[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]yanghaijian [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]（k12[/SIZE][/FACE]班风小论坛）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]本期话题：面对偏激的学生，教师怎么办？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]隔壁班有个学生，成绩不错，平时看上去也挺有礼貌，可前不久，他做了一件叫我们想都想不到的事情，在学校传达室拨打110[/SIZE][/FACE]，状告老师处事不公！原因如下：上科学课的时候，他总插嘴，打断科学老师讲课，科学老师请他起立。他站起来之后仍然跟同学讲话，于是科学老师请他站到教室后面。站到教室后面后，他依然随意移动、讲话，科学老师只好请他出教室。于是，他开始暴怒，不是因为科学老师罚他出教室，而是因为科学老师没有罚那几个也跟他讲话的同学。因此，他报警的理由是科学老师罚站，处事不公！据说，在报警之前他先给家长打了电话，说要报警，家长居然支持他，这真叫人匪夷所思！当然，事情发生之后，派出所联合教育局一起对此次事件进行处理，孩子的家长也来到学校，跟班主任以及科学老师一起平和地解决了这件事。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]作为一名教育工作者，作为科学老师的同事，我心中不免戚戚。虽然，事情末尾，在校领导让科学老师为罚站向学生道歉的时候，家长选择了让孩子向科学老师道歉，但是，这次报警事件给每一位老师都敲响了一记警钟！遇到学生捣乱课堂纪律，教师管还是不管？如果要管，又该怎样去管？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]——话题提供：杭州滨兴学校，姚贺国[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]偏激的不仅仅是学生[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]作者：万玮[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]教师批评学生上课插嘴，让他站起来，学生依旧故我，于是处罚升级，罚站的地点变成了教室后面，学生不服气，处罚继续升级，学生被请出了教室……对众多一些教师来说，这个场景不算陌生。不同的是，这一次，任性的学生在家长的支持下，选择了报警。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]报警这个举动本身是荒谬的，然而学生觉得不荒谬，家长不觉得荒谬，这个世界总要有一个说理的地方，既然老师不讲理，那就求助于警察。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]清官难断家务事，此事只能协商，大家后退一步，最终“平和地解决”，也是多方力量干预的结果，当事双方是否心甘情愿，未尝可知。所谓当局者迷，旁观者清，然而若是不能忘记自己的教师身份，只怕永远都是“当局者迷”。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]设想另一个场景，上课的地点换成某党校，“学生”皆是后备干部，有一名“学生”在课堂上总是“插嘴”，教师该如何处理？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]让他罚站？赶出教室？如果有教师这样做，那才真正叫做“匪夷所思”。同样的行为，为什么学生的身份发生变化，做出的判断就如此天翻地覆？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]问题很清楚，在面对未成年学生时，教师头脑中的威权意识根深蒂固，不可撼动。在他们看来，惩戒学生的不当行为不仅正确，而且必要，更是教师的权利。因为居高临下，所以常常随意任性。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]也有清醒的教师。北京铁路二中的资深班主任代佳琦就在一次学生言而无信的表现之后，从难过愤怒逐步转入冷静反思，进而觉得内心惭愧，意识到在面对学生时，“骨子里的权威感和集权意识仍然余孽未消”。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]中国教育有病，而且病得不轻。当我们还是以知识传授与应试成绩作为教育的主要目标，教师自然就追求并选择短平快的教育方式。可是，我们时常挂在嘴边的人格健全呢？就这个案例来说，教师维护了课堂的纪律，接下来的课堂教学效率可能显著提升，然而对学生的心理发展与品格形成会带来伤害，这种伤害即是我们所称的师源性伤害。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]对学生适当的惩戒无可厚非，关键是处罚者在实施处罚的过程中所表露出来并被学生敏锐捕捉的情感因素，是平和还是暴躁，是出自于爱还是气急败坏，这些都深深地随着惩戒的行为刻进学生的心里。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]惩戒是一种高技巧的教育手段，如果能让被惩戒者心服口服，心生愧疚，那是最好的结果。但惩戒往往伴随着当事人的恼怒、对立甚至冲突，副作用很难避免，由此，年长的教育者往往会选择更为谨慎的做法——宽容，乃至在旁人看来，是纵容。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]宽容，是相信人心向善，每一名学生都有努力变好的愿望，相信他们会更好，他们就一定会变得更好。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]宽容，是以自身品格的力量，去感染熏陶学生。我们希望学生未来长成一个怎样的人，我们就努力先做一个这样的人给他看。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]宽容，是一种价值的坚守，它可能短期无效，也可能被功利的同行嘲笑，然而具备宽容心态的人内心一定充满了喜悦平和，那些不宽容的人，岂止对别人不宽容，对自己才真正的不宽容。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]换做一个宽容的老师，此事的处理方式可能就不会那么偏激，要么善意提醒，稍作停顿，要么改变教学模式，给他以展现的机会，要么课后个别沟通，达成约定。即便孩子当众失控，我们也有胸怀做他情绪宣泄的容器。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]在我的一位同事眼里，一个被践踏了自尊的孩子，不反抗是没有血性的表现。