[P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][upload=3988,0]全国知名青年班主任谈专业成长小图.jpg[/upload][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][upload=3988,0]全国知名青年班主任谈专业成长小图.jpg[/upload][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE]全国知名青年班主任谈专业成长（万千教育）
[B]出版社：[/B]中国轻工业出版社 [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD=2,1][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]作 者：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]张万祥  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]主编
[B]I S B N [/B][B]：[/B]978-7-5019-8265-3[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][/TD][/TR][TR][TD][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]定 价： [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]￥34.00
[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][B]出版日期： [/B]2011-8-01
[B]点 击 率： [/B]
[B]装 帧： [/B]平装[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][/TD][TD][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]开 本：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]16[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]开
[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][B]页 数：288
字 数：168千字[/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][/TD][/TR][/TABLE][P][B][COLOR=red][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]内容简介[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][COLOR=red][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]本书为[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]19[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]位全国知名的青年班主任的专业成长经验自述集。这些班主任分别来自小学、初中、高中和中等职业学校，都已取得突出的工作业绩。书中详细介绍了各位老师在专业成长中的失败教训和成功经验，对于广大一线班主任规划自己的专业成长、改善工作方法、提高工作效率、提升教育理念具有重要的借鉴作用。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]作者简介[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]张万祥[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]享受国务院政府特殊津贴专家，德育特级教师。国家级班主任培训主讲专家。担任班主任达[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]26[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]年。近年间，主编或编著出版了《班主任工作创新艺术[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]100[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]招》《新课标德育资料库》《教师专业成长的途径——[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]30[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]位优秀教师的案例》《给年轻班主任的建议》《班主任专业成长的途径——[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]40[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]位优秀班主任的案例》《专业发展梦之旅——做一个专业的班主任》《教师专业发展精妙小语》，并约请郑学志共同主编出版了《班主任工作助手丛书》（[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]本）和《班主任成功秘诀丛书》（[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]本）等书。开创了网络招收徒弟的先河，被誉为“网星”“青年班主任的真诚朋友”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]《人民教育》《教育文摘周报》《现代教育报》《现代教育导报》《班主任之友》《教师博览》等报刊对其做了专题介绍。《教育先锋者档案（教师版）》《故事里有你的梦想——[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]18[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]位名师的精神档案》《班主任必读——全国著名班主任论工作艺术》《优秀的人生导师——著名班主任是这样炼成的》等书对其做了系统报道。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [B]   [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]封底推荐语[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在这本书中，我读出了中国最优秀的一批青年班主任的智慧与坚韧，读出了他们对教育工作尤其是班主任工作的一种“宗教般的虔诚”，读出了他们享受教育幸福却常不被理解的“痴”与“钝”，读出了什么叫“有志者，事竟成”……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]——万玮[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]（2006[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]年上海教育年度人物，“国培计划”专家库首批班主任工作专家）[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]本书遴选的全国知名班主任均扎根于班级建设一线，堪称“四有”班主任：有教育智慧，有浪漫情怀，有育人技巧，有大家风范。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]他们的故事：质朴、真实、清新，荡气回肠，回味悠长……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]他们的思想：厚重、深邃、新颖，启迪智慧，点亮心灯……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]让我们一起走进他们的内心世界！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]——陈胜[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]（四川省遂宁市安居育才中学副校长，绵阳市优秀德育工作者）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]读完书稿，我心潮澎湃。细品字里行间，一方面看到的是不平凡！浓烈的爱，深沉的情，不懈的思索，艰苦的奋斗，还有永不言败的执著，成就了一个个不平凡的班主任。另一方面看到的是平凡！他们熟悉而亲切，或是网上好友，或是本地同行，同样耕耘在三尺讲台，同样做着孩子王。只要潜心学习，我们完全可以如他们一样超越平庸，走向卓越！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=right][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]——王莉[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]（河南省中学语文学科带头人，安阳市优秀教师）  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这本书中有青年班主任成长的心路历程，有班级管理的智慧之光，有对学生的浓浓深情，有对班主任为主业的探索之路，有对教育的责无旁贷与无私付出……细细读罢，被感召着、感动着、激励着，我不经意间就想到了自己，想到了自己的学生，自己的班以及自己正在走的路，努力的方向也随着书中青年班主任的专业成长变得明晰起来。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=right][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]——粱岗[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]（2010[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]年四川省最具风采班主任）[LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

目录
张万祥◎青年班主任是班主任事业的希望（代序）      I
一、一个司空见惯的现象          I
二、一个亟待解决的问题                II
三、一个令人欣喜的现实                II
四、一个应当树立的观念                III
五、一个大声疾呼的声音                V

第一篇　专业修养与情感／1
田丽霞◎班主任要做好心灵体操          2
一、健脑运动——善思          3
二、开眼运动——善学          8
三、扩胸运动——博爱          14
钟　杰◎尘埃里开出来的花      18
一、学生才是我的老师          19
二、看清自己，改变自己      21
三、天道酬勤，尘埃里开花          31
常作印◎用思想书写生命的传奇          33
一、为自己擎一盏心灯          35
二、在失败中蹒跚前行          36
三、倾听生命拔节的声音          39
四、用写作抵达精神之乡                41
牛瑞锋◎用爱构筑教育的世界          48
一、用爱点燃激情的焰火          49
二、用爱塑造理想的人格                53
三、用爱激发创新的灵感                57
四、用爱抉择最终的方向                59
刘　霄◎放飞我的教育梦想          61
一、初涉教坛：爱上农村的孩子          62
二、处理事故：消除犯错孩子的阴影          63
三、小试牛刀：化解学生的刁难          65
四、遭遇挫折：接受不解的目光          67
五、超越平庸：潜心钻研管理的艺术          69
六、追求卓越：求索于知识的海洋          72
李　迪◎有一种成长叫疼痛                76
一、人生若只如初见          77
二、吾愿上下而求索          78
三、何处秋窗无雨声          81
四、天容海色本澄清          87

第二篇　专业观念与实践／91
甄　珍◎教育教学给我腾飞的翅膀          92
一、工欲善其事，必先利其器          93
二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行          94
三、山重水复疑无路，柳暗花明又一村          97
四、随风潜入夜，润物细无声          98
五、细雨湿衣看不见，闲花落地听无声          106
黎志新◎精彩，从开发德育课程开始          107
一、“管”字当头：我疲于应对学生          108
二、创新班会课形式：与歌声相伴          110
三、班会课遭质疑：太零散          112
四、开发德育课程：与诗联相约          114
韩素静◎努力不做“魔鬼”                120
一、困惑、迷茫三部曲          121
二、让学生在活动中健康成长          123
三、让学生在“智囊团”中收获尊严          128
四、让学生在说“不”时真正成长          130
五、让文字为自己的成长着色          132
王振刚◎用美丽的文字书写美丽的教育历程          135
一、互联网上游中写          136
二、品味著作读中写          138
三、亲历课堂感中写          140
四、专家讲座听中写          142
五、班级故事乐中写          144
六、培育桃李喜中写          146
陈晓华◎抓住八个“一”，教育中做到灵魂在场          149
一、寻找一个创意          151
二、经营一次活动          152
三、调适一种心态          153
四、架设一座桥梁          155
五、完美一次惩罚          156
六、结成一个同盟          158
七、打开一扇窗户          159
八、收存一份感动          160
管宗珍◎发挥博客育人功能，促进自身专业成长          162
一、以勤补拙，结下不解缘          163
二、持之以恒，“博”得“晓荷”开          164
三、迎难而上，经受住考验          69

第三篇　专业探索与交流／173
郑学志◎勤于思考，我才有了那些教育智慧          174
傻傻的我竟然被认为是最有教育智慧的人          175
智慧来源一：不拒绝任何一次锻炼的机会          176
智慧来源二：广泛阅读让我触类旁通          179
智慧来源三：随时记录点小感想          183
王立华◎做研究型班主任，演绎中国岗位的美丽          186
一、在理论研究中建构实践的根基          187
二、班主任工作的基本问题就是课题          189
三、日常工作就是课题          192
四、一个班集体的成长就是课题          195
五、一个学生就是一个课题          197
王益民◎对教育惩罚的思索，见证着我的专业成长之路                200
一、皖南15年——教育惩罚就是体罚          201
二、无锡8年——教育惩罚不包括体罚          203
三、江阴、镇江4年——教育惩罚不是惩罚          210
郑丹娜◎感悟孩子的心灵，理解心的感受          215
一、是谁关闭了孩子的心门          216
二、还孩子属于他们自己的世界          219
三、做一个不忘童年的老师                223
四、相信每个孩子都有希望                226
五、向孩子展示一个真实的我          228
许丹红◎研究转变差班的突破口，享受为人师的高峰体验          231
“突破口”研究之一：调动男生的积极性          232
“突破口”研究之二：提高农村家长的家庭教育素养          237
秦　望◎站在团队的肩膀上起飞          242
一、一路有你，倍感温暖          243
二、扎根本土，相互扶持          246
三、经营团队，形成特色          252
吴樱花◎我的青葵我的梦          255
一、给梦想一个新的起点          256
二、在阅读和实践中萌发          259
三、凝聚力激活爆发力          262
四、园中青葵茁壮成长          265

书摘
青年班主任是班主任事业的希望（代序）
张万祥
长江后浪推前浪。这是大自然的规律，也体现了人类社会发展的规律。社会在飞速前进，一代又一代新人在成长。同样，班主任阵地呈现出新人辈出、百舸争流的景象，为此，我们要说青年班主任是班主任事业的希望，青年班主任应该走上班主任培训、班主任工作研究的第一线！

一、一个司空见惯的现象
某市近年来培训班主任工作红红火火，取得了可喜的成绩。授课者基本是年逾花甲的老者，对班主任工作，他们有丰富的经验，有深入的研究，大多还有个人专著。他们曾担任班主任，或者是领导班主任、研究班主任工作的，但那都是十几年前、二十几年前，甚至是三十多年前的“明日黄花”。这些老者德高望重，事业心很强，理论水平颇高。但是，他们也有许多不足，例如，绝大多数人对网络基本上是一窍不通。毋庸置疑，这些站在培训青年班主任第一线的老先生在很多方面已经落伍。
白发苍苍的老者成为当今班主任培训与班主任工作研究的主角，几十年前的“老班主任”培训生龙活虎的“新班主任”，这是中国班主任培训、班主任工作研究上司空见惯的现象。

二、一个亟待解决的问题
既已是司空见惯，于是大家就见怪不怪了。而这却是一个亟待解决的问题。
毫无疑问，青年班主任需要学习继承并发扬光大老一辈积累的经验。然而，时代在发展，社会发生了天翻地覆的变化，当今青少年更是有别于十几、二十几、三十几年前的一代，班主任工作出现了许许多多的新问题，班主任们存在许许多多新困惑，班主任工作必须与时俱进，树立新观念，运用新科技，研究新问题，思考新方法，探索新途径，破解新难题。而能够承担这些新任务的，理应是在当今的班主任舞台上充当主角的青年班主任。
也许有人会问，哪里去找出类拔萃的青年班主任？青年班主任怎么能培训青年班主任？青年班主任怎么有资格研究班主任工作？
我们说，不是缺乏能够胜任这项任务的青年班主任，而是我们缺乏发现青年人才的眼光。而众多青年班主任往往也发现不了自己内心隐藏着的“巨人”，于是畏首畏尾，战战兢兢，不敢走到班主任工作研究的前台，更不敢承担起班主任培训的重担。这是一个亟待解决的问题。否则，班主任事业难以健康发展。

