[P]有时候我会疑惑，一定要让学生学习吗？[/P][P]有的学生，就是不爱学习，对老师也好，有礼貌，可是就是不学习[/P][P]我很生气，可是有时候也想，为什么非要逼他们学习呢，难道除了学习，待在学校就没有意义了吗？[/P][P]我也想，既然是学生，当然学习是责任，可是，如果他们就是不爱学习怎么办呢？学生能快乐和健康成长不够吗？ [/P][P]也许学生不爱学习，我们应该想办法让他们爱上学习，可是有的学生就是对课本没兴趣，也不打算考学，他们在学校，主要是出于家长的意愿，或者因为年龄还小，还不适合走上社会。我们都知道现在的知识，对于考学是重要的，为了考学，我们要学习各个科目，可是不考学，还有没有必要一定要学会？[/P][P]不可能人人都能学会，人就是有学习能力的差别，所以不是人人都能考上学校，我想，一定有老师教不会的学生，对待那些学习能力差的学生，学校应该教给他们的绝不是自卑。[/P][P]我真的应该一次次地说：你要努力学，你必须要学吗？我自己都觉得很无力。[/P][P] [/P][P] [/P]

某种意义上说，培养学生积极进取的人生态度与良好的行为习惯比知识的传授更为重要！因为，一个人的命运往往取决于他的人生态度与行为习惯，而非知识的储备！
 对一些不愿学习的孩子，单纯的批评说教是不会起到多大效果的，对这样的孩子，先不急于改善他的学习态度，而是要想办法引导他们首先改掉不良的行为习惯，先学会如何做人，然后再去学习如何做学问，即便他不是做学问的材料，也不至于成为一个问题学生，将来成为社会的负担！

对于老师来说，教书本身不是目的，而只是育人的手段！教育的本质不只是知识与技能的传授，更重要的在于“成人”，即“成就学生的幸福人生”！
幸福人生三要素：高尚的道德品质；良好的行为习惯；出众的人际交往能力。

随着经济社会的发展和科技的进步，社会对人才提出了更高的要求，它不仅要求我们的教育对象具备一定的科学文化素养，更要求他们具备高尚的道德品质、健康的心理以及应对各种挑战的能力。然而，以学业成绩作为唯一评价标准判定学生优劣的应试教育观念，目前在社会上仍然具有很大市场，甚至有些教育行政部门也将升学率作为评价学校办学能力的唯一指标。许多学校片面追求升学率，忽视对学生进行心理健康、道德品质、社会责任的教育，更不说创新、实践能力的培养提高。这些都严重桎梏着教育合乎规律的发展。
因此，我们认为作为教育工作者，应立足于学生全面发展的需要，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于“改革教育质量评价和人才评价制度”的要求，改变传统的以文化课成绩作为唯一评价标准的评价模式，通过多元评价的方式科学地评价学生的发展水平，本着不放弃每一个学生的理念，关注每一位学生的发展现状及未来发展，努力发现和挖掘学生的特长和优势，使学生认识自身发展需求，明确自己的努力方向，引导学生养成良好的习惯，成就学生的幸福人生。
近年来，笔者任教的淮南十一中课题研究团队针对中学阶段的大多数学校，为了应付中、高考的需要，使学生综合素质评价流于形式，即评价只注重“终结性评价”而不重视“形成性评价”的现状，着力探索对学生进行科学评价的新模式。力求多角度，多方位地评价学生的发展水平，关注学生的未来发展，发现和发展学生多方面的潜能。将学生的自评、互评、教师评价与家长的评价结合起来，实现“多元评价”与“活动式养成教育”的有机统一，使学生在接受教育的活动过程中养成良好的个性品质和行为习惯，在活动中体验成功的快乐，在活动中获得可持续发展的能力，成就人生幸福。以“形成性评价”为主要评价方式，从构建评价体系、搭建活动平台、建设校园文化、建立激励机制、创建成长记录等方面，发挥评价的教育功能，促进学生实现全面、协调、可持续发展。
 
 

谢谢笨小孩，你说的很有道理。我们班有几个学生，不爱学习，可是他们画画不错，每个人都有他的优势，学习能力不能说明一切，可是我想，学习态度比成绩更重要，不管怎样，既然决定了做一件事，就应该好好做。