拜读了，谢谢您胡精彩奉献。

[P][COLOR=#000000][/COLOR][P][ALIGN=center][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]缓解心中的怨气[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][COLOR=#000000][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    好的习惯，受益终生，坏的习惯，受累终生。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    虽然只有一字之差，却体现出人的品质，中国自古是以文明礼仪之称的国度，注重修养，而现在这种好的习惯正在慢慢的流失，换取的是不文明的行为。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]出口成“脏”的他，同学们正在逐步的远离他，而他却没有发现其中的原因，还是我行我素的样子，只要他不满意或者受到委屈就用“骂”来解决，从来不考虑到其他同学的感受，其他同学也正是在他的坏习惯面前逐步的疏远他。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    虽然他没有意识到问题的所在，但是作为班主任的我，清楚背后所带来的影响，曾经我只给他们定下两条规矩，其中就有一条要有礼貌，学会尊重他人，而他是无视呢？还是没有意识到呢？他“骂”人的背后隐藏着什么呢？会带来什么后果呢？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    作为班主任应该很清楚，会带来什么样的后果，如果不去引导他，将会在班级中影响到其他同学也会采取这中“骂”的方式进行缓解心中的怨气。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]曾经有同学反映他会经常骂人，也找过他谈话，从表面看，他是答应我下次注意。我往往把事情想的太简单了，以为学生会按照教师的意愿去改变，可忽视了他们是一个个体，是一个有思想有行为的个体，要想改变他并不能仅仅从口头上进行改变，应该寻找他这种“骂”人行为背后所隐藏着什么环境。让他远离“骂”，做一个文明的好孩子。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    从以前经常和他玩耍的同学身上寻找答案，知道他的骂人行为，一般是因为受到欺负、委屈的时候和打不过人的时候，才用骂的行为，清楚他在什么情况下会采取骂，也慢慢的了解到他是通过骂人的行为缓解心中的怨气。回想以前他并不是这样的学生啊？现在怎么变成这样呢？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    这让我想到环境可以造就一个好的习惯，同样可以养成一个坏的习惯，我想应该是他的生长环境让他有所改变的。找到了问题的所在，在课间的时候找他谈话。下面是我们谈话的内容：[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    师：你在班级中的好朋友有哪些啊？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    生：有几个（说出曾经的玩伴）。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    师：现在还在一起玩吗？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    生：不在。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    师：为什么呢？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    生：他们不愿意和我玩。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    师：那他们为什么不愿意和你玩呢？他们告诉你了吗？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    生：他们说我经常骂人，大人不让他们和我在一起玩了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    师：你原来不骂人，现在怎么学会了骂人了呢？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    生支支吾吾的说出在家的时候，爸爸妈妈遇到不开心的事情就会骂人，用骂人的行为缓解心中的怨气，而他正是在这样的一个环境中慢慢的学会骂人，用骂人来缓解心中的怨气。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    师：哦，原来是这样啊！你愿意同学们都疏远你吗？你觉得骂人对吗？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    生：不对，可是我控制不了我自己。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    师：我们找到了其中的原因，你也清楚骂人是不对的，我们来个约定控制好吗？让你从新回到同学中间好吗？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    他欣喜的答应了，从他的眼神中读到：他多么希望能和同学们一起玩啊！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][COLOR=#000000][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]和他约定每天放学后向我汇报请款，并告诉他尝试用不骂人的方式去找同学玩，如果有骂人的冲动，心中默默的从1[/FACE][/COLOR][/COLOR][FACE=宋体][SIZE=4]数到10，如果还不能就来找我，控制自己。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][COLOR=red][COLOR=#000000][SIZE=4][SIZE=14pt]约定之后，他来找过我说他数到10[/COLOR]了，可是还是控制不了自己，我告诉他：“你已经成功了，学会了控制，只要你想去改变，肯定能把坏习惯改掉的。”，并让与家长进行沟通，告知他们的孩子在学校已经慢慢的被其他同学疏远，委婉的告知其中的原因，希望家长得以重视，家长也答应在孩子面前以后要多注意。[/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    有找来他曾经的玩伴，告诉他们，要求他们帮助他改变坏习惯，让他从新感受到被接纳的感觉。让他们慢慢的告知他，只要他不在骂人就能和他们玩。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]通过一段时间的改变，他已经能较好的控制自己，在骂人的时候，清楚的认识到是不好的行为，马上向同学道歉，同学也慢慢的接纳了他，他也慢慢的回到了集体当中。