三、一个令人欣喜的现实
不容忽视的是，当今优秀班主任不断涌现，一大批具有较高研究水平、专业素养的研究型青年班主任横空出世，他们已经挺进班主任培训、班主任工作研究领域，他们拥有敏锐的教育思想、鲜活的教育实践、出众的创新能力、丰硕的研究成果……不仅得到众多班主任的拥戴，而且赢得了班主任研究机构、许多教育出版机构、教育报刊社的青睐。他们已经成为璀璨的新星，成为全国青年班主任的领军人物，成为班主任培训、班主任工作研究的生力军。
只要留心，就会发现许多有研究水平、有科研潜力的优秀青年班主任，他们有能力挑起班主任工作研究、班主任培训的重担。
    值得欣喜的是，班主任阵地的两大权威刊物——《班主任》和《班主任之友》审时度势，与时俱进，为青年班主任成长搭设舞台，为培育青年班主任竭尽全力。这两家刊物邀请青年班主任做栏目主持人，大篇幅地介绍他们的事迹，把他们作为封面人物隆重推出，他们的文章成为杂志的主打……青年班主任已经成为这两家杂志的主角。
而一些教育出版机构则为他们著书立说提供帮助，如中国轻工业出版社万千教育编辑部、华东师范大学出版社大夏书系、教育科学出版社等有广泛影响的教育出版机构已经为青年班主任出版了一批又一批专著，为青年班主任的成长做出了巨大贡献。

四、一个应当树立的观念
我们看到这样一种现象：有才华的班主任在取得成绩、获得荣誉后，常常会走上仕途，当了主任、校长、局长，如果他们坚守在班主任舞台上，必定会在班主任工作上取得非凡的业绩，如今却“泯然众人矣”。于是，中国少了一些优秀班主任，少了一些班主任培训、班主任工作研究专家，这真是令人遗憾的事情。
    班主任工作曾培养出魏书生、李镇西、丁榕、任小艾等一代名师、名班主任，也会为当今优秀青年班主任搭起攀登教育事业巅峰的天梯。青年班主任应认识到班主任工作大有可为，是值得研究一辈子的，是值得为之奋斗一辈子的事业。为此，青年班主任应牢固树立这样一个观念——把班主任工作作为主业。
    2009年8月12日教育部颁布的《中小学班主任工作规定》明确指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”“班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”班主任教书育人，任重道远。这里什么都用得着：数理化、史语外、音体美、天文地理、教育心理研究……十八般武艺，样样不可缺。班主任工作涉及的知识面极广，其中教育学、心理学必不可少，而心理学就有青少年心理学、学习心理学、社会心理学、行为心理学、性心理学、中学生心理学、小学生心理学、记忆心理学、思维心理学、情感心理学、人格心理学、创造心理学、儿童心理学、老年心理学、家庭心理学、管理心理学、领导心理学、犯罪心理学等上百个分支。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，班主任工作大有可为，教育阵地大有用武之地。多深的学问、多高的造诣、多广泛的爱好、多出众的特长，在这里都可以充分地施展。在班主任理论研究上，越钻研越觉得别有洞天。
青年班主任应该自觉地加强“将班主任工作作为主业”的意识。有了“将班主任工作作为主业”的意识，班主任的教育活动就会富有生命表现力，就会以学生为主体，尊重学生、信任学生、关爱学生，充分发挥学生的积极性和能动性；班主任的德育工作就会充满艺术性和创造性，就会有不竭的创造冲动和丰富的创造灵感；班主任就会视教育如生命，生命不息，超越不止，与时俱进，开拓创新，不断攀登教育教学的新高峰。班主任应自觉地学习专业知识、锤炼专业道德、提高专业能力、营造专业文化、培养专业智慧，在专业化道路上不断追求。
树立了“班主任工作大有可为”的观念，就会启动内驱力，增强主动性、自觉性，保持教育热情，持之以恒，锲而不舍，兢兢业业，刻苦钻研；就能实现几个转变：让我当→我要当，让我干→我要干，让我读书→我要读书，让我写作→我要写作，让我买书→我要买书，让我上网→我要上网，让我反思→我要反思，让我研究→我要研究，让我成长→我要成长。这样，从必然王国到自由王国，在班主任工作的征途上会走得越来越矫健，事业也会越来越辉煌。
班主任工作大有可为，有志于这项伟大事业的青年班主任不应把被提拔为主任、校长作为最终的追求，“不以物喜，不以己悲”，淡泊名利，志存高远，摆脱名利的羁绊，才能在班主任工作岗位上谱写出最美的青春之歌，干一番轰轰烈烈的事业！

五、一个大声疾呼的声音
江山代有人才出，各领风骚数百年！“70后”（以及“80后”中的某些佼佼者）的班主任年富力强，有能力、有水平成为班主任培训、班主任工作研究的中坚力量，甚至中流砥柱！应该让他们走上前台，挑起重担，顶起大梁，让我们为此鼓而呼！
    教育有关部门要为他们大开绿灯！
有识之士要助他们一臂之力！
教育出版社要为他们搭建著书立说的舞台！
教育报刊要为他们搭建展示教育才华与智慧的平台！
时代在呼喊：青年班主任是班主任事业的希望！

第一篇  专业修养与情感
●老师们：
    努力成长吧，成长是你自己的事情，成长的最大受益者是你自己，其次才是学生、学校和领导！为了我们自己，努力成长吧！
善待学生吧，学生是你教育人生的磨刀石；教师是通过成就学生来成就自己的，只有优化了学生，才能优化自己。
善待批评吧，不管是善意的批评还是恶意的批评，都是别人“深思熟虑”的结果，对我们的成长大有裨益。
笑对嫉妒吧，当你超过别人一点点，别人嫉妒你；当你超过别人很多，别人羡慕你！如果你被人嫉妒，说明你有些优秀但不够优秀，你应该做的是，继续努力，完美自己！
●真正的班级管理工作，应该是在特定情境中，班主任以“生命在场”的姿态，点化和润泽生命，“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，师生一起编织的美丽的成长童话，一起书写生命的传奇。
●没有爱就没有教育，教育发展的历史就是师爱发展的历史。“仁者，爱人。”这既是至圣先师孔子对“仁”的阐释，更是对教育者的真诚告诫。著名教育家卡尔•雅斯贝尔斯也曾说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
    ●成长让人欣喜，收获令人羡慕。然而，世人怎知我们的每一次蜕变、收获，都伴随着成长的疼痛？
    当我熟悉了班级常规管理程序，当我失去了初为人师的激情，我不甘心平庸无聊肤浅，我选择了荆棘丛生的道路——在寂寞里阅读、写作、思索；当我拥有了小小的收获，却导致了蜚短流长的谗言和重重磨难，我只能在痛苦中奋进；当我在工作中有了失误，也只能承担责任、面对一切……我坚信“云散月明谁点缀？天容海色本澄清”。



班主任要做好心灵体操
田丽霞
【个人简介】
    田丽霞，女，河北省大城县人，1965年出生，大学本科毕业，中共党员，现为河北省石家庄市第42中学高中语文教师和班主任。1985年登走上讲台，2005年被评为全国十佳班主任，2006年被中央教科所评为“百名德育科研专家”，2007年，被中华人民共和国教育部评为“全国优秀教师”，2008年获得河北省第一届德育创新一等奖，2010年被中国教师基金会授予“‘十一五’教育科研先进工作者”称号，《田丽霞班主任工作法》获得“‘十一五’教育科研优秀成果一等奖。
多年来一直担任班主任工作，把辩证法的原理用于班级管理之中，创造出一套系统有效、以小近亲实、操作性情为特点的班级管理方法 ——“田丽霞班主任工作法”，深受一线教师欢迎。2006年河北教育出版社出版《田丽霞班主任工作法》，中央电教馆录制光盘全国发行。作为全国知名班主任、教育专家，应邀在全国各地做专题报告600多场。曾被《班主任之友》《班主任》杂志选为封面人物。

【点滴感悟】
要进步，但不要急于求成。大自然中有两种树可以给我们启示，一种是速生杨，一种是金丝楠木。速生杨，生长速度很快，但木质粗糙松软，不堪大用；金丝楠木，生长缓慢，但木质细腻坚硬，是木中极品。做班主任也是这样，要耐得住寂寞，禁得起蹉跌，受得住成功。要不断学习积累，夯实基础，积蓄能量，当你不得不成功的时候，你自然就成功了。切记：速生也会速朽，欲速则不达！
要学习，但不要随波逐流。教育从诞生那一天起，就一直在改革，新经验、新方法、新理念层出不穷。作为一个善于学习的人，你要善于思考，大胆扬弃，懂得坚守，让你的“教育花园”花繁叶茂，硕果累累。切记：天天都有新方法就等于没有方法。
要反思，但不能妄自菲薄。反思是为了进步，不仅要通过反思找出自己的优点和不足，也要通过反思找到成功和失败的原因；惟其如此，才能达到反思的目的，取得工作的进步。切记：反思要辩证全面，一分为二。
要做事，但不要逞强蛮干。人的精力和能力都是有限的，有热情是好事，但接受任务之前，要想清楚能干什么，听清楚要干什么；做事之前，要想清楚怎么做，理明白先做什么后做什么。切忌：贪多嚼不烂，胡子眉毛一把抓。

