[B]【经典案例故事】孩子高举起左手还是右手[/B]据《解放日报》2001年4月10日报道，记者在河北省安国市采访，听一位老师讲了一件事：一天上课，他向学生提问，突然发现一个学习成绩最差的学生也跟着大家一起举起了左手。然而当他要这个孩子站起来回答时，他却一个字也答不上来。下课后他把这个学生叫到办公室，问他为什么不会也举手时，这孩子哭着说：“老师，别人都会，如果我不举手别人会笑话我的。”孩子的回答使这位教师陷入深深的歉疚。其实每个学生都有强烈的自尊，这种自尊容不得丝毫的忽视。于是老师与这位学生悄悄地“约定”：今后老师提问时，你如果会回答就举左手，不会就举右手。此后，每当看到这个学生举起左手时，老师都努力给他机会让他答题；他举右手时，就不让他站起来回答。一段时间后，这个成绩最差的学生变得开朗了，学习也有了很大的进步。这位教师把这个方法也告诉班里其他几个成绩不好的学生：“不会时，请举右手吧。”结果，这些学生都有了很大的进步。[B][/B][ALIGN=right]（摘自《世界经典教育案例启示录》）[/ALIGN]
[B]【心灵感悟】教师保护学生的自尊心要讲技巧[/B]这位老师在保护学生的自尊心上堪称是匠心独运。他与学生悄悄地“约定”：今后老师提问时，如果学生会回答就举左手，不会就举右手。一个小小的约定，既体现了老师的大爱，也体现了老师的教育智慧。孩子的心灵是敏感的，是脆弱的，是娇嫩的，教师一定要谨慎对待，一定要精心呵护。绝不能马马虎虎，粗心大意，更不能熟视无睹，视若罔闻。苏霍姆林斯基说：“孩子将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严，教师在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心中最敏感的一个角落——自尊心。”因此，教师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。最残忍的伤害莫过于对学生自尊心的伤害，最大的帮助莫过于给学生以支撑人生自信风帆的信任和赞美。教师应该为学生营造一个积极向上的心理氛围，注意提高保护学生自尊心的技巧。（1）课堂提问时保护学生自尊心的技巧。在课堂提问时，教师一定要注意根据问题的深浅层次、难易程度来确定不同的回答对象。例如：让基础较差或一般的学生回答那些立即能找到答案的简单问题，这样能激发他们的上进心和积极性，使之感到教师的关怀并获得成功的体验。让基础能力较强的学生回答较难的问题，这样有助于他们认真思考，使之有所发现、有所创造。对于难度较大的问题还可以让学生小组或多名学生一起来回答，这样既锻炼了学生的胆量，又能利用集体的智慧，增强学生相互协作的团队精神。正如上面案例中的学生一样，后进生的自尊心很容易受到伤害，教师在提问时更要特别注意保护。（2）集体活动中保护学生自尊心的技巧。在集体活动中，教师要尽可能多地让学生充分表现自己，特别是那些后进生，不能把他们排斥在大集体之外。此外，要防止某个学生因失败而招致其他同学的讥笑，使其自尊心受到伤害。教师还要注意发挥学生的强顶，让他们减少失败，多体验成功，这样有助于学生建立自信。（3）批评时保护学生自尊心的技巧。学生犯了错误，教师进行批评是必要的，但过分的批评难于使学生认识自己的错误，反倒容易刺痛学生的自尊心，使学生对教师产生敌对情绪。教师批评学生时，要以尊重学生的人格，不伤害其自尊心为前提；要就事论事，不要轻易地把学生以往的错误联系起来；要对事不对人，对好学生和后进生一视同仁；评语要准确、恰如其分。全国著名班主任魏书生在学生犯错误时只采用三种方式处罚：唱一首歌；做一件好事；写一份说明书。这些方式也值得我们学习和借鉴。（4）与学生谈话时保护学生自尊心的技巧。教师与学生谈话时，既要把问题说清楚，做到是非分明，又要语言文明、语气平和、态度可亲。教师对学生要多一点爱心，少一点怨言；多表扬鼓励，少批评指责。特别是在与后进生谈话时，更要注意语言分寸：你表扬几句，他会得意洋洋；你给几句否定的评价，他就会自暴自弃，甚至怒气冲天。师生之间民主、平等、文明的交谈，既能让学生畅所欲言，拉近师生的距离，又能使谈话产生教育效果。（5）与家长谈话时保护学生自尊心的技巧。教师与家长谈话，最好是和学生在一起，这样能避免学生的误解。教师要注意语言技巧，用词要恰当，既要把问题表达清楚，又要防止家长的反感和学生的自尊心受到伤害。家长往往是喜欢报喜不报忧的，学生也最讨厌教师在其家长面前告状。因此，教师要尽量向家长多讲学生优秀的一面，以表扬、鼓励为主。即便是对问题比较严重的学生，也要先肯定其优点，再指出其不足，这样才能取得满意的交流效果。