他说，那些小时候叛逆心很大的孩子，长大后也有更大的勇气与决心去面对挑战。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]遇到偏激的孩子怎么办？我想说，其实我们教育者自己病得不轻，我们比孩子更偏激。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][COLOR=#2b2bd5]王晓春读后：[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=12pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]如果文中所反映的情况完全属实，则就事论事，我看不出这位老师的做法有什么不对。他作为教师，不是为这一个学生服务的，他要考虑整个班级的教学秩序。如果对这个学生的“宽容”使他为所欲为，影响了其他同学的听课，有另一位“偏激”的学生报警，说是教师“不作为”、“工作不负责任”，则警察和校方又该如何处理？这种事本不属于警察处理的范围，孩子不明事理，家长应该明白，警察和学校也应给该生家长说说这个常识，现在我们看到的结果却是双方互相道歉，抹稀泥，一笔糊涂账，是非不分。万玮老师称之为“清官难断家务事”，愚以为不妥，这不是家务事。目前社会上有一种“谁闹谁占便宜”、“爱哭的孩子吃糖多”的歪风，我觉得很不好。当然，这个孩子如此举动可能并非一时冲动，有可能他（还有幕后他的家长）对老师的意见已经积累多时，教师没有及时发现和疏导，是不足之处。但这是另一回事，不等于学生和家长用报警给老师一个样儿瞧瞧就是正当的。我若见到这位家长，我会告诉他，您傻了，您害了孩子。老师并未做错什么，你支持孩子这么做，今后学校的老师们会如何对待您的宝贝儿子？我估计他们以后大概会处处“宽容”他，有错也少管，于是您的孩子可就越来越“自由”了，于是可以想象，您和您儿子将为此付出代价，不信咱们等着瞧。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]宽容是一种很好的态度，但宽容还是纵容，要具体分析。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=12pt]                               [/SIZE][/FACE]2015[FACE=宋体][SIZE=12pt]，10[/SIZE][/FACE]，11[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

我觉得王老师分析得很有道理，遇到这样的情况，教师是应该做出处理维护课堂纪律的，否则，那些认真学习的学生会很有意见。在我的班上，就有一些学生向我投诉某些科目的老师没有管好课堂纪律，影响了他们的上课质量。

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]袁步华 （k12[/SIZE][/FACE]教育评论）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]万玮先生成熟了，开始用虚浮的官样文章了保护自己了。那个写兵法的万玮不见了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]我认为这个话题的提供者并没有把事情说清楚。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]这个学生如果平时都礼貌成绩也好，这次的事情让人“想不到”，那就说明存在着不少意外的地方。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]上科学课他常常这样插嘴大段教师讲课吗？他插嘴是什么内容？是关于这节课的意见异议，还是对任课教师的骚扰攻击？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]如果说一个学生平常表现正常，突然在某一节课不可理喻而没特殊的原因，这是不可思议的。除非本来这个学生就这样但教师长期容忍。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]白马秋风塞上：（k12[/SIZE][/FACE]教育评论） [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]派出所会以老师“处事不公”而出警（还是与教育部门的联合行动），这才是匪夷所思。这只能说明家长的能量不小嘛。 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]东风吹落星：（k12[/SIZE][/FACE]教育评论） [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]出警原因估计：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]、该辖区派出所闲得希望身上长两个虱子，没事儿也要找点事儿干干。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]、学生家长虽然不是李刚，但可能是牛岗马钢驴刚狗刚猫刚……反正就是派出所所长惹不起的。 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]面对偏激的学生，教师怎么办？（续2[/SIZE][/FACE]）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]夸克7292: (k12[/SIZE][/FACE]班风小论坛)[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]看了万玮老师和王晓春老师的点评，感觉是出发点不同，所以点评内容不同。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]万玮老师站在教师精神成长的层面，并列举某老师反思自己“骨子里的权威感和集权意识仍然余孽未消”，反思其实是我们教育者'[/SIZE][/FACE]偏激",病得不轻，并提出了“宽容”的主张。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]王晓春老师站在学生成长的层面，指出老师在这一件事情上做的并不过分，反倒是家长和学生这样做不利于学生的成长。至于这一件事情背后是否学生和家长“对老师的意见已经积累多时”，那是另外一回事。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]我来说说我的看法：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]从这个资料来看，我不敢做出肯定性的判断。