【正文】
    回顾二十多年的班主任工作经历，我感受最深的一点是：要成为一名优秀班主任，必须学会做“班主任心灵体操”。
一、健脑运动——善思
一名优秀的班主任固然需要才华和勤奋，但是更需要思考。只有养成思考的习惯，才能够取得教育的成功。俗话说，人一思考，上帝就笑了。班主任学会了思考，学生就笑了；学生笑了，家长自然就笑了；家长笑了，班主任也就笑了！所以，“健脑运动”应该是班主任体操的第一节。
    1．思考什么呢？
（1）思考“学生”。
作为教师只有了解了学生，才能找到管理学生的方法。所以，开始工作之前，你必须对学生进行必要的了解和思考：他是谁？来自哪里？有什么特点？会出现什么问题？
对于这一点，我们必须向圣人孔子学习。
    “子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰，‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰，‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退(退缩），故进之；由也兼人(好勇过人)，故退之。”
孔子对学生多么了解啊！子路好勇过人，有时不免轻率，所以孔子告诉他，有父兄在，怎么能够听到就去行动呢？要征求一下他们的意见。而冉求是一个犹豫退缩的人，于是孔子鼓励他“立刻行动”。孔子真正做到了因材施教，而因材施教的前提是对每个学生的透彻了解。
    世界上没有两片相同的树叶，也不会有两个完全相同的人，更不会有两个完全相同的班级；所以别人的经验不能代替你的思考，你必须对自己的学生进行思考，了解“这一个”“每一个”。
    有些老教师会问：我自己积累的经验可以用吗？当然可以，但是要结合现实的情况有选择地用。因为，学生是不断成长的，每天都在变化之中，以往的经验不一定适合现在的学生，昨天的方法不一定适合今天的问题，所以班主任的思考不是一劳永逸的，而是伴随着教育的全过程的。
还记得1985年我初登讲台的时候，和学生很亲近，学生说：“老师，你好漂亮！”这个“好”字，令我百思不得其解，“好”是形容词，在这里做程度副词用，符合语法规范吗？到了1988年，港台电视剧越来越多，我才明白，原来港台影视作品里年轻人都是这样说话的，“你好漂亮，你好好漂亮。” 我刚刚明白了“好”字，不知道从什么时候开始，学生的口头禅换了，换成了“哇”“塞”这些惊叹词语了，原来港台的又一股风吹过来了。再后来呢？网络语言流行开来了，有一天我拿着一个东西上楼，一个学生跑过来问：“老师，你拿的什么东东？给偶看看哦！”从这些流行语可以知道，学生永远是与时俱进的，如果班主任不研究今天的学生，就不能与学生进行有效的沟通，也就不可能取得良好的教育效果。
    （2）思考“自己”。
教育是一项极具个性化的工作，教师的性格、习惯、学养、追求等都会渗透在自己的工作之中，潜移默化地影响着学生。因此，要取得教育的成功，教师必须了解自己：我是谁？我有什么特点？我的目的是什么？
知人者明，自知者贵，我们最不容易了解的就是自己。还记得初为人师的那几年，学生和我的关系很亲近，总是围着我吱吱喳喳说个不停。但我很羡慕老教师，羡慕他们的从容淡定，羡慕他们的“不怒自威”。怎样使自己更有“威严”呢？我开始模仿老教师，我发现很多老教师都留着短发，穿着单色的衣服，我认为那才显得庄重，于是我也剪短了头发，穿上单色的衣服，结果呢？装出来的老成持重根本没有用，学生依然围着我吱吱喳喳说个不停，像一群快乐的小鸟。就这样，我非常苦恼地走过了自己的青春年代。
不知道从什么时候开始，我的身边变得安静了，没有了吱吱喳喳，没有了前呼后拥，学生见到我只剩下两句话：“老师好？”“老师再见。”面对这礼貌周全的问候，我感到些许失落。怎么办呢？山不过来，我过去好了。于是我寻找走进学生的机会。机会很多，有一天，一群学生围成一圈踢毽，我“欣然前往”，对他们说：“我和你们一起踢。”话音刚落，几乎所有的同学同时垂手而立说：“老师，您请。”为了使同学们放松心情，我说：“你们放松点，我水平很高的。”学生说：“我们挺放松的，您先踢。”说着，把毽子扔给了我。我拿起毽子踢了出去，结果呢？同学们身子一闪，毽子又落了地。毽子落在地上，也砸在我的心上，促使我思考了很多，我明白了一个道理：
我现在的年龄和学生家长的年龄差不多，学生对我尊重有余，亲近不足，这是在情理之中的。其实，每个教师都有自己的特点，每一个阶段都有属于这个阶段的特点，年轻教师富有热情，充满朝气，很容易走近学生，赢得学生的理解；中年教师年富力强，经验丰富，很容易赢得学生的信任；老教师呢？满头的白发，和蔼亲切，自然会受到学生的尊重。所以，每一个人最重要的不是仰视别人，而是反观自己，了解自己，找到适合自己的方法。
    （3）思考时代。
时代在发展，观念在更新，教育的对象、目标和面临的问题也在不断变化。作为教师，必须与时俱进，研究新问题，寻找新方法，才能取得教育的成功。一句话，任何脱离时代要求的教育都不会取得成功。
班主任只有做到了以生为本、以己为本、与时俱进，才能取得教育的成功。
    2．什么时间思考呢？
    （1）三思后行，做事之前多思考。
凡事预则立，不预则废。教师在开展工作之前要进行全面细致地思考：做什么？怎么做？达到什么目的？出现问题怎么处理？思考清楚这些问题，才能做到心中有数，我们的工作才能按部就班、有条不紊；摆脱“遭遇问题——解决问题——再遭遇问题——再解决问题”的被动应付状态。
其实，学校工作是周期性循环的，极具规律性，常规工作占到百分之八十，只要稍作思考，定出计划，工作就会变得简单有序。以高中为例：
高一新生入学，首当其冲的是“适应”问题。学生不适应新学校、新老师、新同学和新的学习内容。那么，班主任第一要务就是引导学生“尽快适应新环境，完成心理升学”。告诉他们学校的规章制度、班级的目标要求、与人相处的方法原则，甚至于教师的性格习惯，等等，让学生做好心理准备，从容应对，实现平稳过度。
进入高二，学生出现的普遍问题是激情缺失，师生之间非常熟悉，同学之间非常了解，熟悉的地方没有风景，新鲜感和陌生感都没有了，代之而来的是“激情缺失”。激情减弱了，精神涣散了，各种问题随之出现。怎么办呢？有经验的教师会在“激情缺失”出现之前，利用学校组织的大型活动，及时为班级注入激情。
进入高三，高考的脚步临近了，焦虑情绪产生了。怎么办呢？加强心理辅导，使学生保持良好心态，顺利迎考。
这些情绪的节点，是普遍存在的，如果教师提前进行思考，做出计划，学生能够顺利度过，节点就会成为工作的加油站；如果没有考虑到它们的存在，这些节点就会成为工作的绊脚石。
    （2）思行结合，做事之中要思考。
    班主任面临的最大考验不是常规性的问题，而是突发问题，个别问题。
    什么是突发问题呢？就是突然出现，意料之外的事情。因为没有思想准备，所以，思考显得尤为重要。
当突发问题出现的时候，班主任要首先做到三个管住：管住自己的嘴，没有经过思考、可能伤害学生自尊心的话不要说出口；管住自己的手，不论多么生气，无论出于多么良好的动机，都不要对学生进行人身伤害；管住自己的心，不要冲动，保持理智，冷静思考，思考一下问题的来龙去脉，寻找解决问题的最好办法。
    （3）驻足回眸，反思总结。
对于班主任来说，除了把事情做好之外，还要合理归因，总结反思，做到知其然更知其所以然。
对于做得不好的事情，我们要反思，找到失败的原因，使以后的工作更加顺利，让失败成为前进的垫脚石；对于做得好的事情，我们要正思，找到成功的原因，使以后的工作更加完美，让成功变成我们前进的阶梯。吾日三省吾身，我们就会以“加速度”成长。
    让我们学会思考吧！这个世界不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界！
二、开眼运动——善学
    《中小学班主任工作规定》指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”班主任如何担当起引领学生成长的重任呢？除了爱岗敬业，关爱学生之外，还需要有丰富的知识和高超的育人艺术，而这一切都来自于不断地学习。所以，我认为加强学习，开阔眼界，应是班主任心灵体操的第二节。
    1．什么时间学习呢？
    说到学习，大家感叹最多的就是“没有时间”。是啊，如果用一个字来形容教师的工作状态，这个字一定是“忙”。我们每天忙于备课上课、批改作业、找学生谈心、与家长沟通，哪里有时间学习呢？
很多时候，我也感到同样的忙碌，时间被琐碎的事情切割得七零八落，自己不能支配自己的时间。想看看书吗？学校通知开会。想写点东西吗？家长找你了解情况。想记录下课堂的精彩片段吗？学生找你谈心。等所有的问题处理完了，精力耗尽了，灵感流走了，时间消逝了。怎么办呢？没有大块的时间，就找零碎的时间吧，做饭的空隙浏览一下报纸，吃饭的时候听一听新闻，走路的时候温习一下背诵的古诗；三五分钟看一个故事，半个小时读几页经典，节假日里读两本专业书籍……时间长了，积少成多，眼界开阔了，学养提高了，你就会发现学习是一件多么快乐的事情！
有人说：成功与失败的分水岭只因为五个字——我没有时间。让我们梳理规划一下自己的生活，拿出一点时间来学习吧，时间真的像海绵里的水，只要愿意挤就有。
    2．学习什么呢？
作为一个班主任教师，当然要学习自己本学科的专业知识，增加自己的深度，使自己成为顶呱呱的任课教师；除此之外，还要学习学科之外的知识，增加自己的广度，使自己成为一个知识渊博的“杂家”。只有这样，才能给学生全面的指导，成为学生生活的导师。
    有一次班会，我给同学们列出了三个算式，请同学们计算说出结果。
    1×1×1×1×1×1×1×1×1×1×1×1×1×1×1……＝？
    1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×1.1……＝？
    0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9……＝？
同学们很快算出了结果：无数个1相乘，结果还是1，无数个1.1，相乘结果是无穷大；而无数个0.9相乘，结果是无限趋近零。最后，我告诉同学们：1.1和1和0.9三个数之间相差仅仅是0.1，但相乘之后的结果却大相径庭。如果让你做什么你就做什么，应付了事，那你就是1，永远没有改变；如果每件事你都努力多做一点，那你就是1.1，不断积累，你就会越来越优秀，越来越强大；如果每件事你都少做一点，那你就是0.9，你的人生不断地缩水打折，最后将趋近于零。
虽然这三个算式很简单，但从我一个语文老师的口中说出来，学生感到新鲜有趣，接受起来更容易，教育效果也就更明显了。而我从哪里知道这三个公式呢？从一名班主任的班会上听来的。
    3．向谁学习呢？
（1）向书本学习。
书籍是人类进步的阶梯，教师必须养成读书的习惯，多读书，读好书，从书中汲取智慧和营养。人生至乐是读书，腹有诗书气自华！
    （2）向专家学习。
他山之石可以攻玉，专家的经验经过了实践检验，可以为我所用，当然，对专家的经验千万不要生吞活剥、照搬招用，而要采取“拿来主义”的做法，结合自己的工作实际，运用脑髓，放出眼光，合理取舍，改造运用。
    （3）向成功人士学习。
很多成功人士都是经过艰苦奋斗取得成功的，他们的人生经历、奋斗故事都是教育学生的绝好教材。
有些学生毅力不够，做事总是半途而废，我用马云的一句话教育他：“今天很痛苦，明天很痛苦，后天早上阳光灿烂，但很多人死在明天晚上。其实你距离成功已经很近了，咬紧牙关，再坚持一下！”马云是商界精英，青年偶像，他的话对青年学生很有感召力。
考试过后，一个同学骄傲了，我在他的周记本上写下贝利的故事：有人问球王贝利：“你哪个球踢得最好？”贝利说：“下一个。”如果有人问你哪次考得最好，你将如何回答呢？他在本上写下了大大的三个字：“下一次。”骄傲情绪消失了，又开始努力了。
    这些故事哪里来呢？报刊杂志、电视网络都是其载体！
   
（4）向身边人学习。
常言道“熟悉的地方没有风景”，为什么？因为司空见惯，所以熟视无睹。教育教学工作也是如此，我们捧读专家的著作，佩服专家的高明，每每遇到难题，就幻想如果专家在我身边多好啊！其实真正的专家也许就在你身边，就坐在你的对面，就是你办公室的某位教师，因为他（她）和你面对相同的学生，遇到同样的问题，可以给你最直接最有效的建议和指导，所以我们要记得向身边人学习。
有这样一个故事：
一个博士刚分到某研究所工作，研究所规模不大，人员老化，学历普遍不高，连正副两位所长都是本科毕业。博士有一种明珠暗投虎落平阳的委屈感。
一天，他到单位后面的小池塘去钓鱼，正、副两位所长也在那里钓鱼。博士和他们简单地打了声招呼就坐下了，三个人静静地钓鱼。
不一会儿，正所长内急，放好钓竿，站起身子去厕所。厕所在哪里呢？在池塘对面。如果绕着岸边走过去，需要几分钟，但是所长没有绕，而是直接从水面上走了过去。博士看呆了，这是怎么回事呢？难道所长有“水上漂”的功夫吗？他心中纳闷，但嘴上没有问，博士怎么能向本科生请教呢？过了一会儿，所长一脸轻松地回来了，坐下来接着钓鱼。这时，副所长也内急了，架好鱼竿，站起身子，也从水面走了过去。看着副所长潇洒飘逸的身影，博士目瞪口呆，这是什么所在？难道是江湖高人聚集的地方吗？又过了一会儿，博士生也内急了，怎么办呢？绕过去吗？显得自己太没有本事了。几经思考，博士下定了决心，我就不相信，本科生能过的池塘我就过不去。于是他起身往水里跨，“扑通”一声，栽到了水里。
两位所长手忙脚乱地把他拉出水面，问他“为什么跳水”，他说“去厕所”。所长问他“去厕所为什么跳水”，博士不好意思地说：“我看你们都是从水上走过去的。”两位所长相视而笑，道出原委：“池塘中有两排木桩通向对岸；前几天下雨，池塘涨水，把木桩淹没在水面之下，但我们知道木桩的位置，所以能够走过去，你为什么不问一下呢？”
是啊，为什么不问一下呢？智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得，很多时候，经验比智慧更重要，让我们善待身边的人，学会挖掘身边的宝藏吧！
　  有一次，我听一位年轻的班主任介绍经验，说班里有一个成绩优秀的学生，好强争胜，心胸狭窄，嫉妒心很强，经常与比自己优秀的同学闹矛盾，有意无意地滋事挑衅，弄得同学关系很紧张，多次谈心都不起作用。有一天，老师用水笔在纸上画了一长一短两条线，要求这个学生在一分钟之内把长线变短，并保持纸的完整干净。学生拿起橡皮就擦，纸都被擦破了，也没有把长线变短。这时，老师拿起笔在短线的一端画了一下，长线变短了，学生的眼睛亮了！最后，老师告诉学生：把“长线变短”的最好方法就是“把短线变长”。别人超过了你，嫉妒、生气、吵架都没有用，最有效、最简单的方法是发展自己，使自己变“长”！学生恍然大悟了，从此嫉妒变成了竞争，对手变成了朋友，内耗变成了双赢。
听了这位老师的介绍，我茅塞顿开，我的班级也有这样的学生，我正为找不到方法头疼呢，踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，赶紧试一试，效果很不错！
    （5）向生活学习。
社会是一个大课堂，生活就是一部百科全书，每一个人都可能成为我们的老师，每件事都可能给我们启示。
    有一次，单位要印一个宣传材料，小样出来以后，我认真校对，一遍一遍认真地看着文字、标点、插图；二校出来了，我再审再看，确认已经没有问题，准备签字印刷。但是负责排版的小姑娘打来电话问：“您把封面的名称改了，里面的落款不改吗？”我不由一惊：“改，当然改，赶紧改。”
    原来单位刚刚进行了体制改革，我们单位一分为二，虽然内部管理暂时没有分开，可名称已经改变，所以宣传册的内容虽然一模一样，但单位名称不一样。校稿时我只顾看封面了，没有考虑里面的内容，多亏人家提醒，否则“表里不一”的宣传册岂不遗笑大方。
    这给我莫大的震撼，对于写稿来说可能我比较专业，但是对于排版、编辑、校对来说，人家是专业，专业人士与非专业人士的关注点不一样，而专业人士关注的大都是关键点。
    作为班主任我们要育人，育完全之人，需要的知识很多，但是我们拥有的知识却很有限。讲交通安全，我们不如交警；讲消防安全，我们不如消防员；谈法制教育，我们不如司法工作者；论疾病预防，我们不如医务工作者。怎么办呢？只有学习，随时随地向不同的人学习。