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    我的感悟：教育是一种慢的教育，教师完全可以采取强制的方法去惩罚他，形式可以多样，但这并不能改变他的行为，反而有可能让他的怨气堆积到教师的身上。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    通过了解他骂人行为的背后，挖掘到环境的重要性，得知他的家庭环境造就他用骂人的行为缓解心中对某人或者某不顺心的事的怨气，他正是在这样的环境中学会了模仿，他并不能清楚的认识到骂人给被人带来的伤害，只考虑到自己的不爽。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=14pt][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]    只有改变他的外在环境的影响，才能唤醒他的意识，并意识到骂人的行为是不对的，从而有意识去克制行为的一个过程。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=楷体][SIZE=22pt][FACE=宋体]班主任的威信≠严厉[/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]威信并不是一个人天生就拥有的,[/SIZE][/FACE]是通过后天的磨练和自身内涵的提升,才能让人信服。班主任威信的重要性是每个班主任都熟知的,如果班主任没有威信,学生将很难信服,会给班级中带来许多不利的因素,造就不和谐的班集体。虽然在小学中没有中学那么的明显表现，但是学生的背地里的议论，却不能不知，学生可以通过各种形式去表现出他们的不满。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]小学班主任的威信有该怎么样建立呢？[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]首先从学生的年龄的特点来分析，学生虽小，但是他们懂得从表面上来分析班主任，呼应班主任的工作。根据学生的年龄的特征，教师可以做好表面的工作，给学生带来正面的影响。笔者从外在和内在两个方面阐述班主任的威信发表自己的看法，希望得到同行的指点。[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]外在的形象[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]曾经作为新班主任的我，许多老班们告诉我：“要在开学之初给学生一个下马威，让学生怕你，这样有利于班级的管理。”[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]也曾热衷于这样的想法，学生们怕我，对我敬而远之，每当我去询问他们的情况的时候，无论是课堂还是课间，都立马回到位置上做好，等待着我，看看我要做什么？又有谁有麻烦了？每当我一走，他们的内心都会长舒一口气，心中想老师没有找到我，我可以放松了……[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]每当找学生谈心的时候，他们都会用惊讶的眼光看着我，对于我的问题，要么报以动作上的回复，要么是简简单单的“是”“不是”，学生就是在这样的情况下慢慢的对我封闭了自己渴望交流的内心，无论我怎么去撬动学生的内心，学生始终是闭口不谈，紧张的肃立在你的面前，这是因为我的表面给学生带来了太大的压力。[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]我对于我以前的做法，深深的自责，不断的寻找与学生交流的入口。寻找到与学生交流的机会，但是学生都是远远的躲着我，观察着我，他们的内心是那么的脆弱，他们不愿交流，只因是我的冷漠，而他们为了保护好自己，用我的冷漠建立起堡垒，阻碍着我们之间的交流。[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]改变？从何改变？[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]微笑是治愈冷漠的良药，要想改变学生对我的看法，必须学会用微笑去对待学生，走入学生的内心。给自己定下目标，每天都要笑的去对待学生，用笑融化学生内心对教师的冷漠。[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]课堂中用笑的方式提醒着爱做小动作的学生，或者走进他，轻轻的去告诫他要注意听讲……[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]和学生交流的时候，不是采用以往的教师坐着，学生站着的方式，这样只会让学生觉得教师是“做着说话，不腰疼。”而是采用“蹲下”和学生交流，给学生一种平等的交流，让学生觉得教师是站在他们的角度去思考问题的，虽然教师放低了身份，可是教师的身份就是那么的高傲吗？我想不是，放低身份，你将收获学生的内心的信任，你将会收获的是威信。这样班主任在教室中布置的规矩将在你的对待的方式中慢慢养成，只有这样班主任的威信将是长久的……[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]班主任的威信的建立并不是教师因为的那样，而是班主任用自己的言行堆砌而成的，影响着学生的自发的行为。小学班主任要清楚的知道，自己面对的是孩子，你对他们冷漠，你将收获的也是孩子对你的冷漠；如果教师对孩子报以微笑，你同样会收获孩子们对你最真诚的微笑，只有这样班主任的威信才可牢靠。[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]内在的影响[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]曾参杀猪的事情是我们所熟知的，可是在教学中我们并没有去认识到言行一致的作用。我们一起回顾曾参杀猪的故事，让我们慢慢的体会其中所渗透的教育理念。[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]有一天，曾参的妻子要到集市上去，儿子哭、闹着要跟去。曾妻戏哄儿子说：“好乖乖，你别哭，你在家里等着，妈妈回来杀猪炒肉给你吃。”儿子听说有肉吃，变更不随母亲去了。[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]曾参的妻子从街上回来，只见曾参拿着绳子在捆猪，旁边还放着一把雪亮的尖刀，正准备杀猪呢![/SIZE][/FACE]曾参的妻子一见慌了，赶快制止曾参说：“我刚才同孩子说着玩的，并不是真的要杀猪呀!你看你怎么当真了?”曾参语重心长地对妻子说：“你要知道孩子是欺骗不得的。孩子小，什么都不懂，只学会父母的样子听父母的教训。今天你要是这样欺骗孩子，就等于教他说假话和欺骗别人。再说，今天你要这样欺骗孩子，孩子觉得母亲的话不可靠，以后你再讲什么话，他就不会相信了，对孩子进行教育也就苦难了。你说这猪该不该杀呀?”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]曾妻听了丈夫的一席话，后悔自己不该和孩子开那个玩笑，更不该欺骗孩子。既然答应杀猪给孩子吃肉，就说到做到，取信于孩子。于是丈夫和妻子一起动手杀猪，为孩子烧了一锅香喷喷的猪肉。儿子一边吃肉，一边向父母投去了信任和感激的目光。[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]父母的言行直接感染了孩子。