37.随想两三句

在现代经济社会的今天,大学,已不再是个坎,跨过去就拥有了一切,它已经变得只是一个机会,进入的人只多几个选择.

优柔怯懦.缺乏自信,表面看是性格的一个弱点,实际上是思维的缺陷.
 
我们或许有些时候感到有点迷茫,但千万不要对自己失望,在梦想与现实中挣扎,而性格分裂,最容易消磨我们的职业幸福感.
 
[B]5月10日是母亲节，让我们怀着一颗最真诚、最感恩的心，在这个特别的日子里，来表达深藏在我们心底的爱，祝天下所有的母亲，健康、快乐、幸福！[/B]

没有了姚明,大家没有了依赖,心情反而放开;没有了姚明,缺少了中锋,但各个却因此而都敢向前冲,虽然莽撞点,但速度却可以更快.没有姚明的火箭照样可以赢球,没有我们的班级是否也可以照样精彩?做一个在一旁呐喊助威的拉拉队长,岂不是更享受学生的风采!

38.面对狂热奥数的思考

训练是传授某种技艺或养成某种习惯,教育则是要给人生成某种精神品质.学校,就是要为孩子们建立一个精神的故乡,以使他们在瞬息万变的世界里闯荡时,有一种内在的资源,有一股依托的力量.

收获颇多.学习啦!

在这世界，什么事情我们都难以把握，包括最珍贵的爱情和友情，唯一能把握的是自己的成长；我们可以一辈子不成功，但我们决不能让生命停止成长！自己是自己的主人，时光也决不会因我们生命的苍白、空虚而放慢脚步。

年龄不是我们拒绝成长的借口，懒惰才是导致我们平庸的祸首。

谢谢郑老师的精妙语言，此话正合乎此时我的心情，我正在为自己年龄大不会成长找理由啊，再次谢谢郑老师让我清醒。

[SIZE=4][B]电脑出现点问题,需要修理,近期可能上网较少了[/B][/SIZE].

[FACE=黑体][SIZE=6][COLOR=#2222dd]39.怎样就能快乐幸福?[/FACE][/SIZE]
[SIZE=5]在和老师们交流时,总有许多教师抱怨职业的繁忙与辛苦,哀叹工作的烦恼与枯燥,他们总询问:怎样才能快乐?怎样才能幸福?
有许多人苦苦寻觅,不得而知;也有些人穷尽一生,却未走出迷途.
其实,这个答案很简单,只有两句话:
[/SIZE][COLOR=#1a1ae6][SIZE=5]做自己喜欢的事,就快乐;
喜欢自己做的事,就幸福![/COLOR][/SIZE][/COLOR][COLOR=#1a1ae6][SIZE=5]
[/COLOR][/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]展翅高飞66[/U]发表的内容：[/B]

电脑出现点问题,需要修理,近期可能上网较少了.

39.怎样就能快乐幸福?
在和老师们交流时,总有许多教师抱怨职业的繁忙与辛苦,哀叹工作的烦恼与枯燥,他们总询问:怎样才能快乐?怎样才能幸福?...[/QUOTE]
这需要很高的人生境界才能做到啊！

40.问题意识的缺失是制约教师成长的关键

所有事物的发展变化都是首先解决其内部诸因素之间的矛盾开始的,教师的成长也不外乎如此.教师的成长首先源自教师本身对发展的需求,如果一个教师面对当前的工作和自身现状,无困惑无思考无追求,那么也就不可能产生发展的动力.而所谓的内部需求和动力,其实就是一种问题意识.即教师必须能够比较清楚地注意到自身和工作的问题,并致力寻求解决这些问题的措施和方法.这种发现问题.解决问题的过程,就是成长.
实在可惜的是,我们的许多教师对自己的工作没有"问题".而且比较普遍的现象是:年龄越大的教师，思维越僵化,头脑越简单,越没有问题.或许是整天和一些知识与社会经验不足的人打交道,自己的心智也慢慢退化了;也或许是拿着许多年前自己上学时的东西教了一年又一年,因不断的输出却不能吸取,所以自己的思想贫乏荒漠化了;也或许是长期在教育和社会压力下自己已经适应了被动机械地重复,就如明知吸毒对身体有害,但却已经上瘾离不开一样可悲,不再有什么想法有什么改变.这些没有问题的表象,说是没有问题,其实说白了,就是麻木!思维的麻木!灵魂的麻木!
 