（6）向学生学习。
韩愈说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”面对着今天的学生，我们必须承认，在很多方面，学生的知识不比我们少，甚至比我们多。
电脑、网络方面我不如学生，那就向学生请教求援吧。我发现学生对我特别热情，有问必答，问一答十；特有耐心，不厌其烦地讲解，一遍一遍地演示；非常认真，查资料、下软件，跟踪反馈，不断地问：“老师，您会了吗？还有问题吗？”对照自己，我感到汗颜，我们不该向学生学习这种热情耐心和尽责吗？
有一次，我收到了一条短信，短信中提到一个女生的名字，内容带有侮辱性。经过了解发现，一些学生也收到了这条短信。我很紧张，怕那个同学知道了想不开，产生什么严重后果。我赶紧找到她，小心翼翼、躲躲闪闪地询问，结果她的回答令我吃惊：“老师，你说的是那些短信吗？我早就收到了。我曾经试图找出发短信的人，但没有结果。我自信没有做过什么亏心事，更没有得罪过什么人；清者自清，浊者自浊，谣言止于智者，我身正不怕影子斜。现在，高考临近，我有更重要的事情去做，没有闲工夫搭理这些无聊的人。您不用担心我。”听着学生的话，我震惊了，这份淡定与坦荡、大气与决断不值得我们学习吗！
有一天，女厕所的水龙头坏了，拧紧了反而漏水，还没有来得及修理。在墙上出现了一封以水龙头的口吻写的求助信：
“你好！我叫水龙头，这两天生病了——嘴儿变形了，关紧了反而漏水，聪明的你一定可以找到稍松一点的角度帮我关好。所以，在医生治好我之前，就请善良的你帮我把好关，别让我成为‘有罪的水龙头’哦！”
落款是“水龙头头”，信的两边写着一幅对联：
松弛有度严丝合缝静静守，弦绷过紧水滴似线哗哗流
看到这温馨的提示，我很激动，于是，我立刻写了一封《感谢信》贴在《求助信》的旁边：
    “小小一张纸，短短几行字，令我好生感动。感动于你的才华，感动于你的爱心，感动于你的责任感。我相信，那水龙头头会感谢你，那小水滴滴会感谢你，那小小草儿会感谢你，那参天大树会感谢你！ ”                
落款是“田丽霞”，在信的两边我也写了一幅对联：
点点滴滴都是爱，字字句句皆高风
横批是：
你太有才了
谁说现在的中学生没有公德心，缺少责任感？我们还不该向学生学习吗？
教学相长，青出于蓝，让我们勇敢地向学生学习吧！
眼界决定境界。不登高山不知山之高，不临大海不知地之厚。见多才能识广，根深方能叶茂，让我们努力学习，拓宽自己的眼界吧！
三、扩胸运动——博爱
    比大地更开阔的是海洋，比海洋更开阔的是天空，比天空更开阔的是人的胸怀。班主任要不断地锤炼自己，开阔自己的心胸，使自己成为心胸开阔的人！这是班主任心灵体操的第三节“扩胸运动”！
    从生物学上讲，人的心脏只有自己的拳头大小，但这颗心的容量却无限大。作为一个班主任，你要容得学生，容得下学生的一切。
    1．锦上添花
    班主任必须学会欣赏学生，发现学生的闪光，及时给予肯定，做锦上添花的智者。
    孔雀要把最美的尾羽展示给人看，学生也是这样，总希望把自己的成功展示给老师，班主任就要及时出现在成功者的面前，分享他们的成功，感受他们的幸福。
学生在台上舞蹈，我在台下欣赏；学生在台上唱歌，我在台下鼓掌；学生在场上比赛，我在场下加油；学生取得了进步，我就给学生发奖。一句话，学生在哪里闪光，我的笑容就在哪里绽放！
当您学会了锦上添花，当包容成为欣赏，班主任就是快乐的无冕之王！
    2．雪中送炭
生活里不只是丽日晴空，还有风雨阴霾。当生活的风雨袭来，当幼小的心灵备受风雨侵袭的时候，我们就要做雪中送炭的使者，用爱为学生的心灵导航。当然，爱学生不能停留在口头上，而要落实在行动中，学生需要的是具体的帮助。
当学生的生活陷入了困顿，我们慷慨解囊，给予物质的帮助，这是爱；当学生的精神陷入了苦闷，我们倾心交谈，给予精神的鼓励，这也是爱。学生生病了，身体的不适会漫延成为内心的苦闷，班主任几句温暖的话语就能驱散学生心头的凄冷；周末，同学们都回家了，到宿舍里看看那个孤单的“留守儿童”，他的心也许从此不再流浪，这同样是爱。
常言道缺锌补锌，缺钙补钙，缺爱补爱，学生缺少的就是教师该给的，学生不会的就是教师该教的！
    3．无怨无悔
我一直认为师爱是世界上最伟大无私的爱，没有附加条件，不带任何企图。但是成长中的学生心智并不成熟，有时不能正确地理解老师的良苦用心，误解甚至曲解了老师的爱。作为教师怎么办呢？应该无怨无悔，一如既往。
有一次，一个调皮的学生上课不认真听讲，还顶撞老师。我批评他，他振振有词，认为老师们都针对他；并把这种感觉告诉了家长，家长爱子心切，听信孩子的一面之词，加之刚刚喝了酒，在电话里就指责老师。听着家长的责备，我的心里也不好受，但转念一想，我关心学生不是为了名利，不是为了表扬，也不是为了听学生的感激和家长的赞扬，是为了让学生健康成长。学生不理解是因为幼稚，家长不理解是缺乏沟通。于是我坚定了自己的信念：只要你是我的学生，我就一如既往地关心你，爱护你，这是我的职责所在。一句话，爱你没商量！
拿得起是聪明，放得下是智慧；拿得起是能力，放得下是魄力。班主任要受得了委屈，禁得住误解，容得下学生，放得下自己。精诚所至金石为开，学生是会长大的，总有一天，他们能够理解老师的良苦用心。
众生平等，教师应该是泛爱者。一个班级，几十个学生，他们都需要老师的呵护和关怀，都渴望得到老师的赏识和鼓励。很多时候，我们的目光被优秀的学生所吸引，这是人之常情，无可厚非。但作为教师，我们必须明白：爱可爱的孩子，是正常，爱不可爱的孩子就是伟大。让我们把每一个孩子放在心门之内，把爱的阳光雨露播洒进每一个孩子的心田吧！
深度决定高度，当我们的大脑足够睿智的时候，深度有了，高度自然就提升了；眼界决定境界，当我们的眼界足够开阔的时候，我们的境界自然就提高了；宽度决定气度，当我们的胸怀足够宽广的时候，我们的气度自然就从容了。要成为一个优秀的班主任，就先做好“班主任心灵体操”吧！  


【温馨提示】
老师们：
努力成长吧，成长是你自己的事情，成长的最大受益者是你自己，其次才是学生、学校和领导！为了我们自己，努力成长吧！
善待学生吧，学生是你教育人生的磨刀石；教师是通过成就学生来成就自己的，只有优化了学生，才能优化自己。
善待批评吧，不管是善意的批评还是恶意的批评，都是别人“深思熟虑”的结果，对我们的成长大有裨益。
笑对嫉妒吧，当你超过别人一点点，别人嫉妒你；当你超过别人很多，别人羡慕你！如果你被人嫉妒，说明你有些优秀但不够优秀，你应该做的是，继续努力，完美自己！

尘埃里开出来的花
钟  杰
【个人简介】
    钟杰，女，网名艾岚，四川省乐至县人，中学语文高级教师，资阳市优秀班主任，所带班级均被评为“资阳市优秀班集体”。民间学术团体“班主任工作半月谈团队”的核心成员；“班级自主化管理”课题研究的领军人物；“班主任之友教育论坛”优秀版主和优秀作者。出版教育专著三部，其中《治班有道——班主任智慧手册》被大夏书系列为全国中小学班主任培训用书。在《班主任之友》《班主任》《师道》《教师博览》《中国德育》等杂志发表教育教学论文40多篇。先后受海口、徐州、宜昌、昆明、济源、成都等教育主管部门邀请为班主任做培训报告，深受老师们的好评。担任班主任工作20年来，一直信奉“沐浴着爱长大的孩子才懂得爱人”的教育信条，兢兢业业，把学生当做自己的孩子来爱。

【点滴感悟】
    教育，是一种慢的艺术。它需要教育者为自己炼制五颗心——细心、耐心、爱心、慧心、精心。唯有如此，教育者才能具备真正的教育情怀。只有教育情怀还远远不够，教育者还要做到“会说、会做、会读、会变、会写”。所谓“会说”，就是善于与学生沟通；所谓“会做”，就是要善于做班级管理工作；所谓“会读”，就是要善于读提升自己专业水平的书；所谓“会变”，就是要学会改变自己旧有的习惯和观念；所谓“会写”，就是要善于反思，勤于教育写作。
从事班主任工作近20年，我不断地为自己打造“五心”，坚持“五会”的做法。班主任专业水平得到了很大的提高，许多教育中的难解之题也迎刃而解了。所以，只要方向正确，目标合理，天道一定会酬勤的！

