[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]关于“高考工厂”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]Yanghaijian[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]（[/SIZE][SIZE=3]k12[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]班风小论坛）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]这种土地上长不出笔直的树[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]                      [/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]——[/SIZE][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]就[/SIZE][SIZE=3]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]高考工厂[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]问题答《新民晚报》问[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]                    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]作者：吴非[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]主持人：“高考工厂”存在多年，每每被同行投诉垄断资源。这类学校的存在，会给同区域其他学校带来怎样的影响？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]答：这个话题近期又成热点。被众多媒体报道过的河北衡水中学、安徽毛坦厂中学，被称为“高考工厂”，知名的类似学校，几乎每个省区都有一两所。这些学校以非正常手段追逐高升学率，吸引省内优质生源，挤占其他学校的发展空间，这些下手“锯短木桶第一块板”的学校破坏了当地的教育生态。[/SIZE][SIZE=3]2012[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]年，媒体曾报道馆陶县一名青年教师高考前自杀，称该教师生活压力大，心理负担重而自杀。其间接原因，是[/SIZE][SIZE=3]“[/SIZE][SIZE=3]高考工厂[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]抢夺生源，周边优质生源流失，而教育行政部门给学校[/SIZE][SIZE=3]“[/SIZE][SIZE=3]升学指标[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]不变，层层下压，教师不堪重负。而今，这些[/SIZE][SIZE=3]“[/SIZE][SIZE=3]高考工厂[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]因为较高的升学率，有当地政府的支持，有老板们撑腰有媒体的捧场，在目光短浅的趋利社会，很“吃得开”。他们也用“真正素质教育”一类口号努力“洗白”，甚至总结出成套的“经验”和“特色”。这类学校善于打民粹牌，往往声称“办人民满意的教育”，“人民满意的教育就是素质教育”，混淆视听。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]主持人：当“高考工厂”规模越来越大，是否意味着寒门学子要实现大学梦更难了？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]答：前几年刚提“教育家办学”，现在已遍地“教育家”，多得如“企业家”一样。其实，一个时代，往往也只能出五六个称得上教育家的人。现今所谓“教育家”，多是“教育官”或“教育商”。学校既被称为“高考工厂”，没有利润会干吗？因为成了“产业”，寒门学子圆大学梦要付的代价变大了。在“高考工厂”里，教学成了生产线，学生是“材料”，“工厂”用繁重的课业负担和考试加工制造“成品”。这种车间里，没有温暖，没有友情，没有自由，也没有人格尊严。衡水中学有高三学生回答央视采访说“多拿一分，就可以在全省压倒一千多人，甚至更多”，这样的心态，对社会能有正确的认识、对人会有真爱吗？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]类似“高考工厂”违反教育法规，反人道的管理方式，在文明社会，会遭受严厉的社会批评，会有司法介入，校长教师要承担法律责任。而在当下，有地方政府撑腰，有媒体“介绍经验”，也受到包括“寒门学子”在内的社会热捧，真让人无话可说。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]主持人：“高考工厂”的教育方式，从长远看，对于人才的培养是利大还是弊大？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]答：钱学森曾叹息大学出不了人才，其实他没想到的是：问题出在基础教育。在“高考工厂”，学生连阅读的自由也没有，连支配个人时间的自由也没有，一个生活在铁桶中被喂养的生灵，怎么可能有“飞翔”的意识？在封闭教育中长成的少年，怎么可能有自由思想？多次听高校教授说，不喜欢某某地区来的学生（都是应试教学最疯狂的地区），学生能考过录取线，然而不适应大学学习。一些“高考工厂”的毕业生进了大学为什么不愿提及自己所上的高中？因为有耻辱感。——如果土地被污染了，长不出健康的笔直的树。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]这些年，中国社会关于教育最混账的一句话就是“不要让孩子输在起跑线上”，为了做“人上人”，剥夺孩子的童年，剥夺他们美好的青春年华。杜威和罗素都曾反对把竞争引入普通教育，爱因斯坦也说过，教育是为了造就和谐的人。基础教育是国民教育，是培养合格的人，和“成功”无关。