曾看过一篇文章，说批评是一只牛蝇，很有道理啊！
　　关于表扬与批评如何进行，作为一个年轻的班主任有太多的困惑，怎样把握好度，往往是这个“度”字让人好是难堪。看了以后，有点启发。再联系到现实生活中我们得到的往往是批评，哪里有那么多的表扬，做得好是应该做好，否则就要挨批。比较于我们的学校教育，学校是小社会，我们没有必要去强调什么赏识教育，只要我们是代表公正公平，何愁正气不在，何愁学生不能正确面对自己的优点与缺点，难道怕就会没有吗？这是不可能的。我们的学生一步入社会就必须地面对现实。为了真正地实施素质教育，我想也应该要让学生能得到一个客观公正的评价，而不是我们好不容易想出来的一句不太得体的表扬。
　　看过一些文章，反思自己的思想教育工作，然后在实践中多注意批评的客观性，我发现学生其实动力更足，班上的纪律会更好。小孩子不懂事，你表扬他多了他就会认为自己没有缺点，自我感觉非常好，反倒可能不思进取，因为他没有前进的方向。我想，让孩子知道自己的不足是好事，尤其是要看到孩子在进步，然后给予及时的肯定，这样的效果从整体上来说应该是更好的。
　　具体地谈不了多少，我明显的感觉是班上的整体情况有了好转，因为在任何一个集体中你要说全部都是优秀的那一般是不可能，都会有不同的层次。我的学生说得很好，不能让小人得志，如果让小人得志，那么正气就不存了，正气不存，邪气就重了。注重对一些后进生的思想教育，会让我们的工作省点心，不要讲太多的大道理，对孩子并没什么用。

　　星期五上午第四节课我在班上上课。下课后，我到超市去买菜，停下车，竟然看到我带的班上的3个学生一个人手提一瓶饮料一起走，这3个学生都是不读书的，学习与表现都很糟糕，当时我马上意识到他们可能是去上网，于是我紧随其后，跟着。果不其然，这些学生一转弯就进了网吧，我只好上楼去，一看，真是吓了一跳，站在柜台前的不只这3个人，竟然还有3个。在楼梯里的墙上，清晰可见标语，禁止未成年人入内。但网吧老板不是有钱就收吗？时间关系，我未等他们坐到电脑前就把他们叫了出去，让他们各自去吃饭。
　　我返回超市去买菜。回到家已是12点30分。不知这些学生中午是怎么过的。下午上课后，我把6名学生都叫到了办公室。逐一打电话给他们的家长，把他们请到学校。很快，四位学生家长到了学校。还有两位，比较远，暂不能到。
　　在写的事情经过里，每位学生都已经想好了怎么写，都声称自己没有上网，只是去找人的，似乎说的很理直气壮，很有道理，我没错啊！看你能把我们怎么样！家长也像抓到了一根救命稻草，终于可以免于处分了。我真的是很生气，气学生把自己没有上网说得如此有理。学生在老师面前不应该如此蛮横，老师不是不讲道理的。于是，我马上搬出了法规。我说，中学生日常行为规范里写得清清楚楚，明明白白，中学生不得进入网吧，强调一下，是不能进，不是以有没有玩电脑为依据，而是以进没进为判断标准。网吧是不健康的场所，中学生是不能进的。网络有太多不健康的元素。几个学生都无话可说了，确实是这样的啊！其实，我也有点后悔，早知道干脆再等几分钟，来个一锅端，可能会更好啊！
　　我的内心也是很矛盾，学生处分了一定就好吗？尤其是对我这样一个班级，后进生这么多。按照制度进行处分是完全可以的，我相信也一定处分得下去，但我的心里真的有太多的担心。通过两年的学习生活，我知道他们也很值得同情，他们并不是天生的不可救药，他们太可怜了。他们在办公室里站了足足一个下午，背着自己的书包，挺辛苦的。也就是说，该受的苦该受的批评还是不可少的。一定要达到教育全体学生的目的。家长也请求不要处分，处分了孩子今后怎么办，家长也很难过。家长在办公室里也呆了一个下午，也挺辛苦的。这些孩子从小得到父母的教育并不多，父母对孩子基本上处于只养不教不育的程度，他们都懂得不过分批评孩子，都与孩子好好谈，他们也没有确定的把握，“孩子不一定会听自己的”。当然在我这里是没有妥协的。几个学生通过教育都能认识到自己的错误，都写出了保证，在爸爸面前作出了承诺，在班上作出了检查。就是这样一种教育，我也不严肃地去批评，让他们的爸爸做工作，我把握原则，最后，所有进网吧的学生都心悦诚服地接受了教育，没有出现情绪上的异常波动。这是我需要的教育效果。
　　在前一阶段，我与学生的交流已经达到了一定的默契，整体是和谐的。我不希望这次事件对班级氛围有不得影响，产生情绪上的对立，因为班上与他们一起的后进学生还有一批，如果他们在后面联合起来也是很难办的。毕竟老师没有什么权利，不少事情一定要争取家长的理解、支持与配合。
　　家长都表示会认真配合学校的教育，抓紧抓好。这个结果我也需要。
　　对于上网的孩子的教育，一定要取得家长的支持，说实在的，老师的精力毕竟十分有限，在市内网吧有很多，要根除上网问题，只能由家长加强对孩子的教育管理来实现。学校家庭携手齐抓共管才是治本之道。
　　有一个家长未来的孩子，为了取得我的原谅，竟然在下面等我等到6点40分，这在我看来简直是不可思议的，平时跑得最快的学生。等到我以后，他的态度十分诚恳，我看到他的样子，自然不能批评他了，只好给他一些鼓励，给他指引前进的道路。他听到老师对他的关切，很是感动，对老师更加尊敬了。他是一个很可怜的孩子，父母离异了，都忙着自己的事业，谁也不管他，没有父爱，没有母爱，爷爷奶奶有点文化，但对他又只是苛求，没有关怀与鼓励，你说这样的孩子可不可怜？如果我都不能给他一点鼓励，那我还能算是一个合格的有良知的老师吗？我的内心为他的等待感动着，为他的等待我为他喝采！我跟他说，你很聪明，你只是因为前面的掉队影响了学习，学习只是人生的一个方面，重要的是学会做人。只要你有理想，并不断地去努力，那你就一定能走向成功！
　　出办公室，还非常有礼貌地说：老师再见！我又一次感动着！


