[ALIGN=center]——老师提问答复[ALIGN=justify][/ALIGN]郑学志[/ALIGN][ALIGN=justify][/ALIGN][ALIGN=justify]从武汉国培讲课回来，我一直有一个想法，就是把在课堂上还没有来得及和老师们交流的问题一一写出来。虽然我预留了足够一小时的时间和老师们互动、交流，但是，到下课的时候，我发现主持人手中还是有一大把问题没有来得及处理。我感到很抱歉，我能够体会出那些提问者的心情，换了我自己，也希望别人对我的问题能够重视。因此，每想到这一点，我就觉得有点点隐隐的不安。[/ALIGN][ALIGN=justify]国培班的课我上过好几次了，每次上课，都给我很深的感触，每次上课，都让我受益不少。因为这里边卧虎藏龙，高手辈出。国培班的学员，几乎都是他们所在地的优秀班主任，甚至好些是省市优秀班主任、全国优秀教师，和他们交流，你会真切地体会到什么叫“与高手过招”。我珍惜这样的机会，所以，更对那些没有来得及回答的问题耿耿于怀。[/ALIGN][ALIGN=justify]曾子说：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎[FACE=Times New Roman]?[/FACE][FACE=宋体]与朋友交而不信乎[/FACE][FACE=Times New Roman]?[/FACE][FACE=宋体]传不习乎[/FACE][FACE=Times New Roman]?[/FACE]”我别说日三省自己了，光那些没有回答的问题，就足够让我反复思考。于是，我在离开武汉前，把学员们的纸条从熊主任手中要过来，我要在离开武汉的日子里，继续把老师们的提问回答好。我不说自己的回答是标准的，是让人满意的，至少，我要让自己的思考，镀亮我笔下的文字。也只有这样，才能够给自己留一点点的安慰。[/ALIGN][ALIGN=justify]下面，请允许我用自己不成熟的思考，向大家交一份迟到的作业！欢迎论坛的各位网友指点，也欢迎国培班的老师们不吝指教！[/ALIGN][ALIGN=justify][/ALIGN]

      1、早恋这个词语老师们已经不再陌生，但现在已经蔓延到小学了。面对孩子们的早恋，班主任怎样引导才合适、合理、合情呢？（云南怒江  寸燕玲）
     答：回答这个问题之前，我先要声明一点，对很多问题的回答，是不能够用标准答案来衡量的。所谓教无定法，就是每个人都会有适合自己的教育方法，都有自己擅长的工作艺术。很多时候，我们的回答，仅仅是回答者的一个观点而已，离解决问题还有一段很远的距离。
     对于早恋，我也只能够说，我表达的只是我个人的观点和看法。10月16日，武汉讲座时隔两天之后，在四川宜宾讲座，也遇到一位老师问到类似的问题。看来早恋的问题，已经成为老师们心头的一个结——好像我们老师必须要解决孩子们早恋问题，换句话说，最好是让孩子们不早恋。这个愿望虽好，但是不现实，因为早恋的问题不仅越来越普遍，而且时间也逐年提前了。在我们自己求学时代，要是说初中生中有人谈恋爱，他们准得被我们笑死——才那么大一点，就想娶媳妇儿了？可是现在，早恋的苗头确实已经从中学蔓延到小学了。我们曾经在网络上看到好些小学生雷人的情书，钢笔字都还写不稳，什么爱啊恨的，就铺满了整个纸面，让人觉得好笑又好气。
     小学生真的会早恋吗？他们懂得爱情吗？很多老师会提出疑问。
     对这个问题，我倒不会去推翻，因为现代生活条件越来越好，食品中的激素越来越多，孩子们的性发育时间已经从原来十三四岁，早提前到十一二岁了。很多小学生提前进入了青春期，别说他们心理不成熟，身体上莫名其妙地发育，已经足够他们新鲜的了，生理上的变化客观上促成了孩子们的早熟。加上现在电视、网络、纸媒卖得最多的，就是男女之情（这里我不说爱情，因为很多时候，这些媒体里的男女在一起，根本连爱情都没有，仅仅是一种需要，就产生了“故事”，发生了“事故”），孩子们耳濡目染，即使再懵懂的孩子，对男女之事也懂得了几分。换句话说，就是我们社会也加快了孩子们心理成熟期，很多孩子在没有真正懂事之前，对男女之事倒先懂得了几分。因此，即使小学们不明白什么是爱情，但是也会学着大人的模样去“恋爱”。