无论如何，不能因为办学条件限制，就用非人道的方式对待学生；不能因为地区落后，就加班加点；不能因为教师水平不高，就用超量的作业去折磨学生。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]主持人：在中国有大量的学生靠苦读考高分，也有大量擅长考试的学生从高校毕业后，找不到工作。刻苦学习真能改变他们的命运吗？除了上大学，他们还有其他的选择吗？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]答：中国高校博士授予点和年培养总数在[/SIZE][SIZE=3]30[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]年内从零变成世界第一，大批学生靠苦读获得学位，但科技文化方面整体的进步仍然缓慢。时至今日，教育界仍在宣传[/SIZE][SIZE=3]“[/SIZE][SIZE=3]苦读[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]。我自幼从没[/SIZE][SIZE=3]“[/SIZE][SIZE=3]苦读[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]过，从教后也没[/SIZE][SIZE=3]“[/SIZE][SIZE=3]刻苦钻研[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]过。读书是快乐的事，教师的每堂课都是在创造，充满新奇；有爱，有兴趣，何苦之有？我从教多年，如果大家称赞某位学生[/SIZE][SIZE=3]“[/SIZE][SIZE=3]坚持刻苦学习[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]，我会认为那也许是在暗示他的天分不高。许多当年靠着[/SIZE][SIZE=3]“[/SIZE][SIZE=3]苦读[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]的人，现在熬成了教师，他们会有什么样的教学观？耐人寻味。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]目前高等教育结构不合理，中国没有必要办[/SIZE][SIZE=3]1200[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]所大学。那么高的毛入学率，造成巨大的社会浪费，也让很多贫困家庭雪上加霜；高等教育质量下降，学无专长，无法[/SIZE][SIZE=3]“[/SIZE][SIZE=3]改变命运[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]。最近政府开始关注职业教育，亡羊补牢；如果当年的[/SIZE][SIZE=3]“[/SIZE][SIZE=3]扩招[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]慎重一些，能及时稳健地发展职业技术教育，可能不会有现在的窘境。目前发展职业教育，师资和办学经验可能是比较大的问题。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]主持人：您怎样和您的学生谈论高考？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]答：如果认真研究高考，会发现没有什么不得了。现在谈考色变，群体性恐慌，某些利益集团也热衷制造紧张气氛。其实学生只要多阅读，多思考，多交流，视野开阔，高考很好对付。高考那点内容真是“小儿科”，对发展人的智慧没有什么价值——当初花那么大的精力去“拼搏”，几年一过，统统忘得一干二净。如果三十多年来的高考真的是高水平，那中国高等教育和社会文明不至于是目前这种状态。我常对学生讲，世上好多事是不得已，虽然没什么意义，但稍微辛苦一下吧，“熬过去”，前面的路又变宽了。教师要遵守常规。大家群起闯红灯，我没有能力去劝说那么多人，我得等绿灯亮，不逾矩。我带高三时，诚恳地告诉学生：我们这几代人可能没什么智慧了，你们要想办法去创造，不让落后的方式延续下去。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]我任职的南京师大附中，学生的课业负担不算太重，很多老师恪守常识，教学比较大气。他们总是保护学生的学习兴趣，鼓励他们多阅读，关注人生，珍视友情。一所学校能有一群人性饱满的，既理性又聪明的教师，学生幸运！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]主持人：当大家都只是把目光聚焦在分数上，是否忽略了很多更重要的东西？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]答：社会很在意教育的“含金量”，具体到教学，体现为分数至上，即“含分量”；学生走出校门，缺乏社会责任感，是非观淡漠，是“含人量”不高。你能指望一名没有趣味没有理想的人有创造的激情吗？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]应试教育对教师素养和专业发展也形成巨大伤害。学校成了“高考工厂”，教师则成为生产流水线上的机械手，而非完整的人。风气也变坏了，应试教育形成了完整的产业链，教辅满天飞，“家教”疯狂。曾有报道称，一名中学外语教师年家教收入突破百万元。这种事传得比什么都快，教师的职业形象常常被这些人毁坏。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]主持人：媒体上对于“高考状元”、“高考工厂”的宣传，会向大众传递怎样的信息？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]答：滥用“高考状元”一词，无知可笑。十多年前就有很多人要求媒体不要乱用，但竟然就这么一路“状元”地喊下来了。教育报道要慎重，要了解教育法规，不能误导社会。