[COLOR=#f70909][SIZE=6]欢迎张老师重返论坛![/SIZE][/COLOR]

【经典案例故事】帽子承载的爱
苏珊是个活泼可爱的小女孩，不幸的是，在一年级时，她体内长了个肿瘤。经过三个月的化疗，她的病情有所好转。可是，她那一头美丽的金发差不多都掉光了。她可以鼓起勇气与癌症抗争，也有能力将落下的功课补上，但是让她每天顶着光秃秃的脑袋去上学，无疑是一件非常残酷的事情。
苏珊非常苦闷，她的班主任很理解小苏珊的痛苦。于是，班主任在苏珊重返校园之前向全班同学提出了一个特殊的要求：“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子。所有的同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好！”
星期一早晨，戴着帽子的苏珊站在教室门口迟迟不敢进去，她担心，她犹豫，因为她戴着帽子，而且上课也不能摘下。可是，让她感到意外的是，全班每一位同学都戴着帽子，和同学们五花八门、五颜六色的帽子比起来，她的帽子显得那样普通，几乎没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与同学们共同学习和游戏。从此以后，在苏珊所在的学校里，出现了一群戴着帽子的孩子们。
【心灵感悟】引导学生保护他人的自尊心
教师的一个看似简单的决定，既体现出教师对学生的爱心，也体现出教师引导学生学会保护他人自尊心的智慧和技巧。
教师和同学们不留痕迹地保护了一个小女孩的自尊心。人在困境中，需要帮助，更需要尊重。苏珊的帽子，全班同学的五花八门、五颜六色的帽子，构成了一道靓丽的风景。那一顶顶新奇的帽子，不只是遮住了一个光秃秃的脑袋，不只是遮住了异样的目光，更是温暖了一颗自卑而脆弱的心灵。
要引导学生学会保护他人的自尊心，教师可从以下几个方面入手：
（1）帮助学生建立同理心。
已所不欲，勿施于人。每个人都希望得到别人的尊重，都不希望被人歧视和嘲笑。而一个有同理心的人，往往会尊重他人，因为他知道，尊重他人是别人尊重你的前提。敬人者人恒敬之，是颠扑不破的人际交往原理。教师要引导学生认清这个道理，建立同理心，多站在别人的立场和角度上看待问题。只有这样，学生才能切实注意保护别人的自尊心。
（2）给学生树立尊重他人的榜样。
教师与学生朝夕相处，教师的榜样对学生的影响是巨大的。教师不经意间的所作所为，很容易成为学生学习和模仿的对象。因此，教师要引导学生学会尊重他人，自己必须率先垂范。教师在日常教学的提问、与学生及家长的交谈、批评教育学生的言行中都应该树立保护他人自尊心的榜样。
（3）教给学生保护他人自尊心的方法和技巧。
有一位大学教授在回家的路上碰到一个年老的乞丐伸手向他乞讨。在瑟瑟的寒风中，老乞丐只穿着单薄的衣衫，冻得发抖。教授立马动了恻隐之心，他开始翻自己的衣兜。可是，他翻遍了全身也没有找到一枚硬币或一张钞票。他满怀歉意地对一直伸着手的老乞丐说：“兄弟，很抱歉，我今天出门时身上没带钱。下次吧！”老乞丐愣了一下，问他：“您刚才叫我什么？”教授说：“我叫你兄弟呀。”
老乞丐激动地说：“非常感谢！这是我今天最有价值的的收获！”
面对老乞丐，教授的一句“兄弟”显示了他对老乞丐的尊重，也表现出了他保护老乞丐自尊心的技巧。
要保护他人的自尊心，有很多种方法。但智慧的人用的是最好的方法，这就是技巧。仔细想来，苏珊的老师用来保护苏珊自尊心的技巧令人拍案叫绝。生活中的许多人其实知道要保护他人的自尊心，也在努力为之，但是其不得体的言行有时会适得其反，令他人感到伤心和尴尬。因此，教师要引导学生掌握保护他人自尊心的方法和技巧。