一天晚上，曾子的小儿子刚睡下又突然起来了，从枕头下拿起一把竹筒向外跑。曾子问他去干什么?[/SIZE][/FACE]孩子说，这是我从朋友那么借来的书简，说好了，今天还得，再晚也要还人家，不能言而无信啊!曾子笑着把儿子送出了门。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]从曾参杀猪只为母亲的一句哄骗小孩子的方式，但是曾参看到了其中教育孩子的理念。只因为孩子不懂事，会照着大人的言行而去做， [/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]只因为去告诉人们不能撒慌，说到的事情要做到，要言行一致，而非言行不一。虽然小学生不在是年少无知，他们度过了天真的幼儿期；但是他们模仿大人的行为并没有结束，在学校中教师的一举一动都会牵动着学生的行为，学生模仿着教师的行为，所以班主任的管理中要做到言行一致，说到的事情要去做到，如果做不到就不要去答应学生或者在学生面前承认自己的疏忽。[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]学生并不会计较太多，他们拥有一颗我们成人所没有的宽容心，只要班主任做到言行一致，即使做不到，敢于在学生面前承认，学生会用他们那颗包容心去理解你、宽容你。[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]班主任的威信的重要性并不是靠教师的严厉而得到，即使得到所谓的威信，也是泡沫，而非实质。班主任要清楚的认识到自己面对的是孩子，你对他们冷漠，你将收获的也是孩子对你的冷漠；如果教师对孩子报以微笑，你同样会收获孩子们对你最真诚的微笑；在结合教师内在的行为，做到言行一致，给学生树立一个健康的心理导向。唤醒学生内心的想法，走到学生中去。学生会在教师的慢慢影响之下，做出他们认为正确的行为，慢慢用他们的行为去为教师的威信添加砖瓦，堆砌起教师威信的牢靠的“墙”。[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]所以笔者觉得班主任的威信是内外双修，通过言行去唤醒学生内在的意识，才能建立起真正的威信。[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=12pt]顺用小集体[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]没有当班主任工作的时候,[/SIZE][/FACE]觉得班主任工作很轻松,没有什么,可是当事情发生在自己身上的时候,诸多的事情却一涌而来,自己也被搞的头疼,这正所谓不知者易,知者难!有时能顺着事情的缘由找到突破口,可是更多的事情却无从下手,需要更多的时间是应付寻找解决问题的方法.[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]班级小集体的发生,[/SIZE][/FACE]就让我头疼很长一段时间,最终寻找到比较合适的解决方法,就是顺着学生小集体的发生,寻找小集体之间的联系,找到突破口,许多的事情并不是完全按照教师给学生设计的路走下去,班主任完全可以采用压制学生的方法,把小集体形式上解散,但这样只能让学生当这班主任一套,背地里一套,学生把小集体转为地下,这样只会造成更多不利的安全因素,怎样合理的转化和顺用班级中的几个小集体呢?[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]逐步调查学生,[/SIZE][/FACE]从个体入手询问小集体之间的组成因素,调查小集体的组成因素是什么?分析小集体的人员性格和目的等因素.[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]对小集体已经有了初步的了解,[/SIZE][/FACE]利用周五的班健课,对学生进行思想上的教育,唤醒小集体成员的意识,使他们对小集体有了初步的认识.[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]从形式上得到了解决,[/SIZE][/FACE]但是学生意识到小集体之间的不利因素了吗?如果小集体在课间的打闹行为造成意外的伤害该怎么办呢?哪些经常被小集体欺负的同学该怎样在班级中寻找到安全的地方呢?怎样瓦解小集体呢?等等这样的问题一直困扰着我?[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]想到瓦解,[/SIZE][/FACE]许多班主任会采用强硬的手段,对学生进行压制,强制小集体的瓦解.但这样的瓦解有可能给班级造成更大的不安全的因素,该怎样去顺用小集体,让学生自己清醒的意识到小集体的诸多不好之处?针对有可能发生的事情在班级中开展小集体的教育班会,以小集体在课间打闹为班会的内容,对开展学生的唤醒教育.[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]事件描述:[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]以云磊([/SIZE][/FACE]化名)和鸿宇(化名)为首的小集体在课间经常以打架,虽然没有造成太大的冲突,但是受伤害的同学遍及全班同学,在学生之间造成很不好的因素.[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]如果选择强制性的瓦解会让小集体成员之间的心会越拧越紧,[/SIZE][/FACE]反而会不利于班级的管理,会让小集体之间的成员有太多的怨气,他们表面上会对教师的态度表示顺从,而老师不在,则死灰复燃,这样的教育并起不到根本性的作用.[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]一直在思考该怎样处理小集体之间的打架行为,[/SIZE][/FACE]放任一段时间,从小事入手,通过个体的谈话和询问,走入到学生的心理,在一段时间内学生之间的打架确实少了不少,也许他们考虑到我的原因吧![/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]为何不去顺应学生,[/SIZE][/FACE]让学生自己去发现其中的错误呢?只有真正的唤醒学生的意识,学生才能通过意识去改变行为,只有这样才能找到教育的突破口。[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]你有一万中教育方法,[/SIZE][/FACE]不去实施,也只会给教育造成口头教育,唤醒不了学生的意识,所以在班健课的时候对学生进行唤醒小集体为主题,进行唤醒教育。[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]班会课的时候,[/SIZE][/FACE]把学生分为甲方和乙方。[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]甲方重点阐述小集体好处,[/SIZE][/FACE]乙方重点阐述小集体的坏处。[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]甲方观点:[/SIZE][/FACE]小集体能让我们在课间的时候有玩伴,不至于让我们在课间的时候孤独的玩.