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学生毕竟还是孩子，不看学习，不看课堂表现，有时你也许会发现他们身上很多的闪光点，而这些恰是成人，所不具有的！

　　今天是星期天，中高考都结束了，初二下学期的期末考试今天开始。下午2：30第一场考历史，开考过了30分钟，年级组长跟我说我班上有一名同学还没来考试。于是她代我监考，我到办公室与学生家长联系，通知家长。天气不错，他的家长马上说把孩子送来学校参加考试。通常事情到这也就完了。
　　今天的事还真不一样，主要是因为学生不同。这个学生是初二上学期转到我班来的，刚来的时候简直就是一个小混混的样子，我感到压力很大。而且班上还有与他认识的学生，我通过侧面了解了该生以前的表现，那是可以用非常糟来形容的，心里大致有个底。经过两年很用心的教育，很欣慰孩子有了比较大的变化，但离老师的要求的差距还是很大的，所以在实际的学习中难免有一些挫伤的话语。在老师面前能够比较规矩地站好，不会跟老师顶撞了，学会分析自己的不足之处了，一定程度上认识到了是应该读书了，对老师有些礼貌了，文明习惯有较大进步了，但我们老师却不一定尊重现实，老是把要求提到与其他学生相同的高度，这实际上也是抹杀个性的行为啊！家长很急，送孩子的速度是急切的，希望孩子能够考出一个理想的成绩。到校时间是3：12分，按我的想法就是两条路走，要么取消考试资格，不参加考试；要么就是给孩子一个考试的机会，保证考试时间，保证答题环境。但是事情的进展出乎我的意料。这个学生在老师的安排下进了考场考试，离考试结束还有2分钟，历史老师看了他的试卷，问他做完了没有，他说做完了，还说谢谢老师，好高兴。后面的事情却是很多人都想不到的，他竟然无视组织纪律，不等老师收完所有的试卷，冲出了教室，老师叫都叫不回来。这在我看来是偶然但又有必然。在我们学校，考试的纪律是很明确的。不管是月考，还是期中期末考试，不得迟到，不准提前交卷，考风很不错。于是监考老师把这种现象视为大不敬，为了教育其他学生，在该生离开考试后把他的试卷撕掉了。之后，我把这个情况报告给他的妈妈。她听到这个消息后，就急得不得了，马上出动所有的关系去找。这样的反应让我唏嘘不已。不等我把话说完，情绪已是非常激动，无法再交流了。只有停顿。
我觉得，孩子在考试前曾经制定了期末的奋斗目标，但是他后阶段的表现又很不好，我都在怀疑他是否还记得他的目标，但从家长的反应来看，我的感知是错的，在内心深处孩子很想实现自己的目标，也非常努力。对这个孩子，因为他的表现一直不好，所以老师总是有意无意地会伤害到他。说实在的，在任何一所学校，真正要想营造一个非常有利于孩子成长的环境，每个老师都充分尊重学生的差异，认为每个孩子都有属于他的一片天空，其实是很不容易的。老师队伍中有年长的，有年轻的，一般分为老、中、青三个层次，本来人与人就是各异的，何况还有年龄、思想认知、成长环境的因素，差别就更大了。这是一个很无奈的现实，我无力改变它，很多时候我只是在尽我的绵薄之力。
学生家长找了一遍也没找到孩子，爸爸来到了学校，妈妈给我来电话，一口咬定老师肯定说了过激的话，要不然孩子不会跑的，此时此刻我的内心真的是难以平静，因为我是对他非常客气的，甚至连一句责备的话也没有。无奈之下，我只好找监考老师了解、核实情况，在得到了否定的答案后，我的内心才稍微舒服一点，但说实在的，老师哪怕是说了什么责备的话我想也是不会说的吧！一个孩子的成长真的很不容易，他需要很多有爱心的人一起关怀，一起鼓励，需要父母付出很多很多。