【正文】
我本来很低，很低，低到尘埃里。可是，我很爱你，很爱你，所以，我不愿意把自己变成尘埃，我要从尘埃里开出花来！
                                             ——题记
一、学生才是我的老师
从小，我就没想过要当老师。因为我是一个没有理想、也不懂得理想为何物的乡村野丫头，除了疯玩、群殴、对骂之外，我的生命里没有任何动人心魄的色彩。
    8岁，我才有机会走进学校。但是，知识没有让我的眼睛变得清澈，更没有为我的心灵插上翅膀。我仍然是一个疯野的丫头，哪里好玩便到哪里玩，哪里热闹便往哪里钻。读书，只是因为长大了，顺理成章的事，就如同饿了要吃饭，困了要睡觉一样。我每天关心的是，可以怎么玩，可以和谁玩，可以玩谁。
小学四年级，我开始努力，不是因为我懂事了，是因为换了一个老师。很年轻、很高大、很整洁、很帅气、很有书香气的一个老师。在他面前，我那颗狂野的心开始收敛，慢慢地，我由差等生变成了优等生。
之后，一直很努力地学习。努力学习的目的有三。其一，取悦我的父母和邻人；其二，取悦我的老师；其三，当同龄伙伴的老大。
我努力学习的理由就这么简单！
初中毕业，在各位老师的撺掇下，我稀里糊涂地以全县第一的成绩（文考成绩加面试成绩）考进了县里的师范学校。
三年师范生活，让我彻底长大，我终于知道毕业后我该做什么了。可是，我心里有一百个不愿意当老师，因为，我不喜欢那些顽劣、蒙昧的农村孩子。我已经彻底地与我的从前决裂了。我要冲出我的家乡，我要高飞！我要做一个服装设计师，或者是一个自由撰稿人！这才是我的追求，我的梦想！
可是，我没有能力掌控自己的命运。我被分配到一个“鬼都不出门”的偏僻的乡村学校，拉开了我极不情愿的教育人生的序幕。
不愿意当老师，转行无望，高飞不能。自此，我怨天尤人，颓废、悲情地如同行尸走肉一般浪费着我鲜花一般的生命。
如果不是遇到他——我生命中真正的老师，我想，我这一辈子，只有一个结局：把自己变成一粒尘埃！
那天我同以往一样有气无力地去上课，一走进教室，就看到讲台上有一大瓶金灿灿的野菊花，那些菊花肆无忌惮地开着，无所顾忌地释放着它们的幽香。孩子们都笑盈盈地望着我，我的无力感一下子被冲走了，眼睛略略有点发潮。
    下午，梅政凯躲躲闪闪地来到办公室，嗫嚅了好一阵才说：“老师，星期六我们约您去采野菊花，您去不去？”我随意地应道：“去吧。”见我应了，梅政凯满心欢喜地蹦跳着离开了办公室。
星期六一大早，我还在床上睡觉，梅政凯就和几个同学来约我了。我本想不去，随后一想：“出去散散心也好。”于是赶紧起床梳洗，早饭也没吃，就随几个孩子出门了。
……
    梅政凯热情地对我说：“老师，我要采很多野菊花回去，把它晒干，一些给您泡茶喝，一些给您做个枕头，我妈说喝了这个茶声音好，睡了这种枕头眼睛亮。老师，您是近视眼，正好可以医您的眼睛。”我没有答话，只觉得心口堵得慌，眼睛又发潮了。
    回到学校，我静静地坐着，把自己沉寂在空气里，整个心间填充着菊香。我不想思考，不想追寻，不想移动，只想静默在这淡淡的菊香里。
梅政凯的菊花茶和菊花枕治疗的不仅是我的声带和眼睛，它疗好了我所有的心里暗疾。从此以后，我便努力去喜爱我的学生，认可我的职业。十多年来，不管遇到什么困难和不公，我都没有放弃，没有灰心，我痴心不改，始终如一地站在教育的最低处，以最大的热情来玩一把最驽钝的弯刀。因为菊花的香味已经永远沉淀在我心中最温润的地方了，虽然淡淡的，却悠远持久！
从那以后，我有了自己的梦想：竭尽全力去帮助那些农村孩子，让他们过一种他们的父辈从未有过的生活！
自从有了这个梦想，不管岁月如何流转，我都怀抱着梦想不放手！因为，我要报答我生命中真正的精神导师：我的学生！
也就是从那时候开始，我才真正认识到：永远都不要小看你的学生，在很多方面，他们就是你的老师！而你，只不过是学生的朋友，或者说是跑腿的，打杂的服务员！
二、看清自己，改变自己
吕不韦有言：败莫败于不自知。我也认为，一个人要想有一番作为，必须看清自己，进而改变自己！一个不知道自己长短、不清楚自己前行方向的人，不论你多么勤奋，你都不可能成功！天道酬勤，酬谢的是那些具有自知之明且懂得扬长避短的勤奋之人。
    那么我呢？该如何看清自己，进而改变自己呢？
    我扪心自问，喜欢孩子吗？喜欢做班主任吗？喜欢教育这个行当吗？慎重思考后，我的内心发出了坚定的声音：喜欢！因为喜欢，所以，我要从尘埃里开出花来！
    从专业上检审自己，我是语文老师，那么我的专业知识精深吗？我是班主任，我的班主任专业水平高吗？我只能如实回答：我的专业知识很浅薄，我只是一个中师生，起点很低！还有，我在农村学校，无论是教育资源，还是教育经费，都少得可怜！我所面对的困境就是：走不出去——见不到名师，没有现场学习的机会；请不进来——没有名师来我们这里传经送宝。
从我的成长背景来看。我生自农村，长自农村，能吃苦，能干事，并且近距离地看到生活在最底层的农民在辛苦麻木与辛苦恣睢中裂变、挣扎。我能为他们的子女做点什么事呢？
多年的农村生活早就把我打造成一个勤奋、勤劳、吃苦、肯干的女子了。所以，当我看清自己的长短，搞明白自己的需要后，当机立断，对自己进行了长达数年的改变。
1．广泛阅读成杂家
既然我的起点低，那么只有读书才能弥补我的不足。于是，我先从我所任教的学科下手。我是语文老师，那么我得修习中文。于是，利用工作之余，我买来中文专科的教材，勤读不辍，用三年时间，通过自考，取得了汉语言专科学历。我以为这点知识还不足以让我在讲台上激越文字、挥斥方遒，于是，又攻读中文本科，三年后，拿到了汉语言本科学历。这六年时间，我几乎把现当代文学以及许多著名的外国文学读了个遍，为我以后进行教育写作打下了深厚的文字功底。
除了读中文专业的书籍，我还杂七杂八地阅读我喜欢的书籍。比如，金庸的武侠小说，我读得如痴如醉。很多男同志都未必舍得花这个时间，可我就喜欢。我不仅得到了极大的精神愉悦，还从中悟出了许多教育的道理。还有那些80、90后当红作家，我也不排斥，他们的代表作我都要读。在学生眼里，我简直就是一个不老女巫，思想比他们都还前卫。当然，为了让自己的思想更深刻，诸如像周国平、毕淑敏、孔庆东、王小波、柏杨、李敖、龙应台等人的书，我也会捧读不倦。我很欣赏王小波的两句话：做思想的精英远比做道德的精英重要！一个人活着，就要使劲把自己往聪明上弄！也正是如此，不论我带哪个班，学生都把我视为他们的精神领袖！我教过的很多学生，当初并不起眼，后来都小有成就。他们每每都把功劳算在我的头上，说我这个老师每天都以奔跑的姿态面对生命，他们有什么理由怠惰呢？
作为班主任，我更是通过读书来提高自己的专业水平。截至现在，我可以骄傲地说，光是教育类书籍，我就买了不止300本！比如学生早恋。你要不读书，你就只知道早恋有害，早恋耽误学习，但是你却爱莫能助。甚至还会打着爱学生的幌子定出一些雷人的班规，做出一些既伤害学生心灵、又损自身形象的事情出来。
我可以大言不惭地说，我带的学生，早恋的很少。即便要早恋，那我肯定是其中的知情人之一。我不知其他班主任会不会读曾子航的书《男人是野生动物，女人是筑巢动物》、《女人不狠，地位不稳》。不过我是要读的，我不仅读曾子航的书，我也读阿戈尔的书《“坏”女人有人爱》、《“坏”女人有人娶》。我运用所学知识经常给女生或者男生开秘密小会，直言不讳地跟他们谈性，谈爱情，谈婚姻，甚至谈孕育后代。这种坦诚、亲密、理性的聊天式的聚会，如春风化雨一般抚平了孩子们心中的一池春水。如果某个孩子真有喜欢的人了，他（她）一定会跟我坦白，然后请我帮他（她）拿主意。海林，是一个问题孩子，我想了很多办法，改变不大。后来，他一厢情愿地陷入情网。苦闷之余，向我求救，我将计就计，利用爱情的力量，为他制定重塑方案——外塑形象，内强素质。赠他“优秀男生修炼秘籍”，还巧妙地从他迷恋的女孩那里要到了“给海林的10条建议”。然后我就对海林说：“要想成为白马王子，你就得先买马！这10条建议，就是你的白马，你必须做到。否则，白马王子就变成了青蛙王子！白马王子配白雪公主，青蛙王子就只有配恐龙小姐的份！”海林表示要为爱情付出一切，严格按照10条建议去修炼，以达到脱胎换骨的目的！师生两个击掌为誓，立字为证。
爱情的力量的确伟大，海林在一天天地变化：以前与老师打架，现在对老师彬彬有礼；以前和同学打架，现在与同学相处融洽；以前哭丧着脸，佝偻着背，现在是满脸春风，扬眉吐气；以前心理阴暗价值观扭曲，现在心态平和积极向上。
    2．说得好不如做得好
子曰：“先行其言而后从之。”很多教师喜欢霸占讲台，进行说教。不过，令人大跌眼镜的是，老师的一腔热血，往往遭遇孩子的一盆冷水。林格先生有一本书，书名很玄，叫做《教育是没有用的》。读后不仅释然，不是教育没有用，而是喋喋不休的说教没有用。“正确的废话”人人都会说，但身体力行地做事，未必人人都愿意干。我就是一个喜欢做事不喜欢说话的人。我带96级时，那个时候人年轻，又没带孩子，时间相对较多。停水了，我给学生挑水；学生的饭没蒸熟，我就给他们做饭；学生上学路上遭逢雨淋，打湿了衣服，我翻出柜子里的所有能穿的衣服给他们换上，然后把湿衣服一件一件用电吹风吹干。学生到学校来住宿，我帮他们铺床叠被，甚至还亲自给他们缝被子。冬天的时候，我给学生刻印试卷，手脚都冻出了疮。我的辛苦劳作没有白费，96年中考，孩子们考出了优异的成绩。
    1996年，我25岁，是女人的最佳生育期。老公说，咱们该要孩子了。怀上小宝宝，学生也送走了，我也该安心养胎生孩子了。哪知，8月底，学校又安排有孕在身的我接任毕业班，并且是一个被别人搞砸了的“烂班”。我推辞说自己有孕在身，无法胜任毕业班工作。校长说，不会耽误工作的，我都已经打听过你的预产期了，正好是寒假。寒假坐月子，寒假一过月子满，你就可以上班了嘛。我苦笑道，产假是三个月呢，我总得好好养养我的身体吧。校长看我推辞，便向我诉苦，说学校目前师资奇缺，找不到合适的人选，如果我不去，就会流失好多优秀的复读生(那个时候复读现象很普遍)，会对学校的声誉造成极大的影响，还会影响下一届的招生工作。
    无奈，我只好“挺儿”走险。既然是乱班，我想，治乱当用重典，于是重典一出，硬生生把个乱班带成优秀班级，中考的时候再一次全区夺冠。
    3．改变自己才能改变别人
    在威斯敏特教堂英国圣公会主教的墓碑刻着这样一段话：
    当我年轻的时候，我的想象力从没有受到限制，梦想改变这个世界。
    当我成熟以后，我发现我不能够改变这个世界，我将目光缩短了些，决定只改变我的国家。
    当我进入暮年以后，我发现我不能够改变我的国家，我决定只改变我的家庭，我亲近的人--但是，唉！他们根本不接受改变。
    现在我临终之际，我才突然意识到：如果起初我只改变自己接着我就可以依次改变我的家人。然后，在他们的激发和鼓励下，我也许就能改变我的国家。再接下来，谁又知道呢，也许我连整个世界都可以改变。
这段话不难看出，与其想方设法去改变别人，还不如改变自己。作为班主任，要有自我成长的意识，在当下浮躁、喧嚣、功利且迷茫的教育环境中，必须进行自我救赎，自我改变，那么，该如何改变呢？
第一，改变心态。
当下，不论是手机短信，还是网络言论，以及老师们平时的闲聊，无不充斥着添加了膨大素的抱怨、牢骚。
这样的心境，根本没心思去做事，更不要谈什么反思了。毋庸置疑，教师的专业成长也就成了一道可望而不可即的蜃楼风景。与其抱怨，还不如改变。我的学校条件很差，我也从来没觉得悲伤难过。条件差不可怕，可怕的是你不思改变。2009年10月，我从海口回到我的原学校，11月接手一个初二班级。没有班名，没有班级口号，没有班级愿景，没有完善的班干团队，没有班规制度等等。一句话，一无所有！没有怎么办？以一种积极、喜悦的心态重新开始啊！正是因为以前没有，才能突出你的与众不同！结果，两三天，那些孩子对我就佩服得五体投地了。这还不算，最重要的是，我因此收获了50多万字的班级叙事。这对我的专业提升有多么大的帮助啊！你总是消极地等着别人来改变，等着别人来救赎你。这样的等待往往是无效的，是拿青春赌明天！
第二，改变观念。
有一句话叫做“观念决定思路，思路决定出路”。一个人，如果只知道抱残守缺，那么，他是不可能进步的。为师者，如果抱持着旧有观念不变，总是想当初怎么怎么，以前如何如何，是不可能适应当下的教育形势的。为啥呢？就算其他都不变，但是你所面临的教育对象变了呀！
苏霍姆林斯基说：“教育首先是一种人学”。所以，教育的一切要从人出发，以人为本，分析人，关注人，发展人。教育的出发点是人，归宿也是人。所以，班主任老师一定要在自己的教育理念中构建“人学观”。可是，真正的教育实景是，很多老师不把学生当人，完全当做灌装知识的容器，或者是考试的工具，甚至是绝对服从的奴隶，任人摆布的死物。
教育的终极目标是：学会如何幸福地生活。那么，如何才能让人幸福地生活呢？幸福不幸福，只有受体才有发言权，很多老师都是单方面的认为我这样做，是为学生好，是为了学生的发展。好不好，发展不发展，这是需要时间来证明的。所以，目光放远一点，给学生更多的理解和慰藉，学生才会向你敞开心灵的大门。
教育是科学，也是艺术。有些老师，相信教育是科学，所以，不论做什么都有板有眼，严格按照规程执行。教育是科学，一点都没错！王晓春老师的《问题学生诊疗手册》以及《做一个专业的班主任》，都渗透着“教育是科学”的观点。不过，科学揭露的往往是真相，毕竟残酷。我们的工作对象是人，不是流水线上的零件，因此，操作的时候，要给残酷的真相化一抹艳妆。这个艳妆便是教育的艺术了。也就是说，追问、诊断的时候，我们要抱持科学的态度，但在具体操作的时候则要讲究艺术。
班主任的角色定位。现在还有很多老师跟学生说：一日为师，终生为父母！这如同暗恋，有点一厢情愿的感觉。学生根本不买这本账。他们更多的是想要一种平等的朋友关系。根据教育的“人学观”来讲，教育就是一种服务人的事业。所以，为师的，与其把自己捧到神坛上去坐着，还不如坦然走下神坛，心安理得地当好学生的服务员，甚至跑腿、打杂。不要以为走下神坛，学生就不爱你了，相反，当你以一种平等、亲切、友好的态度去对待孩子时，你收获的才是真正的热爱。
第三，把自己变成潮人。
现在电脑进入寻常百姓家，网络已经被大众接受，坐在电脑前上网，没有人嘲笑你了。可是，许多老师还是谈网色变。结果，学生早已经跑到老师前面去了，自己还在后面一知半解地杞人忧天。既然怕学生被老虎吃掉，为师的，干嘛不先行一步，把老虎给收拾掉呢？
    2005年，我评了中学高级职称，开始还沾沾自喜，春风得意。不久就失落了，觉得抱着高级职称混到退休，实在是浪费生命。正在徘徊时，我看了万玮的《班主任兵法》和郑杰的《给教师的100条建议》，我的教育人生发生了转折。于是，开始上网，先是购买各类教育书籍阅读，再就是到各教育论坛学习。
现在，我已经是资深网民了。对网络的熟悉程度令学生感到惊讶，他们在我的QQ好友印象中评价我为“潮人”。因为我是资深网虫，所以那些菜鸟级别的学生就只有对我服气的份了。我指导他们健康上网，如何利用网络获得自己需要的东西，我还教他们在网上建立虚拟班级。师生一起搞得如火如荼，学生喜欢得不得了。我现在带的“意搏班”，没有一个孩子沉迷网络，更没有孩子在网海里翻船。
因为有了网络，我的思想不再陈旧老套，而是与时代保持着紧密的联系，甚至因为多年一贯的接触大量的国际国内信息，还有了超前意识。因此，我在引领学生的时候，用的都是发展的眼光，尽可能地为学生做长远的人生规划。
第四，把自己变成一个沟通高手。
我个人认为，一个教师，除了具备精深的专业知识外，最重要的便是沟通能力了。很多师生矛盾，甚或师生冲突，大多是因为沟通不畅而造成的。
有一些人，天生就会说话。哭人说得笑，死人说得活！比如李云龙，书没读多少，当他却是一位当之无愧的沟通高手。现在很多企业都把《亮剑》作为培训员工沟通能力的教材了，而李云龙，自然就成了培训教师。李云龙一个穷苦人家的孩子，文化程度低，也没上过军校。可是他生就一张能说会道的嘴。那是人家的天赋，学不来的。那么，没有天赋的老师怎么办呢？后天学得也可成为沟通高手。
我个人认为，有效沟通最重要的一点是，你要明白听话者最想听到什么话。所以，洞悉人性和人心是非常重要的。其次是要心怀尊重、谦恭、宽容、理解、同情、悲悯。没有这些美好的人性打底，你说话就不会考虑对方的感受。当然，还需要学会一点技巧。沟通技巧除了书本学习之外，主要的还是在生活中学习。
第五，把自己变成一个懂得爱的人。
师爱是师德的核心。没有爱就没有教育。一个教师，必须具备爱的能力。其实很多老师都是爱学生的，遗憾的是，学生感受不到。这是爱的“有心无力”。只有爱的心，没有爱的技巧、爱的智慧。纯洁高尚的师爱经那些“有心无力”的老师表达出来后，爱就变味了，甚至变质了，严重者甚至还会戕害学生的心灵。我认识两位班主任，堪称爱学生的典范，但他们都是学生最大的仇敌。一个班主任，早出晚归，周末还要义务为学生补两个小时的课。除了回家吃饭睡觉的时间，他都扎在学校里，这样一个无比敬业的老师，却讨不了学生的好。学生给他取难听的绰号，在墙壁上丑化他的形象，旁边还配上辱骂他的文字，甚至还有学生公然留话，说毕业之后要把他打残。如此敬业乐业的老师，何以遭到学生刻毒的仇恨？究其原因，皆是种瓜得瓜。因为该老师信奉的就是“棍棒底下出人才”，教师对学生的爱是用棍棒来表达的。另外一位老师，对学生也很爱。学生提出不合理的要求，他有求必应；学生犯错了，他不仅不批评教育，还帮着推卸责任。经常看到他和学生打成一片，不分彼此。总之，学生在校期间，都很喜欢他。只是，这些学生毕业进入社会，若干年之后，又纷纷回过头来恨他，说该老师不负责任，对学生纵容无度，致使他们在校期间啥也没学到。这两种爱，都不是善意的爱，更不是智慧的爱。由此可知，不当的师爱也会伤害学生。
爱的过程就是一个学习的过程！不仅教师本人要学习如何爱，还要教会学生如何爱。不要责怪孩子不懂得爱，那是因为没有人教会他怎么爱。爱，是通过行动表现出来的，同时，也不是随便随意付出的，而是要考虑受体的感受以及是否对受体产生长远而积极的影响。一个老师不仅要有爱心，还要善于表达自己的爱心。
有技巧地表达爱是一种能力；善意的表达爱是一种慈悲；艺术的表达是一种智慧。
第六，改变反思的方式。
没有反思，就没有进步！而反思的最好方式就是教育写作。我始终认为，看不到文字的反思是流于形式的假反思，而通过文字梳理自己工作的反思才是真正的反思。这样的反思才会真正知晓自己的成败得失，才会更快地进步，也才会真正地提高。
    2005年以前，我自认为我是一个很了不起的优秀教师。但是，当我通过网络，来到各教育网站之后，我发觉我简直就是一粒尘埃，我自卑了好长一段时间。
    2006年5月，我战战兢兢地来到了“班主任之友教育论坛”。以《招招都是情，情到深处即无招》为主题开帖写教育故事。从此一发不可收拾！截至到现在，我分别以《招招都是情，情到深处即无招》《静听花开的声音》《教育航海记》《教育西游记》为题，写了将近200多万字的教育故事。这200多万字让我彻底清醒了。我再也不敢认为自己是了不起的教师了，我只能说，我是一个不断探索，不断进步的教师。
我坚持不懈写了四年多教育故事，不断地思考，不停地追问。凡是认识我的同行都觉得我的成长速度惊人。四年前我为如何发表一篇文章而愁肠满怀。现在，写出好文章，发表文章对我来说不再是难事，因为，我本身就是这样做的，用不着抓耳挠腮编故事。
三、天道酬勤，尘埃里开花
    2010年，我终于从尘埃里开出了真正的花！出版了两本教育专著——《治班有道——班主任智慧手册》（由大夏书系策划出版），《教育西游记——我和“后进生”生的故事》（由万千教育策划）。还有一本《步步为赢——班主任德育工作预设技巧66招》，由北京师范大学出版社策划出版，预计2011年上半年就能与读者见面。其次是受各地教育主管部门邀请，与魏书生、李镇西、万玮、张万祥、郑学志等全国著名班主任同台讲学。工作之余，撰写教育故事200多万字，发表教育论文40多篇。在网上受到了大量读者的拥趸，并且还与郑学志老师一起组织全国各地老师进行“班级自主化管理”的实验。被湖北第二师范院校聘为“班主任网络研修学院”项目总监，专门负责班级叙事写作的培训工作。
    在很多人看来，我成功了，出名了。事实上，至始至终，我都没想过我会出名，我也没打算把自己弄出名。一直以来，我都安静地躲在角落里开我自己的花，哪怕就是把我放在尘埃里，我也会无怨无悔地在尘埃里开出美丽的花来。
【温馨提示】
    苏霍姆林斯基说：“教育首先是一种人学！”所以，班主任必须要热爱自己的学生，了解自己的学生，读懂自己的学生，做学生的朋友、知己，甚至亲人。
没有爱，就没有教育！所以，班主任老师必须无条件地爱自己的学生，不因学生的美丑、善恶、优劣来决定对学生爱还是不爱，必须爱得一视同仁。
读书、写作，是班主任提高专业水平的不二法门。因为读书是储备，写作是反思，所以，不论多忙，班主任都要拿起书本阅读，敲起键盘写作。
美好的想法必须付诸行动才能成为现实！教育除了言传，更重要的是身教。因此，作为班主任，说得好不如做得好！