(学生已经知道我的目的,所以能大胆的发言)[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]乙方观点:[/SIZE][/FACE]课间同学们在一起玩是好事,但是你们经常在一起打架就不好,这样会造成伤害。[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]甲方观点:[/SIZE][/FACE]我们只是在一起玩,打架是假打的,这样难道不行吗?[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]乙方观点:[/SIZE][/FACE]如果在假打的过程中，有的学生感觉到了疼，或者其他的原因，造成真的冲突呢？这种事情在你们之间也不是一次两次了。[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]听到乙方的观点，回想曾经有的学生会想我报告，说他经常被欺负。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]甲方观点：我们的出发点并不是大架啊！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]甲方已经在那强词夺理的争论。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]乙方观点：那你们小集体之间的争斗为什么会设及到我们其他的同学呢？经常欺负我们女同学干什么呢？你们考虑到被欺负的感觉了吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]甲方无语。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]上述的班会摘取部分，让学生通过辩论的形式，唤醒小集体成员的意识，让他们站在被欺负同学的角度去思考问题。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]好的开端不能光放在口头教育，班主任要清楚的意识到教育的机会稍纵即逝，要抓住教育的形式，采取相应的行动才能唤醒学生的意识，从而由意识唤醒和改变学生的行动。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]于小集体之间的成员约定，通过两种方法对他们进行监督和约束。一、小集体之间评比。一个星期一小评，一个月一大评。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]二、全班同学相互监督。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]并设立小集体的组长，也就是小集体的头目，这样能更好的加强小集体的约束了，小集体的负责人往往在小集体中有一定的威信。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]通过一个多月的约束，小集体也慢慢的转型了，由课间的打闹行为上升为学习等众多方面的评比，是小集体在教育中得到了正面的作用。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]我的感悟：强制学生去改变，效果仅仅是表面的，学生虽然表面上顺从了，但是他们背地里做的事情教师很难去掌控，只有顺着学生的想法，利用班级中的力量，强制唤醒他们的意识，让他们看到那么多的同学对他们的表现是不满意的，从而唤醒他们去改变的意识。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=12pt]我错了吗?[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]今天学校举行第七届读书节的闭幕式，学生的表现让我很满意，当活动结束的时候，回到教室时，有学生告诉我：“老师，他尿裤子了，”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]我把他带到教室的外面，打电话给他的母亲，把情况和他说清楚，（学生说他和我说过了，可是我并没有听到。）让他的家长带衣服来给他换，我想我做的已经可以了吧！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]结果在我上课的过程中，他的父亲打电话给我。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]李华([/SIZE][/FACE]化名)怎么了？[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]（很吃惊），连称呼都没有了，我说什么啊？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]李华尿裤子，然后就在指责我说，在课堂中为什么不给他去厕所？我们家孩子是不会撒谎的，他说他有，他就有，你为什么不给他去呢？在整个过程中，他不给我说话的机会，我很生气。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]你打电话给我就是指责我的吗？你是什么意思呢？我已经和他的母亲说的很清楚了，是因为在学校搞活动，外面很吵,[/SIZE][/FACE]再加上他的声音比较小所以我并没有听到他说？你知道吗？[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]当他听说是在活动中，并不是在教室中，语气也变了，而且把话题转移到了吴老师的身上。说：他不想和吴老师计较。一直在指责，我就在想你们为什么指责我们，你们有什么权利在指责着我们，再说学生在课间的时候有充分的时间去厕所，并且可以有很多的剩余时间。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]我很是生气，虽然他还是想说，可是我客气一声，说我正在上课,[/SIZE][/FACE]把电话挂了。[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]这让我想到了，班级管理中，学生在课间不去厕所，反而利用上课的时间去厕所的坏习惯，怎样引导学生该掉这样的坏习惯呢？ [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P]

[P]这可能是个例，包括孩子的事，和孩子爸爸的责问，不必跟他们一般计较。[/P][P]楼主能从这件事中，思考到什么，这才是关键。[/P]

谢谢前辈的提醒，教育要拥有平常心，从平常走到不寻常，要能正确的区分家长和孩子，不能因为家长的原因而去怪罪孩子。