去年[/SIZE][SIZE=3]10[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]月媒体纷纷报道辽宁高考文科第一名刘丁宁从香港大学退学[/SIZE][SIZE=3]“[/SIZE][SIZE=3]回到本溪高中复读[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]（今年她再次拿到辽宁省高考文科最高分，又引起媒体热捧），可是，教育部早就明文规定公立学校不得招复读生，为什么本溪高中公开接受她复读，而各级媒体竟麻木到无人质疑？不知出于什么原因，一些媒体在报道衡水中学、毛坦厂中学，[/SIZE][SIZE=3]“[/SIZE][SIZE=3]舌尖[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]迎合庸俗的价值观，客观上帮[/SIZE][SIZE=3]“[/SIZE][SIZE=3]高考工厂[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]做广告。一个社会如果热衷这样的考试文化，可能只能世世代代为全世界生产牛仔裤了。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]王晓春读后：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]吴非老师的文章切中时弊，痛快淋漓。不过他侧重于揭露和批判，分析原因不够（他只谈到了“利益驱动”，没有深挖文化传统方面的原因），应对之策（作为领导的应对之策和作为一线教师的应对之策）谈得更不够。这更像是一篇杂感，而不是专业研究类的文章。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                       [/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0070c0][SIZE=3]           [/SIZE][/COLOR][COLOR=#0070c0][SIZE=3]2014,8,17[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P][SIZE=3]非常认同王老师的分析。一个无奈的事实是，高考工厂在我这边的地区现在也是越来越烈了，因为有了衡水等高考成绩非常厉害的中学，这里的很多学校竟然都热切的向那些学校学习，于是，老师的压力就更大了，学生也更疲惫了。作为一个普通的教师，我也只能在设法提高学生成绩的同时，“偷偷”的搞多些自己认可的素质教育罢了，当然，我的目标是尽量让自己的教育行为也能同时提高学生的考试分数。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   我感觉，在现在地方政府及校长的政绩观利益的驱动下，在家长们潜意识的封建文化唯有读书（分数）高的影响下，真正的素质教育离我们还很远，但是如果想做一名真正的幸福的教育者，应该考虑如何在这样的环境下偷偷的实现自己的教育理想。[/SIZE][/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]东风吹落星：（[/SIZE][SIZE=3]k12[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]教育评论）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]这文章本来就是一篇杂感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]王老一眼就看穿了老王这个谈话的目的——其实，根据东风对老王的认识，王老希望老王说的“对策”，他是不会说的，说了也是白说，就不说了吧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]王晓春读后感：[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]如果建议没有用，为什么揭露和批判就一定有用呢？如果揭露和批判有用，那么冷静全面的分析、具体的建议也就有用。我觉得应该特别指出的是[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0070c0][SIZE=3]:[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0070c0][SIZE=3]揭露和批判，锋芒一般是指向别人的，而我们教育近乎疯狂的应试主义，如台湾一位关心教育的企业家严长寿先生所说，是一种“共错结构”，大家都有责任，虽然责任大小有所不同。因此若真想解决问题而不只是批个痛快，我想还是应该做全面的分析，找出各自（包括自己）都有哪些责任，各自能做些什么实事，然后施行之，光有揭露和批判，只能使人们本来就未必全面的认识更加情绪化，大家都只会责备别人，自己却并未前进半步，这对解决问题没有帮助，说不定还会帮倒忙。也就是说，你自以为是在激烈地反对着一个错误潮流，却不知道实际上可能是在固化它。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                         [/SIZE][/COLOR][COLOR=#0070c0][SIZE=3]   [/SIZE][/COLOR][COLOR=#0070c0][SIZE=3]     [/SIZE][/COLOR][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][COLOR=#0070c0][SIZE=3]2014,8,17[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]关于“高考工厂”（续）[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]Yanghaijian:[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]王老师：给您出个难题，假如新民晚报采访您，您会如何回答这些问题呢？[/SIZE][SIZE=3](8,18)[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]Yanghaijian [/SIZE][/COLOR][COLOR=#0070c0][SIZE=3]老师[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0070c0][SIZE=3]:[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][COLOR=#0070c0][SIZE=3]这样的采访，我会拒绝的，因为记者并没有提出什么新问题，都是大家已经说滥的问题，而且一般人都知道正确答案的，再说一遍，没多大意思。