突然想到几天前和几个老师的座谈.座谈未开始时，大家都很随意,特别是对现在学生难管的问题一片慨叹.
 
可进入“座谈时间”，老师们突然象变了个样。我问:"大家在教学或班级管理中,有什么困惑和问题?"于是沉默起来,异常的沉默。没人想开口,没人愿意开口.
"没有问题?没有困惑吗？"
老师们有点为难地笑答“再想一想.”。
我真不明白,困惑不是萦绕在心头,竟还需要想才知道!
或许,老师们的生活和工作已经非常的轻松惬意,娴熟自如,,无忧无滤.
突然间，老师开口了。
压力大。生活压力，教学压力，每天早上7点到校，晚上6：30才离开学校。……
 
也许是问题令人困惑，也许老师们真的困惑，困惑得不知道自己有什么困惑.
或者，教师的生活就是要在一种困惑得没有了困惑的状态下度过的。我知道,在这种状态下，教师确实很难弄清哪些是真正自己面临的问题，哪些是自己能够解决的问题，哪些是自己无法解决的问题。
 
哎,到底是真的没有问题,还是已经没有了问题意识?
不能发现问题是专业素质低下的表现,没有问题意识更是一种教育的悲哀!

[SIZE=5][B]41．许多所谓的成功经验早已是僵化的教条[/B][/SIZE]
前些日子，我又听了一位全国著名教师的报告，大师依然非常潇洒，会场依然精彩，可我心里很有些难过的滋味：大师的报告，在18年之前我第一次听，真可谓如沐甘霖,毛塞大开,让我佩服得五体投地;至今已不下五六次了，可每一次听后，都给我一个惊喜：哇，和上一次的报告几乎一字不差！特别是班级管理问题,教育形势和要求已经发生了巨大变化,我们学生的知识水平和性格特征早已不可同日而语……难道我们的所谓成功经验就真的可以跨越时间的差异，是万能的钥匙？确实，教育上有很多东西必须长期保持和贯彻，但是，在处理具体问题上的方法，是不是可以不变的使用20年？我想，任何人都不敢对自己的理论下如此的包票。
曾经看过这样的笑话；一老工人对自己不被提拔非常生气，于是干脆就找到领导质问，说：“你看，干这工作已有15年的经验，为什么新手都爬到我的头上去了？”老板告诉他：“很抱歉，你确实工作了15年，但是你并没有15年的经验。您只有一年的经验，只不过把它重复了14次而已！”无论当初的方法多么成功，但它毕竟是发生在和今日不同的昨天，必须要随着社会的发展而不断更新、完善。如果还是一味地抱着过去的东西自我欣赏，那么受伤害的将是我们广大青年教师！因为，许多所谓的成功经验早已变成僵化的教条！

42."真问题"与"假问题"

偶然,从网上看到一篇题为<<谁还敢批评学生？>>的新闻评论:[COLOR=#2b2bd5]晚报报道，昨天上午9时许，南京下关第39中学初中部，一名初二男生因上课时手机响，遭到老师批评后还被喊来家长“当面教育”，该男生一时无法接受，当场从教学楼所在的四楼纵身跳下，落到教学楼旁边厂房的彩钢瓦顶上。该男生被及时送到南京中大医院抢救，所幸无生命危险。

笔者读到这则消息，先是紧张，后来才松了一口气，所幸该学生没有生命危险。但我想，那个批评学生的老师当时一定吓得面如土色了，而且随之而来的是可以预想的麻烦。

自私塾教育诞生以来，老师就有批评学生的权利，只是在现代教育中，老师必须注意批评学生的艺术。但是，中国目前教育的现状是，许多老师不敢批评学生，学生打老师，学生家长打老师的事件时有发生。因为一个家庭只有一个孩子，溺爱孩子已成为普遍的社会现象。根据辨证法原理，凡事都是一分为二的，独生子女政策在很大程度上减轻了国家与家庭负担，30多年来中国少出生了4亿人，这对于国家经济快速发展是起到了积极作用的。但是，独生子女政策的负面作用也开始显现出来，孩子的自立性差、自私、不爱劳动、心理承受能力差等。面对这样一群孩子，当代教师在教育教学上承担的责任就更重了，特别是现在许多年轻教师本身也是独生子女，独生子女教师面对独生子女学生，两个成长环境相似却身份不同的群体，必然会产生矛盾，这是与以往大不一样的师生关系格局。