[P][ALIGN=center][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=16pt][FACE=宋体]莫让教育之路荒凉[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]世上本无路,[/SIZE][/FACE]走多了便有路,原来读这样的一句话都是放在哲理层次去理解，而没有放在生活方面去体验，记忆中的小路成为我童年的必经之路，给我带来种种不可磨灭的快乐，它陪伴着我走过了童年，让我的童年充满色彩。而如今的小路已经不是我记忆中的小路，当踏上曾经熟悉的小路，它却用荒凉来向我哭泣，用杂草向我展示它是那么的孤独，只有选择以草为伴。此时才体会到鲁迅先生对人生的体验。[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]边走边回忆曾经为人带来便利的小路，是那么的热闹，生机勃勃。路的一旁载着许多杨树，另一旁有一个葡萄园。每当葡萄成熟的时候是我们孩子最喜欢的日子，每天和葡萄园的老人们捉迷藏，向同伴们展示自己的“劳动成果”，每当回忆起童年的快乐，总和小路分不开。它成为见证我童年的老者。 [/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]夏日它给行人遮风挡雨，给行人带来丝丝的凉意，农人们忙忙碌碌的从小道经过，人们不曾记得它的好。如今道路比以往更为的便利，可是人却忽视了它，冷落了它，让它的内心荒凉，道路上长满了杂草，如今的小路被人忽视，它的内心耐不住寂寞，所以让杂草们陪伴着。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]同样的路现在给我的是不同的感觉，记忆中可以在上面飞奔，而现在却寸步难行，到处有杂草阻挡着前进的脚步。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]在记忆找寻熟悉的小路，可是杂草挡住我前进的道路，不得不走走停停，手中拿着木棍开路，摸索着前进……[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]放眼望去，荒凉的小道上，杂草们覆盖着小道的表面，低头找寻脚印，一路走，一路找着，此时小道上的一个脚印都能让我为之兴奋，至少证明还是有人没有忘记曾经给我们带来便利的小道，可是那毕竟是少之又少的人没有忘记，或者根本没有记住它；而是因为忙于赶路而选择了小道，并没有用心走过小道，留意小路给他们带来的种种好处，并非把小路当成必经之路，而是把小道当成了赶路的路。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]默默无闻的小道因为交通的便利，而失去了它的光彩，逐渐在人的忽视中而慢慢的荒废。我最终妥协了，杂草阻挡前进的信心，我已经无能为力去改变小道的面目，让它再次焕醒人对它的作用,[/SIZE][/FACE]默默的往回走……[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]荒凉的小道,[/SIZE][/FACE]触动了我那颗教育的心,回想自己在教育过程中的疏忽的学生们,回想他们的一颦一笑,他们的笑容是那么的甜蜜,而我却没有发现他们的笑容,而把重点放在了他们的行为上,怨气代替了笑容,有种恨铁不成钢的心情……[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]自己的冷漠和忽视,[/SIZE][/FACE]让他们成为孤独的,虽然他们也展示自己的风采,也能展示自己的不同,而我却仅仅盯住他们的缺点,对他们报以批评和冷漠,让他们的内心的荒凉滋生,而我并没有发现学生内心深处的荒凉,继续紧盯着他们,让他们在缺少教师关爱的情况下,慢慢滋生出许多的不好习惯,而他们就是用这种不好的习惯提出他们的抗议,希望得到教师的关注,向其他同学和教师证明他们的存在。[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]就是这样的滋生，他们与我们心中的好学生的目标越来越远，教师对于他们的评价也越来越差，使他们越走越远……[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]这让我想到学生内心的荒凉，是因为教师的忽视和冷漠，造成了许多的不良的行为习惯的滋生，这并不能仅仅批评学生不听话、不懂事，教师应该从自身的角度去寻找问题的所在，并学会站在学生的角度衡量，进行沟通，让学生感到教师的关注，默默的让学生内心的小路，慢慢拓展为他们人生的大道。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]所以教师在教育过程中，应该多去关注整体，从整体到局部，再从局部到整体的一个过程，去了解学生，及时关注学生，发现学生内心深处的渴望，及时呵护学生的内心，使他们的内心变成敞开的大道。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=楷体][SIZE=16pt]放学三步走[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]班级的卫生一直让我头疼，为了班级的卫生，想过许多的办法，但是效果都不太明显。每天上午垃圾筒就盛满垃圾，垃圾洒落在教室的前面，影响到班级的整体情况，同样影响着上课教师的心情。垃圾筒的位置是我最不想看到的地方，可是不看并不能把问题解决了，事情不会因为你不去想不去看而发生改变，它仍然还存在某个角落里。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]曾经尝试把班级中的垃圾筒拿走，在班级中说以后班级中没有垃圾筒，以后垃圾自己处理，自己带一个小的袋子，每天把垃圾放在垃圾袋中，放学之后把垃圾带走。放垃圾筒的角落干净了，没有以往那些各式各样的来及洒落在地上，上可的心情也轻松了许多。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]可是事情并没有按照我的要求去发展，虽然前面干净了。但是随之而来的事情让我感到了意外，学生没有养成习惯把垃圾带走，各种样式的垃圾袋挂在桌子旁边；还有的学生因为没有带垃圾袋，桌肚里塞满了垃圾，有饮料瓶、牛奶袋、零食袋等等，这样检查卫生肯定不合格啊！学生的桌肚了太脏了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]放学的时候要求学生把桌肚里清理干净，放在地上，给值日生打扫，可是这样学生的桌肚干净了。值日生开始抱怨了，每天的垃圾太多了，送了好几趟才送完。前一个问题还没有解决，后一个问题紧接着而来……[/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]怎么办？让我很困扰……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]每次放学的时候，教室里总是一片狼藉，主要是学生的习惯没有养成，放学的时候总是随手把桌肚里的垃圾随手扔在地上，或者把垃圾留在桌肚中，增加值日生的负担；放学之心不可挡，学生经过一天的学习疲劳，总是在放学的时候发泄出来，只要宣布到外面站队，教师里吵闹声不断，讲话、桌椅碰撞的声音......[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]曾大声的训斥、也曾把学生留在教室充当值日生、也曾把学生集体留到最后，全校最后一个放学，但这些方法收获是微乎其微，学生也就慢慢的习惯了.......[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]该怎样让学生认识到习惯的重要性呢？我不断的去发现学生，想从学生身上找到最基本的原因，把撒网式的管理转变为小群体之间的比较，表现好的可以先走不用排队，效果相对比较明显，但这并不能解决最终的问题。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]针对以上学生在放学的时候所出现的问题，和我最近观察学生的行为习惯,[/SIZE][/FACE]知道有时必须采用强制的方法去改变,才能让学生慢慢通过强制的方法养成卫生的习惯,所以制定了放学三步走的行为习惯。