[SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]今天你做无用功了吗？（59）[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                        [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]王晓春[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext]               [/COLOR][/FACE][COLOR=#0070c0] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]   自讨没趣的谈话[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext][[/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]求助求解] [/COLOR][/FACE]学生不听话咋办？ [/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]听风是雨（班主任论坛）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]本班有一名学生上课老睡觉，找他谈话：师：学习的重要性。生：不想学。师：为将来--[/COLOR][/FACE]着想。生：没事。不学习，出去打工，也能挣钱，没准比你挣得多。师：有知识跟没知识不一样-----。生：有知识坐办公室，我提灰桶，跑趟趟，咋不行？师：哎！[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]教师好心好意劝学，学生不但不领情，还把老师噎得要死，这种帖子，我也见过不少了。有趣的是，情节相当雷同，教师的谆谆教导都是那么几句，学生的对抗词也大同小异。双方都在唱老调。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]     教师写出这种文章，无非是想证明这种学生多么不可理喻，对牛弹琴教师多么无奈。但是，若从教育专业角度来分析，对牛弹琴的责任就不能全怪“牛”一方了，你为什么弹琴不看对象？听风是雨老师没有交代学生的年级，没更没介绍这个学生的全面情况，其实这很重要，没有这些材料，我们无法判断这个师生对话究竟是“对牛弹琴”还是“言语道断”。两种情况并不相同。对牛弹琴”是你说的话对方不明白，“言语道断”不是不明白，他全明白，甚至比你还明白，但他绝不认同你的道理。我的经验，真正死心塌地相信“读书无用论”的学生在中国是很少的，多数扬言“读书无用”的学生都是在发扬阿Q精神，吃不到葡萄说葡萄酸。我的证据是这种学生长大后结婚有了孩子，都拼命逼孩子学习，足见他并不真的认同“读书无用”。所以我想，教师找这种学生谈话，如果总是那几句老生常谈，实际上是自讨没趣，正好给这种学生提供了一个发泄的机会。他自己学不好，或者管不住自己，本来就对自己不满，这股火正没出去发，教师来谈话，岂不撞枪口上了？这种学生，类似说教想来他也听过若干遍了，和老师顶嘴的台词，他也练过若干遍了，无非再演一遍而已。所以，恕我直言，教师这样与学生谈话，真的是不明智，属于白费时间找气生。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]     那怎么办呢？在很多教师看来，如果不这样谈话，就只有放弃了。不是这样。应该想想还有没有别的办法。可以不找他谈而侧面做工作，也可以先不管他，且看他如何动作，谈也是可以的，那就要换个谈法。像听风是雨老师这场谈话，似乎已经“死棋”了，还有转机吗？可以试试。他说“有知识坐办公室，我提灰桶，跑趟趟，咋不行？”我就会回答：“当然可以，这是你的一种选择。不过我问你，既然你不愿意上学，为什么还到学校来？在家里床上睡觉岂不更舒服？何必上课睡觉，弯着身子，还挨批评。你费劲，我也费劲。”他可能会回答：“不来不行。”（如果他是初中或初中以下的学生）我就接着说：“是的，你不来违法义务教育法。那我就不明白了，国家何必要强迫孩子都来上学呢？想念的念，像你这样不想念的，在家睡觉，长大了乐得提灰桶，不是皆大欢喜吗？国家为什么这么糊涂呢！”估计我这么说，他难以回答，而我也就不说什么了，让他自己想去，我已经达到目的了。请注意，教师与学生谈话，真正的目的是引起学生思考，而不是把教师认为正确的道理“灌”给孩子，让他们记住并且实行。教育的精髓就在这里。可惜，我发现不少老师与学生谈话竟如同“讲课”，连“私人定制”的水平都达不到，跟谁说都是这一套。如此怎么能不做无用功？我们当然不能保证经过我们的工作，厌学的学生都热爱学习了，没有那么好的事情，但是我们应该争取做到至少“撬动”了他们的思维，而教师自己少碰点钉子。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                              2014,3,25[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

正确的道理，不一定要灌输；错误的行为，不一定要强杀。方式很重要，渠道要多种，方法最可贵！语气，语境，语态等，都是决定胜败的关键词！

[SIZE=26px][/SIZE]王老师给予的后续谈话内容很合理，学习了。