　　在办公室，我与学生的爸爸在倾心交谈。期间，他的妈妈总是来电话，他的爸爸被我的话说的感动了，妻子来电也不接，接了也立即就挂掉。无奈，他的妈妈又给我来电，这下子干脆在电话那边哇哇大哭，真的像个孩子，任凭我怎样劝也无济于事。在向我要了多个学生的电话后，暂告一段落。
　　我与孩子的爸爸谈了很多。下面凭着记忆写一些当时我们的谈话（主要是记关于自己说的）。
我说：现在老师真的是很难当，说实在的，孩子在学校的表现还有不少是没有告诉你们家长的，为什么，不敢告诉，怕你们把孩子逼急了，搞出了事情。上周，你为了什么事情把孩子打成那样子的？
家长说：我就是跟他讲，你到学校是干什么的？是学知识的，而现在做了些什么呢？
我说:你知道孩子和学生是怎么说的吗？孩子说：还不是老师告我的状，害得我挨爸爸的打。学生也说：都是老师告的状。是啊，一旦出了事，谁一担责任啊？老师把孩子在学校的情况主动反馈给家长，一是为了家长了解孩子在学校的表现，二是可以使家庭教育更具有针对性。实际是怎样的呢？家长不管三七二十一，也不去了解实际情况，去真诚地与孩子沟通，而是简单粗暴地用训斥甚至是武力解决问题，认为打了就尽到了责任，就完成了使命。结果是明显地感觉到了孩子的反叛，而且是越来越强烈。这个时候怎么办呢？没出什么大事情还好，出了事呢？可能我们老师还要承担责任，毕竟孩子是家长的命根子。尽管实际上是家长的教育方法简单粗暴造成的，但反过来还可能会责备老师教导无方，或者无能，总是给家长打电话。一片好心很可能被现实冲得一文不值。家长自有他的说法。反过来，按照一分为二的观点，如果老师不打电话，情况又是怎样的呢？一方面，家长很轻松，对孩子自我感觉良好；二是等到最后成绩出来的时候，会找老师算账，我的孩子的成绩为什么这么差啊？问题在哪里啊？怎么都没听老师说起过？总之，一切的矛头还是直指教师。孩子是谁的？是家长的。我想，家长是有责任主动与老师进行联系的，别说一个星期一次，一个月一次总应该有吧？但现实生活中，真的是很可悲，很少有家长能够做到定期地与老师保持联系，甚至根本不关心孩子的学习和表现。老师能做那么多吗？电话是老师主动打的，那老师就被说成是告状，但如果电话是学生家长打的，可能要好些。
　　我说，还有不少事情我都不敢跟您讲，因为孩子犯错误太频繁了，怕您吃不消，也怕孩子吃不消。比如上周五，我们年级所有的班主任都在校长办公室开会，班上组织大扫除。那天是本学期的最后一天上课。结果当我开完会后回到教室时，教室里很多水，一问才知道是您儿子弄的，竟然在教室打水仗，也挺有意思。而且事后您儿子并没有回家，还接着在外面玩水。当时我也很想给您打电话，但我仔细地想了一下，孩子为什么会有这样的行为。在家里，孩子没有发泄自己情绪的地方，在学校，老师又管得紧，可能他是为了发泄一下自己的情绪，并没有其他的什么意思。于是我选择了不追究。是对？还是错？不知道。但总有一定的道理。孩子的情绪是一定要得到发泄的，否则绝对受不了。家里发泄不了，那就只能在学校发泄了，真的是很无奈。
家长说:　在家里，我们是管得比较紧，但还是比较开明的。他可以先看下电视再看书，也可以先看书再看电视，只要他学习好，什么我都可以满足他。
我说：（打断）这个可能不大对。光看学习可不行。在我这里，我一向说，作为学生首先要表现好（思想好，习惯好，表现好），然后再是学习好，光学习好有什么用？作为老师我觉得应先要求学生成人，如果人都做不好，我想连学问也是搞不好的。
家长说：是的。我也是这样教孩子的。今年南昌市不是中招要改革吗？我在网上看到这个消息后，马上告诉孩子，要孩子好好表现。只要黄老师打你一个很低的等级，那你就什么也考不取了，每门学科考一百分也没用。他回来跟我说：老师也说了这个消息。