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]利用放学的时候，让昨天的值日生谈谈打扫卫生的情况，让他们意识到他们的行为习惯，给值日生带来了多大的麻烦，要求他们换位思考，唤醒他们的卫生意识。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]第一步收拾书包，并把桌肚、周围的垃圾随手捡起，完成以后让学生做端正，不允许讲话。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]第一步的实施并没有我预想的好,[/SIZE][/FACE]大部分的学生还是把垃圾扔在了地上。还是把问题留给了值日生，我轻轻的走到他们的面前，弯腰把他们的垃圾一个一个的捡起，学生看到之后，主动的把自己扔下的垃圾捡起了。告诉他们从今天开始放学第一步是先把自己今天所带来的垃圾带出教室，讲清楚要求之后，要求学生按照要求去做。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]如果没有做好，下午留下来做值日生，让他感受一下，他的行为会给他带来什么样的麻烦，正好让他体验，从中唤醒他的卫生意识。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]第二步轻拿轻放[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]要求学生把凳子轻拿轻放，尽量避免桌椅碰撞的声音，第一要求时学生还是发出很大的碰撞声，我一次又一次的要求他们拿起放下，不断的重复着，可是还有部分的同学做不到，但是这样不能连累大家，而又的同学恰恰就是这样想的，抓住了老师的心理，所以我走到教室的中间，用眼睛看、耳朵听，让做好的同学出去站队，让剩下的同学继续重复相同的动作，直到能做到为止。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]只所以会不断的强调，是因为学生在放学的时候，放凳子太随意。要么不放，要么横着放，竖着放，各种摆放的姿势都有，这样无形中有会增加值日生的麻烦。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]第三步安安静静出教室[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]学生有了上面两步的制定，在第三步的执行中表现相对比较好。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]我也知道改变一个习惯并不是一天两天的问题，曾经听说改变一个习惯需要21[/SIZE][/FACE]天不断的重复、不断的提醒，不断的坚持。所以每天在放学的时候，如果是副科的话，我一般都是提前10分钟左右到教室，重复上面的三个步骤，以来不断的强化学生的意识，监督学生养成良好的行为习惯，为班级的卫生尽一份责。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]经过一段时间的尝试，学生在放学的时候基本上能按照我制定的三步进行，只有少部分的学生没有做到，我利用周五的班健课的时候让值日生谈谈现在值日的感受，值日生说：“现在的垃圾也不多了，每天送一次就行了，而且地面上的垃圾不多，每天仅仅把地面上的纸扫扫就行，比起以前要好多，而且班级的卫生也慢慢的变好了，也没有同学乱扔垃圾了”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]班健课的目的强化那些还没有养成的卫生习惯的学生，并让他们养成换位的思考，培养他们的卫生习惯。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]我的感悟：要想让学生养成卫生的习惯，必须先培养学生卫生的意识，但是培养学生的意识并不是短时间能建立起的，我通过强制的执行放学三步走，让学生通过强化培养学生换位的思考，养成卫生的意识，通过卫生的意识养成去影响到行动。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=18pt][P][ALIGN=center][COLOR=red][SIZE=16pt]留心教育处处留有痕迹[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt]教育有心与无心,[/SIZE]关键是看班主任是一个有心人还是一个无心人。留心的教育处处留有痕迹，也许这样的痕迹是你平常发现不了的或者是因为你的忽视。无论是忽视或者其他的原因，但是留心的教育会处处留下他应有的痕迹。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt]作为班主任，为了管理好班级，在班级中我一直提倡公平、公正的原则。无论是谁犯错误同一视同仁，在管理中我也照着这点去做。也许他们就是在我管理班级中提倡这样的观点，所以发生了我们同学值周扣我们班分数的情况。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt]学校用学生查学生，目的是为了全面的督促他们养成好的行为习惯。设立了班级轮流值周的制度。本周轮到我们班值周，我在班级中挑选值周的同学，然后让他们到指定的地点进行培训，我告诉他们一定要做到公平公正，尽到值周应尽的责任和义务。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt]口头虽然让他们要做到公平公正，但是自己还是有一点私心的。希望利用本班的值周的机会少口我们班的分数。现在想想，当初幸亏没有去直接的告诉他们，要不然学生会怎么想我呢？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt]星期一到校的时候，看到我们班的值周同学，个个精神抖擞的站在自己的岗位上。眼睛在四处张望着，寻找犯错误的学生。我知道我要做的就是回到教室等待着他们回来……[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt]下午同学们向我展示他们的劳动成果，由于忙着放学。没有去欣赏他们的劳动成果。在我眼中，平常的一天过去了，可是在他们眼中去充满着不寻常，他们压制不了内心的喜悦。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt]第二天，我早早的到校，留意本班昨天的扣分的情况。自从作为班主任，这已经成为我的一个习惯，每天看看自己班级的扣分情况，然后再利用上课的之前的时间和他们谈谈在哪些方面被扣分了，给他们提个醒。当我留意到我们班的时候，看到了再自己班级那一栏，用铅笔记录这我们班被扣了2[/SIZE]分，原因是路队不整齐和有一人没有戴红领巾。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt]心中在怨他们，怎么扣本班的分啊？难道不知道维护班级的荣誉吗？一边走一边想着……[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt]对于这件事我没有在班级中声明，就当没有事情发生一样继续上课。课后回到办公室想想这不正是我希望得到的结果吗？这说明我对学生的教育起到了作用，学生能做到了公平的对待。不存在包庇的现象，不会因为是自己的班级就去寻找各种机会去袒护，有缺点能果断的之处，这不正是我所要的结果吗？