观能动性的，在教学活动中是积极的参与者，而不是一个被动的接受教师灌输知识的客器。他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育。教师的教育和教材对于学生的发展来说，只是外因，真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用，有人也因此走入了另一个误区：学生中心主义。学生是学习的主体，必须调动其主观能动性，使其积极认真地学习，但必须要有教师适时必要的引导，才能确保教学活动顺利快捷，使学生获得知识，能力，并使智力得到发展，完成教学目标。让学生很好发挥主体地位的前提条件是教师发挥好主导作用。就完成教育目标来说，教师和学生都承担有责任，学生要积极地在教师引导下学习，教师要全心全意地教好学生，而学生学有所得，智力和思维能力都取得发展是师生共同的目标。教师的 主动作用就是主动地为学生的“学”服务。真正践行“学高为师，身正为范”的诺言！[/COLOR]
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