我说:　是啊！家庭教育很重要。孩子成人很重要。你想想，如果一个孩子长大了连父母都不知道去感激去孝顺，那我们现在所做的一切又有什么意义呢？还不如养一只猪一只狗是吧？因此，教孩子做人非常重要。而且家庭教育还不是一个人的问题，是两个甚至更多人的问题。首先教育思想要统一，要让孩子得到比较规范的教育，得到科学的引导。所以一定要多沟通。
家长说:　不知道现在的孩子怎么逆反心理会这么重，举个例子吧。有一次，我跟他说：你看现在不读书有什么用？所以一定要读好书。他说: 读好书又有什么用呢？我说：读好书可以找个好工作，提高生活质量，日子过得很舒服。他就说：你有没有上网看电视哦，那么多的百万千万富翁都是小学毕业的。人家小学毕业还不是一样的过得好。我说:　那是过去，现在不大可能的。他说：现在为什么不大可能啊，还不是一样的！我说:　现在都什么时代了，连硕士找工作都不是那么好找。
我说:　这个不能称之为逆反，只能证明孩子在学会思考，这个时候家长的引导我想就显得很重要了。初中阶段，孩子的世界观、人生观、价值观都处在一个形成时期，如果父母这个时候能够正确引导好，让孩子心服口服地接受，那么就可能让孩子形成正确的世界观、人生观、价值观。比如说，就您刚刚谈到的问题，如果您能更加用心，去查阅一些资料，结合当时的社会背景和政治环境给孩子一个很好的解释，那么孩子对必须读书的观念可能就会很坚定了，而且他会更加尊重您，因为您在真心诚意地帮他，而不是一种表面上的压制。
（妈妈来电）说:　孩子找到了！在电话中竟然当着孩子的面说老师为什么要撕孩子的试卷，我很是难堪，只能直接告诉她这样做是不可取的。妈妈就是妈妈，平时的所谓严厉不过是一只纸老虎，真的不可怕。在这个时候竟然这么袒护孩子，连给老师一点尊严都不知道。我非常平静。因为实在没有什么好担心的。找到是正常，找不到也是正常。别太把孩子当一回事。循着孩子妈妈的教育轨道，那么这样的孩子只能是温室里的花朵，今后能够经受得起挫折吗？
我说: 回家以后，您要做这么几件事，一是了解事情的全过程，不能偏听偏信，要实事求是地对孩子所犯的错误提出批评，老师是正确的，孩子的目无组织纪律就是不对的。二是要与您爱人交流思想，统一好，再对孩子进行集中教育，必要的时候一个人说。三是督促孩子后面的几场考试要认真考，按时回家，抓紧时间复习，说实在的，按照孩子的长期表现，结合这次的情况，是可以给予处分的，你也知道，现在处分了的话很难办。这也是一定程度上的妥协，我的心实在是太善良了。同时，我也在思考，处分了之后，这个学生会有怎样的变化，到底能有多大的作用？我是不希望我的学生受到处分的。你们是教育一个孩子，而我呢？如果我负责任一点，那么一百多个家长，六十来个学生可不是好对付的，要付出多少心血啊！所以家长也一定要理解支持老师。老师要处理的问题太多了，不可能保证每个问题都处理对，而且什么是对，什么是错，有明显的界限吗？有时甚至家长认同就是对，家长不认同的话你处理得再好也是不好，总有人说你的不是。还有错与对不能只看到眼前，还要着眼长远，尤其是人的成长更是如此。教育学生的效果在短期内是无法看到的，而要看孩子今后成了一个怎样的人，那就是判断的标准。错与对还要从不同的角度去看，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
　　父母教育孩子也是一样的，家庭教育一定要有计划性，要站在一个较高的层次，要给家庭教育一个合理的定位，不能太高，随意攀比，要切合孩子的实际，因为教育的真谛是要让孩子超越自己，那才是教育的成功。教育的定位偏离了，可能会扭曲孩子的心理，最终思想出了问题，那么这样的孩子还能做什么呢？
　　家长说: 是哦，老师真的很辛苦，不容易。以后我会定期打电话了解情况，谢谢老师，耽搁您太多的时间，谢谢！（握手道别）