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]不过，如果您非要把它当试卷来考我，我也可以简答如下：[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]主持人：“高考工厂”存在多年，每每被同行投诉垄断资源。这类学校的存在，会给同区域其他学校带来怎样的影响？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]答[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0070c0][SIZE=3]:[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0070c0][SIZE=3]不是光给“其他学校”来来影响，对它自己也有影响。如果某些名牌学校之所以出名不光是靠自身的努力，而是还有上级“特殊照顾”，还用了不正当竞争的手段，那就是一种特权。实际上，任何特权都不只伤害普通人，它同时定会伤害特权者。特权者会越来越自以为是，固步自封和腐败，这是规律。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]主持人：当“高考工厂”规模越来越大，是否意味着寒门学子要实现大学梦更难了？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]答：是的。但这是整个教育体制和教育政策的问题，不单是“高考工厂”的问题，事实上“高考工厂”本身也是这种体制和政策的产物。我们的教育在不断地向优势群体倾斜，它热衷于锦上添花，而不是雪中送炭。这个问题应该首先从顶层设计上解决。执政者应该首先考虑为大多数人服务。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]主持人：“高考工厂”的教育方式，从长远看，对于人才的培养是利大还是弊大？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]答：我觉得，这种教育对培养一般白领是有好处的，它特别伤害两头：一头是难以培养出大师级人物，另一头是难以培养大批自尊自信的普通劳动者。前者是引领潮流的，后者是劳动者主力，这两头弄不好，长远看，整个教育总体上就是“务虚名而招实祸”。目前国家正酝酿建立大批职业学校，我认为这是对的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]主持人：在中国有大量的学生靠苦读考高分，也有大量擅长考试的学生从高校毕业后，找不到工作。刻苦学习真能改变他们的命运吗？除了上大学，他们还有其他的选择吗？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]答[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0070c0][SIZE=3]:[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0070c0][SIZE=3]刻苦学习当然能改变人的命运。问题是，什么叫学习。你不能把学习狭隘地理解为只是学习书本知识，更不能把学习理解为只是为了拿文凭。真正会学习的人，总能找到适合他们的工作，那些找不到工作的人，是高分低能者，或眼高手低者。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]主持人：您怎样和您的学生谈论高考？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]答：我会对学生说，高考很重要，但不是特别重要，比高考重要的事情还有很多，比如你的人品，你的真实能力，你的人际关系等等。这些东西一般是考不出来的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]主持人：当大家都只是把目光聚焦在分数上，是否忽略了很多更重要的东西？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]答：确实有大批家长和教师眼睛总是盯着考试分数，但并非完全如此，已经有越来越多的家长和教师逐渐看透了分数，我们应该多宣传这些人，多宣传他们的态度和对策。如果总是批判分数崇拜者，会给人们造成误会，以为所有人都是分迷，那样反而会助长应试主义。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]主持人：媒体上对于“高考状元”、“高考工厂”的宣传，会向大众传递怎样的信息？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]答：这是科举思想的流毒在起作用。解决这个问题，一个是可以强制停止使用“高考状元”一类的词汇，如果做不到，你就“洁身自好”，别人用这个词，我不用，起码我这里就保留一块没被污染的土地。还有个办法是创造出一个应试色彩较淡的词来顶替“高考状元”一词（我没想出来）。至于一个普通家长和教师，别人谈什么“高考状元”，我不理睬，不动心不就行了吗？大家都不理，谈论者就扫兴了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                       [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]王晓春[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                                    [/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0070c0][SIZE=3]2014,8,18[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]