老师批评了学生，学生就负气出走，或告诉家长，或像南京这位学生一样连生命都抛弃，还有哪位教师敢批评学生呢？因为他（或她）实在无法预料批评学生之后会出现什么后果。[/COLOR]
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[COLOR=#100107][SIZE=4]我敢说,这位学生十有八九是有比较严重的心理（行为）问题。但我却怎么也很得不出这样的理由：他（或她）实在无法预料批评学生之后会出现什么后果。批评是一种重要的教育方式,也是制止.约束学生言行错误最常用的教育方式.如果说老师批评学生的时候，无法预料到学生之后会出现什么状况，那只能说明老师的批评是盲目的！盲目的批评当然是很可怕的！盲目的可怕的批评肯定是缺少智慧的.教师批评学生的智慧反映在哪儿?当然是批评的方式与方法!由此看来,"老师还敢批评学生吗？"这个问题是一个“假问题”，它没有反映解决问题的核心,真问题应该是：在今天,老师应如何批评学生？[/COLOR]
[COLOR=#100107][SIZE=4][/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#100107][SIZE=4]说这是个“假问题”,还在于作者的“感情用事”上.这一通言论的意思无非是说过去老师敢于批评学生，现在不敢了;现在老师也还是想批评学生的，可是因为学生有时行为太可怕了,所以却不敢了，等等诸如此类充满愤懑情绪的话语。其实,面对学生的极端行为,我们有些情绪是可以理解的.但问题在于,如果我们仅仅停留在情绪上，发一发牢骚和怨气，实际上毫无意义的.更令人担心的是,我们往往被情绪蒙蔽了思维,直接把情绪的发泄变成了“问题”，结果就使应该追求本质的教育问题走入了一个肤浅和避实就虚的误区,不仅问题得不到很好的解决,教师自身的素质能力也不能在实践中得到提高.[/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#100107][SIZE=4]如果我们发了怨气后，稍微能静下心来思考“问题”背后的东西，常常会找到真正的问题。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#100107][SIZE=4]教育是很复杂多变的现象，很多时候外显出来的并不一定都是真正的问题。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#100107][SIZE=4]所以，我们需要不断磨炼教育智慧,让自己有一双能看透迷雾的慧眼.[/COLOR][/SIZE]
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来自生活的几句感悟

1,哀伤、苦痛是生活对人们的一种验试。心怀追求与善良的人总会以达观的方式对待；心怀惆怅与不满的人总会以更加无奈的方法面对。所以，达观的人眼中收获的往往是欣喜；惆怅的人收获的则更加萧瑟。

2,生活是一望无际的大海，人便是大海上的一叶小舟。大海没有风平浪静的时候，所以，人也总是在欢乐和忧愁中颠簸。当无名的烦恼袭来，失意与彷徨燃烧着每一根神经。但是，朋友，别忘了守住一颗宁静的心，痛苦将不再有。

3,每个人的前面，都有一条通向远方的路，崎岖但充满希望。不是人人都能走到远方，因为总有人因为没倒掉鞋里的沙子而疲惫不堪半途而废。所以，主宰人的感受的并非欢乐和痛苦的本身，而是生活中一些琐碎细小的事情,智者总是不让它们坏了自己的心情.

4,我们生活中的许多悲哀,正是缘于试图改变一些根本无法改变的事情.所以,智者多会放弃,而去寻找真正属于自己的!爱别人,别人也爱你,是幸福的,这样的爱是一种回报和增值;心甘情愿地爱别人,别人却不爱你,也是一种幸福,这样的爱是一种奉献和付出.在这个纷繁的世界上,我们谁都无法控制别人的思想,包括自己的妻子或丈夫!聪明人不会执拗地去改变别人的航道,总在维持自己这个小星球有序运动的同时,而与另一个星球保持一种强烈的吸引力.