用思想书写生命的传奇
常作印
【个人简介】
常作印，男，网名阿常，系全国优秀语文教师，全国中语十佳教改新星，中学少先队发展状况调查问卷主持测试人，全国优秀辅导教师，中原课改名师，河南省五一劳动奖章获得者，河南省教学标兵，河南省学术技术带头人，河南省教学技能竞赛特等奖第一名获得者，安阳市优秀专家。自参加工作以来，积极承担班主任工作，潜心研究班级管理艺术，把“上好每一节课，教育好每一个学生”作为自己最大的人生乐趣，所带班级多次荣获优秀班集体，参与开发的《学生综合素质测评系统》被评为全国教育科学“九五”科研成果奖。先后主持省级课题5项，发表文章200余篇，出版专著3册，应邀到各地作报告80多场，个人事迹曾被《中国教师报》等9家报刊重点报道，被媒体誉为“教改新势力的代表人物，本土教育变革的领跑者”。

【点滴感悟】
班主任不是一个仅靠热情和勤奋就能干好的职业，它还需要很高的专业技巧和专业智慧。一个没有专业素养的班主任，会把天才培养成庸才，而那是对人类文明的最大犯罪。
    世上最危险的职业有两种，一种是医生，一种是教师。从某种程度上说，教师比医生还危险，因为一个不合格的医生害的是人的肉体，而一个不合格的老师毁掉是一群孩子的精神和灵魂。我们可以平凡，但不可以平庸！学生可以原谅班主任的严厉、刻板，但是不能原谅班主任的不学无术、不思进取。为了培养出最优秀的学生，我们必须使自己成为最优秀的班主任之一。
真正的班级管理工作，应该是在特定情境中，班主任以“生命在场”的姿态，点化和润泽生命，“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，师生一起编织的美丽的成长童话，一起书写生命的传奇。