　　反思：说实在的，这个孩子在我们学校只是借读，我没有这个义务在这个孩子身上花这么多精力，我完全可以劝他离开，但我没有这样做，为什么？因为我觉得这就是教育的实质吧！教育不就是要挽救孩子吗？但在我们周围，这样的现象却是很严重啊，遇到表现不好的孩子，可能很多老师都会习惯性地说两句挫伤孩子的话，有哪个老师会给孩子一些鼓励呢？尽管很多老师都知道这可能是孩子转化的契机，因为孩子感受到了爱，看到了希望。但这样的场景却是鲜见，难道不值得我们去反思吗？就像在教育这个孩子的过程中，我也是有同样的感觉，而年轻有些事情你又不能出头，这也是社会现实，所以有很多的无奈，想做不一定做得了。个人的力量实在的很渺小啊！
　　孩子的妈妈知道我对孩子十分用心，也说了很多的感谢，但真正孩子出了什么事的时候，那种情绪是很难接受了，尽管到最后还是说了很多的感谢，但如果真的出了什么事呢，我想像不出有会是怎样的一种境况，真的！用心做了，却不一定能心安，这也是做老师的痛！


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    走上教师这个工作岗位的日子一天一天的增加，对教育的责任与使命的了解更加深刻了，对教师育人含义的理解更加透彻了。每一天，我都努力工作，积极思考，做不到最好，但总在尽力而为。
　　今天，看到了一个学生的评价，真的是觉得不对劲，学生到底是怎样看待老师的，老师要怎样做才能是不错的，真的感到了一丝的茫然，不能不感到茫然。
　　多少个日日夜夜，我端坐在办公室里，静思静做，苦学勤思，总希望着有一天能够得到大家的认可，可是我发现那是很难的，有人会说你好，可同样有人说你不好，那些声音从哪里来，真的是说不清楚，在面对所有的工作时，应该说我总是不敢有一丝的私心，总是想着怎样做能够更好，春蚕到死丝吐尽，真不知赢得了多少掌声！
　　每次与学生交流，我都是交心，把心交给学生，让我们的心意彼此相通，我们的情谊相浓。此时，我深刻地体会到了“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，告诉自己别在意，却难以做到。想来是因为吾非圣人吧！
　　做人，说话得凭良心，不管是谁，年龄多大，都是一样，不了解情况就没有发言权。说真的，很多时候我都在对自己说，别人说你怕什么，可是当别人真的说我的时候，我的心却会颤栗，因为内心的我总是不服气，你付出了那么多，为什么人家还要说你，还要说你的不是。我时常告诉自己，不可能做得人人都满意，但为何总是在期待完美？
　　教育是长期而艰巨的，我希望我的每一个学生都能支持我，都能理解我，认为我是一个真心为教育的老师。说实在的，在我的心里，不管什么时候，我都希望我能把每一个学生教好，我始终没有放弃，如果我有错，我也知道，那一定是我急于改变班级状况所做的，每一个同学都应该去理解的，尽管这可能影响了你的个人利益，但集体利益永远高于个人利益。
　　我想与此相关的还有家长。如果我总能考虑到各方面的利益，那是我的幸运，实际上我很难做到，甚至总以为我的心是为了全体学生，还在心安理得，可家长可能已经对我有很多的意见了，这当然也说明了我还有很多需要努力的地方，需要在长期的班级工作中去学习，去锻炼。我会努力的！但有我还没做好之前，还请家长们能体谅我的不对，原谅我所犯的过失，我的心是没错，只是兼顾很难。
　　我一直说，我们的目标是一致的，都是为了孩子的将来，只不过我肩负的是更多孩子的未来，您考虑得更多的是您自己的那个，在一个与多个之间，不少时候我很为难，因为这里面会存在一些矛盾，可能我顾及不了。当然我一直希望我能。但我总在想，老搞一团和气不会利于班级的稳定发展，我们生活在一个充满竞争的时代，学校是小社会，很多时候我们还得努力教给孩子学会通过努力去争取，要充满上进心，天下没有免费的午餐。
　　不要总是在等待机遇，而是要努力创造机遇！
　　在今后的一年里，我希望能得到全体家长与学生的支持，共同把班集体建设好，我想这是我们共同的心愿！我不想说什么，我将继续以实际行动做问心无愧的教育，努力做一个人师！