     因此，从生理和心理双方面来说，小学生早恋已经成为我们不可回避的现实。但是，对于早恋问题，我仍然只能够表明我的态度——尊重事实，尊重科学，在关爱的前提下充分进行引导和帮助。
     小学生恋爱，我始终认为游戏的成分要大过爱的成分。他们是在心理不成熟但是生理刚开始发育的时候，对性和爱的一种游戏幻想，完全没有理性认识在里边，因此极不稳定。仅仅是因为旁人的一句话，或者对方一个小动作，爱就马上变成了恨。而且，最有意思的是，小学生恋爱，时间不能够坚持，对象也极容易变换。我看到过好些小孩子，今天爱上这个，天还没有黑，因为发现对方一个小缺点，马上就又移情别恋了。因此，与其说他们的早恋是一种爱，还不如说他们是先期的一种性别角色的体验和认识。他们就是通过这样一种“恋爱”，唤醒自己内心对性别的认知的。因此，从这个意义上说，我们对小学生的“早恋”应该持一种开放的态度，既尊重孩子性别意识的萌芽，又要给他们时间和空间理解男女之间的各种差异，为他们以后顺利步入青春期做好社会经验积累和心理准备。
     既然如此，我们就没有必要对小学生早恋大惊小怪，也没有必要对小学生早恋过分重视，学习一点儿童心理发展知识，了解和掌握他们成长规律，倒是最重要的。我们不仅要知道小学生早恋有这么回事情，还要知道他们是在什么心理下发生的，更要知道如何对待这种早恋，以及怎么引导他们。
     我认为处理小学生早恋的事情，最好是让孩子们充分融入到集体生活当中去，用集体生活淡化和转移他们的异性压力。其实，当孩子们对异性好奇的时候，他们心理也很有压力，他们会有种种奇怪的念头，有些念头甚至自己都感觉到羞耻。如有些孩子幻想和自己父母谈一场恋爱，有些孩子渴望和最近的异性发生点什么故事，甚至是带有性色彩的……我们不要认为这孩子卑鄙，这么小就这么流氓了。其实你理解错了，这是儿童性心理发展过程中很正常的现象。很多时候，他们仅仅是一种性幻想而已。但是，这种性幻想如果得不到恰当的引导和转移，出点事故也不是不可能的。他们不知道“恋爱游戏”有什么危险，看过电视或者录像中有什么，他们就模仿着做什么，而且纯粹是用游戏的心态来模仿着做的。如果我们不注意，一些意外怀孕事件就有可能发生。怎么避免这样的事情发生呢？就是多搞集体文娱活动，多让孩子们多向地和异性交往，从单一的对象交流到和多个对象交流，他们就会很快发现，让自己快乐的，不仅仅是性幻想，友谊也是一种很幸福的感觉。于是，一些幻想期的恋爱苗头很快就转移了，甚至淡化了。而且好些孩子长大后都会觉得，自己当初怎么会有那么奇怪的想法呢？
     除了集体生活之外，我们在小学阶段，更多的引导应该是同学间的友谊，应该是倡导一种积极的文体活动，让学生把自己的兴趣集中到集体生活中来，让学生用友谊温暖自己的心灵。一个在社交得到友谊的孩子，是不会那么认死一根筋要恋爱的。千万别轻易地给孩子下早恋的结论，更不要动辄就说某某和某某谈恋爱。有时候孩子自己根本就不是恋爱，我们在人家没有那个意思的时候，给他们点破一下，他们倒真觉得自己应该谈恋爱了。这叫什么？用以前的说法，这就叫做媒！做媒的老师可不好玩，做了之后还得想方设法拆开，多难啊！
     对小学生早恋问题的处理，合理就是研究小孩子心理成长规律，学一点儿童心理学知识，尊重孩子心理发展需要，按照他们心理发展规律办事，这就是合理；在小学阶段，多倡导友情，多开展文体活动，让孩子在日常生活中不孤独，而且锻炼发展除学习以外的各种能力，这就是合情，合乎“小人国”特殊的“国情”；一定不要伤害孩子的自尊，不要伤害孩子的心灵，什么都可以留下，唯独遗憾不能够留下，这就是合适了。
     ——这么说的时候，我发现，我其实说的是一种普遍的现象。对中学生早恋问题处理，这三点也是一样的。表达的也还是我自己的一种学生早恋观。不知道这样回答，寸燕玲老师会不会失望呢？

学志的分析入情入理，深入浅出，别具一格。