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt]在剩下的几天时间内，我们班有被扣了几分。我也改变了在上课之前去讲班级因为在哪些方面被扣分了，我要利用这样的一个机会在班健课的时候开展一节有关公平公正的班队活动。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt]在班健课的时候，我首先让值周学生发表自己的看法，学生们畅所欲言。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt]师：现在我问大家一个问题，我们班值周应不应该口我们班的分呢？（当我把问题抛给他们的时候，他们沉默了，他们沉默不是因为不敢讲，而是因为他们扣了本班的分，他们不知道该怎样回答，好像认为我会因为这件事情会生气。）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt]师：你们觉得是应该扣还是不应该扣呢？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt]生：不应该，我们应该维护班级的荣誉。（有学生随声附和着）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt]生：我觉得应该扣，因为表现不好就应该去扣分，要做到公平公正，老师你不是说了要做到公平公正吗！[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt]……[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt]围绕着这样的话题进行了主题的教育，表扬了他们。学生也从中认识到要真正做到公平公正，要学会抛开私心，不去袒护缺点，要勇于指出错误；并能通过错误认识到自己不足的地方。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt]最后我让值周的同学讲讲在值周的时候，发现我们班在哪些方面做的不好。他们一一指出，有的同学指出我们班的路队讲话的太多、有的指出我们班的卫生区经常有垃圾、有的指出我们班级有几个同学经常不戴红领巾……[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt]这正好是一个好的机会让大家清楚的认识到我们班级的情况，所以班主任在教育管理中要做一个留心的班主任，让教育处处留有教育的痕迹。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=16pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=16pt]他也有朋友了[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]一个人长时间游离在集体之外,[/SIZE][/FACE]对成长非常不利。他恰恰是这样的学生，每次都是一个人，沉默寡言。回想当初带他的情景，每次看到他都是孤独的游离在集体之外，我多么想他能融入集体中，从中寻找到应该属于他的快乐。而他却很喜欢沉静在属于自己的世界里，很少与同学交流，很少看到他笑，总是一个人静静的。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]他失去了同龄人的天真和快乐，在课堂中总是一个人静静的发呆，课间总看到他一个人到操场上去“散步”每当看到他一个人的时候总鼓动他多和同学们交流，他也答应去尝试和同学们一起。不知是什么原因，其他的男同学很少和他在一起，也不愿意和他在一起玩。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]为了能让他融入到集体中去，我尝试了很多的方法。鼓动同学们多和他玩，让他感受集体的快乐。同学们也尝试和他一起玩，可是过不了几天，他又是一个人默默的行走在校园中。其中的原因我是多么想知道，可是他总是用沉默的方式与你交流，很难知道其中的原因。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]他一年内和我说的话少之又少，其中大部分是我问他，他仅仅说的是或者不是，这样简短的回答。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]清楚的记得有一次在课堂中，学生做练习。我走到他的面前，看到他没有做题目，我问他为什么不去做题目。“不会”，就这样一句简短的话。我蹲在他的桌旁，讲解给他听，在讲解过程中看到他似懂非懂的点着头。不清楚他是听懂了还是没有听懂，我让他继续做下面的题目。此时我听到了他小声的对我说：“老师，我妈妈说我就是一个大笨蛋，什么都不懂！”听到这样的话，我不知道是高兴还是伤心。高兴的是他这么长时间主动对我说一句话，伤心的他拥有什么样的家庭环境。我说：“小辉你在翟老师心中是很棒的，回家告诉你的妈妈，今天你在课堂中题目做的很好，告诉你妈妈，翟老师认为你棒”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]回到办公室的时候，小辉的这句话萦绕在我的耳边。让我想到许多家长教育孩子的方式。都是当中孩子的面，把自己的孩子的缺点和其他的孩子的优点相比，他们根本没有顾忌到孩子的内心。就是在这样的比较下，孩子们越来越有压力，甚至有的学生会产生自暴自弃的想法。我猜想，他在家是不是一个缺少爱的孩子，缺少信心的孩子呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]就是这样一句话驱动着我，打电话给他的父母和他们交流，交流中我问了他妈妈几个问题。你了解你的孩子吗？你主动和孩子谈心吗？孩子主动和你谈心吗？从家长的回答中，让我大体的了解到他的成长过程。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]他从小就被家长认定为“笨小孩”，就是在这个名字压制下，他慢慢的失去了许多属于他的东西。他都是在不被认可的环境中成长的，这样我想到他的内心是多么希望得到认可，哪怕是仅有的一次，都能让他的内心充满喜悦。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]找到了他内心的需求，让我觉得有办法去改变他。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]通过不断的认可，哪怕是微小的细节，也给予他一定的认可。并经常和他的家长进行沟通，告诉他们。不要再用此类的语言来形容他，要清楚的认识到小辉的内心的需求，不要拿他和其他的孩子进行比较，要学会把小辉的昨天和今天做比较，去发现他进步的地方。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]如果不让他自卑，必须改变他对自己的认识，建立去自信。同时建立自信要根据孩子的性格和家庭的环境分析，寻找最基本的方法去激励孩子拥有一个健全的心理而不是自卑或者扭曲的心理。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]在关注和认可中，他慢慢的改变了不少。但是他还是很孤独，虽然同学们慢慢的接纳他，可是他内心还是对同学们抱有警戒的心理。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]孤独的度过了三年级，我只有学会去等待，不能急于的去改变。四年级开学的时候，我们班级转来一个外地的学生小蕴。