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    常常在思考这样一个问题，老师与学生之间保持一种怎样的距离才能产生美。
   写完了，未发表成功，竟然没了，一下灵感不见，以后补上。

我是快乐的
              ——给我的学生
祖立凡
                     
我是快乐的，因为有你们。
这种感觉以前也是有的，我确信。但没有这么强烈。所有的欢笑与泪水，我都在尽情的享用。欢笑因为你们而纯真，泪水因为你们而芳甜。从一个美丽的《错误》到那位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘走过的《雨巷》，我作为教者和听者，从你们的身上获得了无数的欣慰、启迪和得意。
人首先得取悦于自己，然后才能取悦于他人。或者说自信的人最美丽。当你们勇敢的站起来把自己的观点坦白的告诉大家时，你们就是自信的；当你们义无返顾的奔赴赛场时，你们就是自信的；当你们主动承认错误并努力去弥补时，你们就是自信的；当考试失败奋起直追的时候，你们就是自信的。
你们是美丽的，我就是快乐的。
无奈着你们的无奈，悲哀着你们的悲哀。实际上付出的本身就是一种快乐。或沉重或轻盈，或如汪洋一片，或如清泉一缕， 都将永远清澈而无悔。
牺牲也是一种快乐。我们宁可伤害我们自己，也决不去伤害别人。因为这至少也为世人带来了纯真和美好。哪怕是一点点也好。这将成为深藏在我们心底的一种伟大和崇高，也许“她”并不为世人所知晓。只有时时刻刻的为自己而感动着，才能真正理解他人的感动。
我由衷的希望每个人都在同我一样的快乐着，只要我们不太斤斤计较，生活原本就如此美好。和所有的倦怠、所有的抱怨说：再见

[QUOTE][b]下面引用由[u]阿祖[/u]发表的内容：[/b]

我是快乐的
              ——给我的学生
祖立凡
                     
我是快乐的，因为有你们。
这种感觉以前也是有的，我确信。但没有这么强烈。所有的欢...[/QUOTE]

多么希望每位班主任都能有您这样的境界，有这样的胸怀！