[B][SIZE=3][COLOR=red]推荐《教育的农夫》（原载于2006年一期《班主任之友》）[/COLOR][/SIZE][/B]

                                        教育的农夫

                                江苏省仪征中学  刘 祥

        我只是一名教育的农夫，躬耕在希望和失望交织的土地。春播夏育，秋收冬藏，时光的流逝暗淡不了我执著的目光，岁月轮回消散不去我呼喊的声音。在这呼喊声里，我走向灵魂的年轻。我痛心于花圃中蓓蕾和莠草的共生，愤慨于原野里麋鹿和毒蛇的同行，感喟于蓝天中乌云羁绊着鸟的翅膀，嗟叹于认知中的浮躁束缚住奋进的心灵。然而，我依旧耕耘，披星戴月，筚路蓝缕。我知道拔除了莠草，蓓蕾就可以心花怒放；铲除了毒蛇，麋鹿就可以尽请嬉戏；拨开了乌云，鸟儿就可以展翅翱翔；释放了精神，心灵就可以轻装上阵。

        我就这么痴痴傻傻地忙碌着，用我的手指和键盘，触摸着教育的脉动，感受着那血脉震颤带来的焦灼与欣喜。我站不了太高，看不到太远，倾听不到最广泛的声响，感受不到最悠远的呼吸。但我依旧用我浅薄的见识，把握着一线教育的手腕，感受着它的每一次博动中的独有韵律。也许我并不精通望闻问切，也许我的体察，甚至不如一个最为肤浅的庸医。然而，我还是希望能亲自触摸我所钟爱的教育的肌肤，用她凝脂般的细腻、微笑般的温情，塑造我心中梦想的女神。

         推荐理由：这是一篇短小精悍的文章，

        思想性――全文仅仅四百余字，但是内涵是丰富的。这里饱含着深刻的思考、执著的追求，既有对陈旧的教育的批判，又有对理想教育的探索。作者不是沉浸在“痛心于”、“愤慨于”、“感喟于”、“嗟叹于”，作者以行动“耕耘”不辍，披星戴月，筚路蓝缕，为的是：“亲自触摸……教育的肌肤”，为的是“塑造我心中梦想的女神”。读罢此文，我们为作者的教育情怀所打动；更为作者追求的教育理想而热血沸腾。

        艺术性――采用了多种修辞方法，特别是巧妙地运用了排比的修辞，比如，“我痛心于花圃中蓓蕾和莠草的共生，愤慨于原野里麋鹿和毒蛇的同行，感喟于蓝天中乌云羁绊着鸟的翅膀，嗟叹于认知中的浮躁束缚住奋进的心灵”“我知道拔除了莠草，蓓蕾就可以心花怒放；铲除了毒蛇，麋鹿就可以尽请嬉戏；拨开了乌云，鸟儿就可以展翅翱翔；释放了精神，心灵就可以轻装上阵。”这增添了文章的艺术色彩，读起来琅琅上口。再有，“农夫”这个比喻也是独具匠心的。

    [B][COLOR=blue]启示，我们的文章可以像这篇一样，做到短小精悍，寓意深远，文字优美，让人爱不释卷。其实，只要再用心一些，这样的文章，完全可以淙淙流出你的心田，流出你的笔尖。[/COLOR][/B]