【正文】
帕斯卡尔说过：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。”对于班主任而言，有思想才有尊严，有思想才有魅力，有思想才有价值。思想贫困比经济贫困、知识贫困都更可怕。一个没有思想的班主任也就没有了教书育人的灵魂，孩子正常的精神成长也无法在他手中完成，更不可能培养出文化的巨人。只有教师有思想，学生才会有灵魂；只有学生有灵魂，我们的民族才有希望！
    从教15年来，我一直把“以行进的方式活着！培养具有独立精神与自由思想的现代公民”作为事业追求的崇高目标；把“计划每一天，思考每一天，收获每一天，快乐每一天”作为生活的座右铭；把“在每段经历中都能发现更强大的自己”作为与学生共勉的人生格言；把“读书、实践、反思和写作”作为每日的必修课；把“上好每一节课，教好每一个学生”作为自己人生的最大乐趣。
一、为自己擎一盏心灯
    还记得1994年的九月，我拿着大学的录取通知踏上北上的列车，没有喜悦，只有沮丧和失落。虽然自己在封丘一中几年的苦读换来了一个不错的高考成绩，但却因填报志愿的失误，被“贱卖”到一所师范院校。
当我在站在大学新生报到处填下“常作印”三个字时，没想到接待我的老师竟然大呼小叫的跑到系里：“第一名来报到了！”继而走出一位瘦瘦的中年男子，经介绍，知道了他就是我的系主任。系主任紧紧地握着我的手，说：“年轻人，你是我系录取的分数最高的一名学生，相信这里也能成就你的梦想！”
之后的岁月，虽然系里把我当“国宝”一样重视，让我组建社团、担任班长和系学生会干部，给我无上的荣光，但短暂的喜悦后，是一种刻苦铭心的寒门子弟的自卑。因为突然间我觉得自己的优势不仅全没了，而且在某些方面还很无知、很无能。同班的城市同学听的唱的英文歌曲和摇滚我闻所未闻；他们还看索尔仁尼琴、米兰•昆德拉、茨威格等作家的作品，这些人的名字都是我所不知道的，当时我甚至还看不懂。这时的我突然发现：我是一个文化上没有长大的孩子！虽然在高中时，我是同学中公认的比较喜欢读课外书、知识也比较渊博的人，但大城市和农村的教育环境差异可能造成了这样的结果。
在看清和承认自己被剥得精光、一无所有的现实之后，在无数寂寞的夜晚，我拷问自己：“该以一种什么样的方式活着？”既然已经错过了太阳，我不能再错过月亮。感谢我高中时代的班主任王俊仁老师，他在我心灵中播下的火种是那样的顽强，不断的在我人生的黑夜将激情点燃。于是，我开始拼命学习真正有价值的东西，以一种鲸吞的方式，以一种可怕的速度进行恶补。这，大约就是无权无势的寒门子弟改变命运的唯一方式。
那时的我，就像《庄子•秋水》中的河伯第一次看到了大海，或者说像一个乞丐看见了金黄的面包，我开始了急切的、繁忙的、有目的的阅读。那一段日子里，常常晚上一两点钟才休息，有几次居然看了个通宵。虽然学校的图书馆非常的简陋，但它还是为我打开了一片新的世界，让我感受到了书籍的魅力，也为我的阅读生涯奠定了良好的基础。在短短几年时间之内，我浏览了《论语》《道德经》《诸子百家》《全唐诗》等中国传统文化经典，也硬啃了罗素、尼采、黑格尔、康德、哈耶克等西方思想大师的著作，还发表几篇有一定分量的“论文”，等到大学毕业时，我不仅专业上取得全系第一名的好成绩，而且还获得了省级高校优秀毕业生的称号。班上的老师同学都认为我是最适合搞学术的人，建议我跑跑关系送送礼争取个名额留校任教，但我产生了要到中学去当老师、去当班主任的强烈冲动。我为当代中国没有思想大师、文学大师而感到深深的遗憾！我想：未来的大师应该由我培养出来。我要是能培养出胡适、鲁迅、朱自清、陈寅恪等那样的大师，该是多么幸福呀！我为这个梦想激动万分。于是，我走进一所城市中学的大门。
二、在失败中蹒跚前行
但是，刚参加工作不久，我就遭到了沉重的打击。那时的我，非常自信的认为，凭自己师范大学几年的深造，对付几个小毛孩子是非常简单的事情。但不久我就发现自己“很傻很天真”，缺陷和不足很快就暴露无遗，几个回合就败下阵来。
一是我的普通话开始很普通，经常会不自觉的露出方言，常常遭学生嘲笑。还记得第一次与初一新生的见面会，正当我慷慨激昂的动员演讲时，一个男生突然站起来，正当我疑惑时，他说：“常老师，你能不能不讲日语？”那一刻，我才知道自己的普通话是如此的差！
二是初当班主任时就发现班级里有几个“刺头”。他们吸烟、喝酒、打架，但在我的高压、专制、紧盯稍之下，他们不敢抬头，一切都还算比较太平，而且我带的班级还先后取得新生军训标兵班、广播操比赛一等奖、期中考试总分第一名的好成绩。但不久，班级里狼烟四起，任课老师告状不断，公开与我作对的学生越来越多，常常是摁下葫芦又浮起瓢，搞得我焦头烂额、手忙脚乱，班级卫生、纪律等成绩也直线下降。我的脾气也越来越暴躁，动不动就大动肝火。那是的我，感觉班主任是如此的痛苦，丝毫没有快乐与幸福可言。于是，我选择了逃离，向校长递交了“班主任辞职申请书”。校长了解了详细情况后，送给我两本书，一本是魏书生老师的《班主任工作漫谈》，一本是李镇西老师的《爱心与教育》，并对我讲：“真正打败你的是你自己！工作的乐趣恰恰在于挑战！班主任不是一个仅靠热情和勤奋就能干好的工作，它还需要很高的专业技巧和专业智慧。想一想，凭什么让学生服你？”
“凭什么让学生服你？”这句话我思索了良久。对照魏书生和李镇西老师，我发现自己的班级管理竟然是如此的简单粗暴和缺乏耐心，不出问题才怪呢？我有全面的专业知识吗？我有丰富的专业技巧吗？我有高超的专业智慧吗？我有真诚的专业爱心吗？我似乎什么都没有，学生怎么会服我呢？那一刻我突然明白：教育绝不是一件简单的浪漫的事情。
这次带班的失败经历，让我真正体会到书本与实践，知识与能力之间的巨大距离；让我真正明白了班主任工作本质上是一种“学术的专业”，一种复杂的智慧性工作。
或许人生就是一场漫长的障碍赛，需要不断地跨越自己。为了让学生“服我”，我开始练习普通话，坚持每天都听新闻联播，模仿播音员的发音，我还买来著名朗诵家的录音带，反复的听，反复的模仿练习。继而又把自己练习的声音录下来，放给家人听，让他们帮我纠错。无论走到哪里，都随身携带一本新华字典，遇到拿不准的字音和声调，随时查阅。为此，我竟然翻烂了五本字典。渐渐的，我的普通话越来越标准，学生一致夸我上课的声音像“播音员”！在后来的我省普通话测试中，我顺利获得了一级乙等的好成绩。
记得京剧大师梅兰芳说过一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，当班主任何尝不是这样！为了让学生“服我”，我开始认真“偷取”身边每一位优秀班主任的“绝技”，虚心学习他们的长处；认真收集教育图书报刊上的班级管理案例，细细品味别人独具匠心的方法和智慧；到处借阅全国著名班主任魏书生、任小艾、李镇西等的报告录像，反复揣摩每一个精彩的段落；不放弃每次外出学习的机会，哪怕是自费也要亲耳聆听专家名师的班主任工作讲座。我不断的模仿专家和优秀班主任的一招一式、一言一行，不断地把他们的“思想玫瑰”移植到我的德育试验田，结果常常有一种意想不到的收获。渐渐的，我的班主任工作不但有了生气而且有了出色的成绩。
模仿，最终是要学会自己走路，走自己的路，这正如学习书法者，每一个人都要经历“观帖——临帖——破帖”三个阶段一样。后来，我不再满足于邯郸学步，而是把别人的经验、名家的理论融化成自己的东西。开始有目的有选择的进行专业阅读，开始以教育教学为圆心拓展自己的知识面，开始把班级中的问题作为研究对象。
三、倾听生命拔节的声音
没有见过风景的人，会把盆景当做风景；即使见到了真的风景，也不应只停留在一处。对于班级工作而言，这两句话我觉得同样适用——而它恰恰最有赖于班主任“脑内存”的容量和品质。
生活没有彩排，每一天都是现场直播。不学习是等死，照抄是找死，只有经验而没有思想只能安乐死。只有教师好好学习，学生才能天天向上。为了提高自己的文化底蕴，不误人子弟，我每天坚持“六一工程”，即每天至少读书一小时，每天至少背诵一段经典，每天至少找一名学生谈心，每天至少上好一节语文课，每天至少写一篇教育反思，每天至少进行一次体育锻炼。
“平时注入一滴水，难时拥有太平洋。”十几年来，我几乎每周都要去书店逛一逛，几乎每年的报刊订阅费都在800元以上。流行网购后，常常一订就是几百元的图书，有一次甚至一次性订购了3000多元的图书。这些年来，每当朋友走进我的家门，总是惊呼我的藏书之多。在我宽敞的书房里，书柜几乎排满了三面墙壁，目前家中的两万册藏书见证了我的成长历程。没有整块的时间用于读书，就利用那些细碎的时间。无论走到哪里，我都随身携带几本书，随时翻阅和记录。很多时候，我像别人读武侠、言情小说那样，津津有味地啃着一本本教育理论书，常常像哥伦布发现新大陆一样，发现自己未知的领域。一些教育专业经典书籍被我批注了密密麻麻的文字，甚至有不少的地方已经被我划得面目全非。望着书架上一排排的读书笔记，真的像一排排的精神士兵。可以这样说，正是牛嚼了这些教育经典，使我坐上了提升自己的“直升机”，摆脱了那种在黑暗中摸索的班主任工作状态。
我个人认为：喊破嗓子不如做出样子，身先士卒是最有效的命令，以身作则乃是最严格的规章。为了进一步提高自己的文化底蕴，我几乎每天早晨都与学生一起背书。我始终认为，优秀的班主任不仅要备课，还要“背课”。学生超越教师，是教育的幸事；然而如果教师太容易超越，我看则是教育的悲哀。为了培养出最优秀的学生，我必须努力使自己成为最优秀的教师。十几年来，我不但与学生背诵了几千首唐诗宋词，也背会了《论语》《老子》《庄子》等，还背诵了泰戈尔、普希金、莎士比亚等国外大师的许多经典片段。近些年来，许多人都喜欢听我班的课，大家都由衷地赞叹我的课堂语言典雅精致，妙语连珠，我的学生发言口吐莲花，引经据典，但是又有谁能想到我们背后的付出呢？
著名京剧表演艺术家盖叫天说：“科班的孩子练完功了，老师常叫坐下来，静一静，默一默。”什么叫默？默就是用脑筋去思索、揣摩。我个人认为，再忙也要留出思考的时间，一小时的思考胜过一周的忙碌。特别累的班主任，身上一定有特别可恨之处，因为脑力劳动没有完成的班主任，一定会逼学生与他一起付出成倍的体力劳动。如果一位班主任只顾低头拉磨，默默耕耘，从不抬头看路，也不反思回顾，那么永远不可能成不了一流的班主任！所以，我一直倡导：做一个会“偷懒”班主任。
班主任工作重在反思，要学会静下心来不断叩问自己内心深处发出的声音。书本上的知识只有在善思者的头脑中才能活化为智慧。只有将粗糙的、混杂的、表面的、肤浅的、零碎的教育大杂烩，经过反思的发酵、过滤、提炼、蒸发，最终才能煮成一道道精美喷香的教育美餐！为此，我常常一动不动地“默”到半夜，寻找班级问题的解决办法，结果常常发现别人没有发现的东西，想出别人没有想出的主意。一次次的反思，一次次的实践，一次次的更新，一次次的收获，……虽然它让我经历了蝉蜕蝶化前的焦灼痛楚，但却让我听到我与学生生命拔节的声响。
