本期接手的这个班级里面有好些现象是以前没有遇到过的。第一、小团伙现象严重。六个走读生经常迟到，上课睡觉，不交作业。而且，到教室的时间几乎一致。就算是处罚，他们也要一起接受。弄得我是啼笑皆非。还有六个女学生，在学习上几乎是互相泄气，都不进步。好像谁跑到前面是一件丢人的事情。第二、钉子户很多。其中，女生两个，男生两个，布置的任务到了他们这里总是有千百个理由借口，给你牢牢的顶住。第三、我过于谨慎。面对很多情况不知道如何处置。批评过了怕辍学，不批评或是批评轻了不顶用，若是硬来，又怕下不来台。我给怎么办？

是否可以与家长联系一下？

已经联系了家长，但是效果不佳

我们遇到的情况出奇的一致，不同的是：我教的班级住宿；小团伙匪气很重，到处欺负人，上课不睡觉只是喜欢说话、下地、吃东西；女生有爱耍小脸子，经常挑起班级女生大战的，有里挑外撅生怕事情不大的，还有入学就急于找到男同学做保护的......学生情况复杂，问题频繁出现。
如果只想着怎么处理解决问题，每天围着问题转，会不经意间放大问题，将班级学生的注意力转移到不良现象上，既让大多数表现好的学生感觉到灰心失望，也容易助长这部分学生的气焰和激发他们的表现欲望。所谓遇强则强，反而增加了教育的难度。我的对策就是以不变应万变。
一、把握班级思想的主流
我认为班主任在班级的主导作用是主流。孩子们更多观察、关注的是班主任在想什么，你想干什么，你在意什么以及你希望他们成为什么。因此，我通过言行告诉我的孩子们学习很重要，做人很重要。经常通过身边的小事向孩子们渗透做人的道理，表扬好的现象和人，在班级树正气，让表现好的孩子觉得自己在班级很受重视，让有进步的孩子觉得老师很关注他、喜欢他；吸引更多同学关注好的一面，对自己有信心，对班级有信心。
二、用情感拉住问题学生的手
问题学生表现不好，多数是由于有不良习惯而不是品质的问题。因此，我在弘扬正气来抵制他们给班级带来的不良影响的同时，从来对事不对人。对待他们的错误，我经常采取私下找他们聊天解决的方式低调处理，在同学和其他老师面前给他们留有足够的面子和自尊。在班级集体生活中，我不让他们觉得自己有什么特殊，还适当多安排些劳动、跑腿之类的事情给他们做，让他们觉得老师不喜欢他们做的某些事但挺喜欢他们的人。这样的孩子往往讲义气，重情义，如果老师能够抓住孩子的心，孩子就会为了取悦你逐渐发生转变。
三、保持平稳的心态
问题学生的问题是经年累月形成的，班主任绝对不要期望对他们的教育能够一蹴而就。要有足够的耐心和宽容，保持平稳心态，给这样的孩子足够的时间慢慢成长。一时的失态可能会导致前功尽弃。