[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]板书美的重新审视[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt] [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]江苏省建湖县沿河中心小学胥加洲 224713 qq827376158 [/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3]是板书无用吗？非也! 记得 王松泉教授就曾用一连串的比喻来形容板书在课堂上的价值：“板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；使教师教学引人入胜的导游图，学生学习中把握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁……”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]而今板书面临“颓唐”现状，其主要原因不是教师不明白板书价值，而是他们自己也陷入了教育的“功利”，过于追求课堂的“精彩”，忽略了其教育的实质。也许在现代教学手段“层出不穷”的今天，作为教师更需要静下心来，重新审视一下板书的价值，不但会发现板书与时代的契合，而且还会发现板书别样的美。[/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][SIZE=3]首先，审视形式，板书美在参与。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=3]其实，大多数板书很有讲究，比如在内容上讲究词语的慎选，简洁，符号的连贯、明了；在结构上，讲究字词、符号之间的对称，甚至文字的大小，排布乃至字与字、行与行之间的距离，符号的运用，以及简笔画的衬托，等等。总之，一个好的板书往往就是一种文化艺术的体现，是结构建筑美与内容绘画美之间的无缝衔接，是一首凝固的音乐。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]重新审视，就会发现板书也在不断变化中，比如从从最初白（粉笔）+黑（黑板），到小黑板，彩色粉笔，再到即时贴，乃至最后多媒体显示。然而板书却与多媒体有着根本的区别，那就是多媒体一般都是学生与电脑之间的对话，是单向交流；而板书却是学生、教师与文本之间的交流，是双向乃至多向交流。比如教师能写一手漂亮规范的粉笔字，这对强调写字教学的今天，就显得尤为重要。但是最能体现板书的美，乃是互动，学生的参与。毕竟教育最终着力点还是要落到学生身上。一方面，教师通过板书把课堂关键信息传递给学生；另一方面，教师也能把学生学习所得情况及时反映到板书上，比如做符号，划线等。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]因而从形式上来看，重新审视，就会发现，板书美不在于其外形，以及载体，而在于师生之间的互动，学生的参与等。[/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][SIZE=3]其次，审视内容，板书美在实质。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][SIZE=3]不容否认，现代多媒体形式的确很美，大量的图片，大段大段的音乐，给人感觉“华而不实”。虽也有内容，但大多一闪而过，而且还往往被其他精彩画面冲淡主题，以致于一节课上到了最后，学生除了“热闹”，什么也没有留下。而重新审视板书，就会发现在其内容上，板书与多媒体有着本质的区别：多媒体往往以图片、音乐为主；而板书却以文字，抽象符号为主。虽然多媒体比板书更加直观、形象，能够吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣；但在一定程度上也以精彩内容代替了学生的思考，但容易造成学生思维的惰性。不似板书，本身就是由抽象字词与符号组成，学生通过理解消化，往往需要一定的思考。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][SIZE=3]相对而言，板书内容，对于教师来说，则是简案；对于学生来说，则是学案；而对于课堂来说，则是教学内容的浓缩所在，精华所在。重新审视其内容，就会发现文字一般都是课堂关键字词、语句，是教学的重点、难点；而符号，比如箭头，括号等，则在一定程度上代表了课堂教学的结构与走向。因而板书美就美在结构清晰，重点突出；好就好在能在一定程度上勾画出课堂教学的知识要点与结构体系。教师看了，能够明白教学内容，把握教学流程；学生看了，能够有助于他们理解教学内容，便于他们记忆，更便于他们课后整理与复习。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][SIZE=3]总之，在内容上看，板书虽然有点传统，但是美在实质，而不似现代多媒体美在形式。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][SIZE=3]最后，审视价值，板书美在生成。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][SIZE=3]谈价值，前提是需要明白课堂教学真正目的是什么，那就是学生的所思所得。相比之下，现在多媒体教学往往注重了课堂的精彩与热闹，而板书则不同，它最终体现的价值在一定程度上与课堂教学目的趋向一致。这是其一。其二，具体价值还需要琐细的过程来体现，而课堂教学本身也是一个比较复杂的活动，是一个动态的，不断互动的过程。与此同时，教师在课堂上真正的作用不仅仅是对教学内容的理解，更重要的是对课堂节奏的把握、对学生学习情况的及时评价。而着多媒体却能不能做到，但板书往往就能忠实记载这一过程。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][SIZE=3]其实，好的板书在扮演过程中，不仅仅逐步记载了课堂教学的各个环节，而且还积极注重师生互动精彩的生成。相比其他媒介，教师使用板书更容易把握课堂教学的节奏，能够积极与学生交流、互动。因而从教学价值上来看，现代多媒体美在预设，而板书更多的是美在生成。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][SIZE=3]当然重新审视板书的美，不是否定现代教学媒介的积极作用，而是强调教学不能从一个极端走向另一个极端。最佳的选择就是将传统与现代融为一体，将板书与现代媒体汇聚一堂。 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][SIZE=3] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

[P]无论采用什么样的教学媒体，教学内容没有发生改变。教会学生教学内容才是最根本的，至于采用什么方式其实无关紧要。[/P]