小蕴同样是一个内向的学生，在班级中也是一个人，很少和周围的同学讲话。我想也许是他还没有熟悉班级的环境，所以在一个人孤独的行走吧！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]一个月的时间过去了，小蕴还是一个人独来独往。我想他是不是也是有着某种原因呢？是不是也是向小辉一样呢？缺少被认可呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]每个人都会选择和自己相似的同学相处。在这一个月里他们彼此观察着对方，慢慢的他们走在了一起。曾经观察他们一段时间，看到他们不再是一个孤独的个体，他们慢慢的形成了一个小的集体，只有他么两个的小集体。他们一个说，一个倾听从来不主动去打断对方，他们拥有了共同的语言。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]看到他们不再孤独的身影，也慢慢的放心了。因为他们找到了彼此倾述的对象，他们成为了朋友。只要在校园中他们总是形影不离。希望他们珍惜彼此，让他们不在孤独下去，让他们的内心有一个可以交流的地方。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=16pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=16pt][FACE=宋体]他也有朋友了[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]一个人长时间游离在集体之外,[/SIZE][/FACE]对成长非常不利。他恰恰是这样的学生，每次都是一个人，沉默寡言。回想当初带他的情景，每次看到他都是孤独的游离在集体之外，我多么想他能融入集体中，从中寻找到应该属于他的快乐。而他却很喜欢沉静在属于自己的世界里，很少与同学交流，很少看到他笑，总是一个人静静的。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]他失去了同龄人的天真和快乐，在课堂中总是一个人静静的发呆，课间总看到他一个人到操场上去“散步”每当看到他一个人的时候总鼓动他多和同学们交流，他也答应去尝试和同学们一起。不知是什么原因，其他的男同学很少和他在一起，也不愿意和他在一起玩。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]为了能让他融入到集体中去，我尝试了很多的方法。鼓动同学们多和他玩，让他感受集体的快乐。同学们也尝试和他一起玩，可是过不了几天，他又是一个人默默的行走在校园中。其中的原因我是多么想知道，可是他总是用沉默的方式与你交流，很难知道其中的原因。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]他一年内和我说的话少之又少，其中大部分是我问他，他仅仅说的是或者不是，这样简短的回答。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]清楚的记得有一次在课堂中，学生做练习。我走到他的面前，看到他没有做题目，我问他为什么不去做题目。“不会”，就这样一句简短的话。我蹲在他的桌旁，讲解给他听，在讲解过程中看到他似懂非懂的点着头。不清楚他是听懂了还是没有听懂，我让他继续做下面的题目。此时我听到了他小声的对我说：“老师，我妈妈说我就是一个大笨蛋，什么都不懂！”听到这样的话，我不知道是高兴还是伤心。高兴的是他这么长时间主动对我说一句话，伤心的他拥有什么样的家庭环境。我说：“小辉你在翟老师心中是很棒的，回家告诉你的妈妈，今天你在课堂中题目做的很好，告诉你妈妈，翟老师认为你棒”。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]回到办公室的时候，小辉的这句话萦绕在我的耳边。让我想到许多家长教育孩子的方式。都是当中孩子的面，把自己的孩子的缺点和其他的孩子的优点相比，他们根本没有顾忌到孩子的内心。就是在这样的比较下，孩子们越来越有压力，甚至有的学生会产生自暴自弃的想法。我猜想，他在家是不是一个缺少爱的孩子，缺少信心的孩子呢？[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]就是这样一句话驱动着我，打电话给他的父母和他们交流，交流中我问了他妈妈几个问题。你了解你的孩子吗？你主动和孩子谈心吗？孩子主动和你谈心吗？从家长的回答中，让我大体的了解到他的成长过程。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]他从小就被家长认定为“笨小孩”，就是在这个名字压制下，他慢慢的失去了许多属于他的东西。他都是在不被认可的环境中成长的，这样我想到他的内心是多么希望得到认可，哪怕是仅有的一次，都能让他的内心充满喜悦。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]找到了他内心的需求，让我觉得有办法去改变他。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]通过不断的认可，哪怕是微小的细节，也给予他一定的认可。并经常和他的家长进行沟通，告诉他们。不要再用此类的语言来形容他，要清楚的认识到小辉的内心的需求，不要拿他和其他的孩子进行比较，要学会把小辉的昨天和今天做比较，去发现他进步的地方。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]如果不让他自卑，必须改变他对自己的认识，建立去自信。同时建立自信要根据孩子的性格和家庭的环境分析，寻找最基本的方法去激励孩子拥有一个健全的心理而不是自卑或者扭曲的心理。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]在关注和认可中，他慢慢的改变了不少。但是他还是很孤独，虽然同学们慢慢的接纳他，可是他内心还是对同学们抱有警戒的心理。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]孤独的度过了三年级，我只有学会去等待，不能急于的去改变。四年级开学的时候，我们班级转来一个外地的学生小蕴。小蕴同样是一个内向的学生，在班级中也是一个人，很少和周围的同学讲话。我想也许是他还没有熟悉班级的环境，所以在一个人孤独的行走吧！[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]一个月的时间过去了，小蕴还是一个人独来独往。我想他是不是也是有着某种原因呢？是不是也是向小辉一样呢？缺少被认可呢？[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]每个人都会选择和自己相似的同学相处。在这一个月里他们彼此观察着对方，慢慢的他们走在了一起。曾经观察他们一段时间，看到他们不再是一个孤独的个体，他们慢慢的形成了一个小的集体，只有他么两个的小集体。他们一个说，一个倾听从来不主动去打断对方，他们拥有了共同的语言。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]看到他们不再孤独的身影，也慢慢的放心了。因为他们找到了彼此倾述的对象，他们成为了朋友。只要在校园中他们总是形影不离。希望他们珍惜彼此，让他们不在孤独下去，让他们的内心有一个可以交流的地方。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]