从教15年来，我庆幸自己没有被年复一年看似缺乏创造力的劳动磨灭责任、良知与热情，我的班级里还洋溢着感情的汁水和思想的火花，我坚定而自信地站立在讲台上，坚持把思考的权利还给学生。因为思想不仅是人的权利，而且是人的本质。没有思考的生活是动物式的生存，不会思考的人只能丧失独立人格和自主意识，从而沦为感性和知性的奴隶。只有让学生思考得更加深入，孩子的精神之树才会长青！为此，我经常让学生针对社会现象和历史事件等，进行用自己的大脑进行独立思考和评论交流。在一次次的德育活动中，我用温暖的眼神关注每一颗敏感的心灵，我用真诚的心灵聆听每一朵花开的声音，我用民主的思想让每一个学生表达言说，我用自由平等的对话让学生理解权利和责任……渐渐地，学生的自主意识、集体意识、民主意识、合作意识、公民意识、法制意识、生命意识、自由思想意识等等一一被唤醒。我认为，做学生思想的点灯人，这是一名班主任力所能及的卑微工作中最有价值和美感的事情！
四、用写作抵达精神之乡
我个人认为：从专业化的角度讲，新时代的班主任应该在“平凡、平静、平常”的工作中，练就“四能三立”能力，“四能”即“坐下来能写，站起来能讲，走出去能干，静下来能思”的能力；“三立”即“立德、立功、立言”的能力。
我思故我在，我写故我在。“文字是圣物中之最珍贵者”。我爱说，写作是一种更高级的学习和生活方式。坚持写作能促使自己多读多学多思考，与发表不发表并无多大的关系，也与功利目的相去甚远。写作，表面看来，只是随时随地把所思、所想、所感记录下来，但某种意义上，是班主任在成就一个个学生的同时在书写自己的职业历史和生命传奇。
我国古代就素有“三耕”之说——“目耕”（读书）、“舌耕”（教书）、“笔耕”（写作）。加拿大学者马克斯•范梅南在其《生活体验研究》一书中也有非常精辟的论述：“写作是某种自我制造或自我塑造。写作是为了检验事物的深度，也是为了了解自身的深度。”
    作为一名班主任，除了教书、读书之外，专业写作更应是一种经常态，因为，写作不仅是一种行为，而且更是一种精神上的积极态势，班主任收获的不仅仅是文字，更多的收获是专业发展、教育的智慧和教育的幸福。每一个班主任要想提升生命的价值，就不能轻视写。要写得精彩，就要活得精彩，做得精彩。写是人生从此岸向彼岸的泅渡；写是生活晶体的析出。如果说“学而不思则罔”，那么“思而不写则庸”。一个人的智慧水平是靠外显的文字水平来评估的，人的外显文字数量一般都与人的智慧水平成正比。
许多大教育家之所以成就卓著，他们除了有丰富的实践、大量的阅读、深入的思考之外，更重要的是经年累月地笔耕不辍。可以这样说，他们也正是经常处于一种不间断的写作状态和写作行为之中，教育实践才转化为教育思想，吸纳的教育智能才转化为教育艺术，个人的教育特色才转化为教育风格。
全国著名特级教师李镇西老师曾这样写道：
    20多年的教育成长经历告诉我，教师的写作，对于教师成长实在是有着十分重要的作用。比如，也许许多老师是因为《爱心与教育》而记住了我的名字，我也因这本书而赢得了许多读者的尊敬，并渐渐被人称作“教育专家”。但其实只有我自己知道，我并不比千千万万的一些普通老师高明多少。常常在外面向同行们作汇报时，我总是说：“其实，我和大家是一样的——对学生的爱是一样，对教育执著是一样，所遇到的困惑是一样，所感受到的幸福也是一样，甚至包括许多教育教学方法或者说技巧都是一样的！如果硬要说我和大家有什么不一样的话，那就是我对体现教育的爱、执著、困惑、幸福、方法、技巧的故事进行了些思考，并把它们一点一滴地记载下来，还写成了书。仅此而已！”
2003年，我的专业发展出现了高原现象。恰在这时，我读到了《朱永新成功保险公司》一文，由此开始走进网络世界和进行教育写作。没想到的是，我在网上发表的第一篇教育文章竟然掀起不小的波澜，引起很多网友的共鸣。短时间内，先后有6家报刊社的编辑与我联系，表示想刊发这篇文章。更让我感动的是一位远在英国的朋友在欧洲华人网看到转载的此文后，发来了近2000字的电子邮件，表示赞同和支持，并给予热情洋溢的鼓励。自己压根也没想到会因一篇文章而在网上“一炮走红”。
从此，无论工作有多忙，一旦有属于自己的时间，都坚持上网耕耘自己的精神家园，自己平静如死水的教育生活一下子被鼠标激活。步入而立之年的我突然感到青春的热血正在冲破堤防，沉积已久的压抑正如火山爆发。还记得2004年6月的一天，我写了一篇关于中国职称评审体制的文章。犹如银瓶乍破，引起网友激烈的讨论。6月23日，一位网友的跟帖吸引了我的目光。他写道：“看了您的大作，真的大开眼界。尤其是中国的职称竟然跟工资、福利等挂钩，更令人费解！……”然后是洋洋洒洒1000多字关于美国教师“职称”的介绍，让我眼界大开。这些是我从来没有看过甚至连听说也没有的东西。我十分纳闷他对美国“职称”怎么如此了解？带着疑问，我便给他发了悄悄话。不久他就热情的回复，结果让我大吃一惊，原来他是大洋彼岸的美国博士、教师、汉学专家！这时我真正体会到什么是“地球村”。
与网友的交流让我的教育教学思路大开，我在改造班级和课堂中不断追寻和实现自我超越，大胆创生诗意的教育，在班级中进行自主民主管理尝试，我小心翼翼地用智慧和爱心给教育的每一个细节都涂上了快乐的底色，让学生在自由、幸福中领略到别样的教育风景。一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，交流情感、分享智慧、敞亮人生，我欣喜地觉察到自己在探索的路上似乎已经触摸到了诗意教育的境界。感谢网络！在基础教育这座直入云霄的大山上攀援时，是它把我送到一个新的高度，使我采摘了一些香美的鲜花，收获了一路令我数次热泪盈眶的故事。渐渐的，上网不仅成为我成长的动力，更成了我感悟教育的行动。在网上，与专家名师的文字对话，也逐渐打开了我认识教育的“天眼”，继而写的一些教育文章也显得有了一定的深度，受到一些网友的“热烈的追捧”。2010年底，我的教育博客“诗意的河流”访问量突破200万次。在教育探索的路上，我也欣喜地觉察到自己似乎触摸到了诗意教育的境界。这应该主要归功于教育专业写作，是它让我睁大审视教育的双眼，是它把我送到一个新的思想高度，是它使我采摘到一些香美的教育鲜花。
为了引导学生爱上写作和思想交流，我充分发挥教师的示范引领作用，坚持写教育日记，并把它放在班里，让学生监督，供学生浏览。另一方面，我对学生的随笔批改，也是一道独特的风景。翻阅学生的随笔，你会发现，我的不少批语常常比学生的随笔还要长。在我的努力下，几乎每一届学生都成为写作爱好者。其中有一届学生毕业时，竟然有三分之二的学生在报刊上发表作品。
我个人认为：能不能写作是一个教育家和一个教书匠的基本区别。如果说身体是躯体的物质存在，那么文字所承载的思想是精神的存在。真正有志于成为教育家的班主任，不仅应该教好自己的学生，还应该能够影响身边乃至更大范围内的其他人。我个人认为，卓越的班主任应该具有知识分子的社会担当精神，应该是教育的良心。也许我一辈子都成不了思想的巨人，但我决不做行动的矮子。针对中国教育改革中出现的种种问题，我以青年人特有的热情和中国教师特有的良知，思考着。为了用事实说话，不靠在书斋里拍脑袋，自费跑遍大半个中国，拜访专家名师，深入一线，深入农村，调查中国教育，尤其是基础教育，先后走访不同阶层不同行业的两千多人，掌握了大量的第一手材料，以真实的视角记录下真实的中国教育，曾写出十几万字的调查报告。
近几年来，我对教育的思考文字，引起了广泛的关注。发表的《没有惩戒的教育是不完整的》等，在一些教育网站引发了“教育惩戒”的讨论；发表的《呼唤野性教育》，引发不少教育同行对大行其道的“赏识教育”的反思；发表的《管理还是“理管”》《理想主义的计划道德》《警惕创新迷信病》《孩子是一个国家最重要的资源》等文章，受到不少专家和一线教师的好评。
没有人要求我必须这样做，也没有人资助我做这一切，我是自觉地、也是自主地做这一切。为了那些曾经把毕生的心血献给教育事业的先驱们，更为了祖国的教育事业和我广大的学生。
当一届又一届学生不仅仅把我当做他们的班主任，还把我当做他们的“精神导师”时，内心里涌现出的不只是甜蜜和自豪。前几日，收到一位毕业学生的来信，他说：“您是我遇到的最好的老师！您是我们的班主任、知心的朋友，更是我们的精神导师。我一辈子都不会忘记您！如果有来生，我愿意一万次做您的学生！”看完信，一种莫名的激动涌上心头，不知不觉中，我的两眼湿润了。平淡的日子中，这种幸福和快乐又有哪位不曾为人师的人能享受得到呢？而我拥有了这种幸福和快乐，也会尽力去创造平淡中的新奇。为了我心爱的学生，也为了我自己。
在各级领导关心下，在同事和家人的帮助下，我最骄傲的是，培养了一批又一批优秀的学生，而且还获得了上苍给予的一些“额外的福利和奖赏”：先后发表文章200多篇，荣获省级以上教科研成果奖20多项，先后应邀到山东、江苏、江西、湖南、河北、河南等省作报告80余场，我的事迹也先后被《中国教师报》等9家报刊重点报道；2005年10月，我应全国少工委之邀，在首都北京为1000多名与会代表做《中学少先队工作应“中学化”》的典型发言；2006年7月26日，《教育时报》以“中原课改名师常作印：过一种幸福的教育生活”为题报道了我的成长经历；2008年，我在河南省教育系统教学技能大赛又一举夺得特等奖第一名，并被授予河南省“五一”劳动奖章；2008年12月，被《教育时报》评为“改革开放30年河南教育变革榜样力量——教改新势力的代表人物，本土教育变革的领跑者”；2010年4月，在全国中学语文优质课竞赛中荣获一等奖；2010年5月，我的第三本专著《不做庸师》由湖南教育出版社出版发行，被著名教育专家李镇西老师誉为“一位教育思想者心灵的燃烧！”。
其实，精彩都逼出来的，奇迹都是拚出来的！退一步，山穷水尽；逼一逼，柳暗花明！对于没有航行目标的船，来自任何方向的风都是逆风！本来我们都是白天鹅，但由于做惯了丑小鸭，已经不相信自己还能够飞翔；本来我们都是千里马，但由于长期习惯于拉磨，不相信自己还能奔跑起来。落后并不可怕，可怕的是没有追求和梦想！今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但是大多数人的梦想死在今天的夜晚，所以看不到后天美好的太阳！我坚信：只要努力，再平凡的岗位也能干出卓越的成绩来。
19世纪德国的哲学诗人荷尔德林，面对人生和人类的种种苦难，曾写下过这样的诗句：“人充满劳绩，但还诗意地栖居于大地上。”我有一个天真的梦想，那就是：让我的班级成为点化和润泽生命的诗意栖居之地，让学生在健康幸福中自由地呼吸！
【温馨提示】
抱怨环境，天昏地暗；改变自我，海阔天空。哪里有净土？净土只在我们打扫过的那片土地。思想领先一步，你就领先一个时代；行动上领先一步，你就捷足先登。
班主任专业成长，要行动，要思考，更要专业写作。拿起笔，虽然只是一个小小的动作，但这却促使写作者慢慢地去摒弃外在的浮华和自己内心的浮燥，同时也促使思维和情感迅速进入自由、灵动和生发的积极状态。
网络是个引领班主任成长的好地方，是最便宜、最实在的班主任培训基地。