[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]小条引发的思考[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]——早恋：分析与对策（86[/FACE][/COLOR]）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]王晓春[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]某教师发现一位学生正在偷偷地看一张纸条，悄悄地走过去，没收了。本来打算课后处理，被旁边的两个男生看见了，问：“老师，上面写了什么呀？”其他同学都把目光投向老师。老师说：“没什么。”有人脱口而出：“是情书，老师，念念看。”教师展开一看，内容写的是一个男孩对女孩的仰慕之情。教师灵机一动，念道：“少壮不努力，老大徒伤悲。”遮掩过去了。放学之后，老师找到写纸条的同学，告诉他：“我们就像赶路的行人，不能因为路边美丽的花朵而停下了脚步，忘记了赶路。”孩子点了点头，眼里噙着泪花[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri].[/COLOR][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]这位老师尊重学生，而且机智，此事处理得不错，既保护了学生，也教育了学生。不过若细想，或许可以做得更好。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]我若是这位老师，我只会提醒这个学生把纸条收起来，不会予以没收。为什么？他上课看与课程无关的文字，我应该制止，这是我权限范围内的事情，至于纸条上写的是什么内容，我并没有权力审查，因为这不是作业，属于学生个人的隐私。也就是说，我只能制止他上课看小条这个行为，不能轻易没收这个纸条。除非我提醒几次，他仍然在看，我不得不暂时拿过来替他保存，但我不会看小条的内容，真想看，也要征得他的同意。如果我不得不把他的小条收上来，而同学又起哄让我宣读，我就会正色道：“对不起，我没有这权力。”而不需要临时编一个说辞掩盖此事，事实上教师说的“少壮不努力”等等，学生恐怕也不会相信，学生更了解学生。课下我会把小条归还，而且告诉他：“我没看。”[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]教师要学会限制自己的权力，不做越界的事情。语曰：“把权力关在笼子里”，这不光是针对官员说的，每个人都应注意。教师的权力虽然很小，但也要防止不知不觉扩大它。有人可能要问：“这不是了解学生早恋情况的好机会吗，小条为什么不看？”了解情况不能用这种办法，而且，教师尊重学生隐私，学生反而更喜欢把心里话告诉你，实际上你了解的情况会更多，更真实。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/COLOR]2013,7,15[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE] | 