因为资料里面有些关键点没有搞清楚。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]万玮老师说：“在我的一位同事眼里，一个被践踏了自尊的孩子，不反抗是没有血性的表现。”关键是，这个老师在课堂的处理过程中，到底有没有过激的行为？譬如：在叫这个小孩站起来的过程中，言辞是否激烈，表情是否狰狞，是否激起了学生的”血性“？在让学生站到后面或出教室的时候，是否用了”滚“等字眼？是否发生了肢体接触？这些问题如果没有搞清楚，我认为评论都有失偏颇。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]如果这个老师是走正常程序，为了照顾其他同学听课的权益而处理，并且在处理的过程中没有什么过激的言行，则我倾向于王晓春老师的观点。不能让”会哭的孩子有糖吃“，使得老师的正常管理畏手畏脚。如果这个老师自己先动气，用自己的激烈情绪带动了学生的激烈情绪，并且处理方式简单粗暴（当事学生认为不公正），则万玮老师的意见可做参考。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]这个事情还有两个地方可以讨论：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]一是这个学生脾气性格怎样？是真正”神经质“还是与老师积怨已久，他为什么觉得老师处理他而没有处理那几个学生有失公正？家长为何会支持学生报警？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]  [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]二是老师叫学生出去教室，目的是暂时隔离学生，此时最好不要让学生独自站在教室外面。我的意见是要么让学生到老师办公室等自己，要么让学生去办公室找班主任。这样学生接受起来会容易一些。不知其他老师意见如何？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]请大家指导。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]海蓝蓝6384 [/SIZE][/FACE]（k12班风小论坛）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]我觉得这样的学生可能并不是很难处理的学生，因为这个学生可能是一个对公平感要求比较高的学生，处理这个学生问题的时候，特别注意一下公平问题，学生可能就很容易服气。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]但一些公平问题需要争论讨论，但是，课堂上又没有太多的时间，可以和这个学生约定，有问题课堂下解决。到时候，老师可以直接把球抛给这个学生，问他，这件事情应该如何处理才是恰当，等学生拿出方案，教师讨论起来就容易，学生也服气，同时也跟学生说明白，上课时候因为缺乏时间，一些看似不公平的决定也要执行，因为老师要上课，要尽可能把事情平息下来，有问题下课再深入讨论，依我看，一般这样的学生是会同意的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]海蓝蓝6384[/SIZE][/FACE]： [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]派出所如果报警了，就要出警，我们学校之前一个学生报警，因为是鸡毛蒜皮的事情，派出所到学校来对这个学生破口大骂。 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc]王晓春读后：[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]二位的发言很精彩。因为我们没在现场，只能根据现有的材料分析，所以我特意强调“如果文中所反映的情况完全属实”。若文章对事实有所隐瞒，那就是另一回事了。但是万玮老师的文章也并没有提供教师言行过激的新材料，愚以为，仅凭现有材料做出结论说教师比学生还偏激，难以服人。再有就是“骨子里的权威感和集权意识仍然余孽未消”的问题。我不敢保证当事教师思想意识中没有这方面问题，我也不敢保证我自己没有这个问题，事实上万玮老师本人也不敢保证没有这个问题（参见《班主任兵法》）。也就是说，这个标签往谁身上贴，往哪件事上贴，都似乎沾点边，但这样讨论具体问题就没谱了。你必须说出“权威感和极权意识”在这个案例中，具体体现在教师的“哪句话”、“哪个行为”里，才能让人信服，笼统扣帽子是不行的。我发表意见一开始即说“就事论事”。就我们现在见到的材料，我没有发现这位老师的“权威感和集权意识”的具体表现，我就不能给人家扣这个帽子。现代社会，在任何公共场合扰乱他人正常活动，劝阻不听都要请他离开，必要时强制离开，能说这是“集权意识”吗？至于公平问题，如果当时扰乱课堂秩序有比这个报警学生还严重的，教师只请他一个人离开教室，那是不公平（从材料中看不出这一点），如果他显然是犯错情节最严重的，教师这么做就不错，学生的所谓“公平”就不过是个借口，因为他直接反对教师维持教学秩序“师出无名”，只好打着“求公平”的旗号出这口气，这种招数是很常见的。应该告诉这个学生：“既然你对公平这么渴望，那我告诉你，你上课乱说话，扰乱别人学习，这对全班同学都是不公平，你应该先报警让警察来抓你自己。”派出所出警我不奇怪，奇怪的是警察和学校领导竟然没有告诉学生和家长这种事打110[/SIZE][/FACE]找错了门，有点蹊跷。[/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/COLOR][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]                            [/SIZE][/FACE]   2015[/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc]，10[/SIZE][/COLOR][/FACE]，[/COLOR][COLOR=#3333cc]13

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[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]面对偏激的学生，教师怎么办？（续3[/SIZE][/FACE]）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]海蓝蓝6384 :[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]根据我的经验，这个学生认为他受到不公平的待遇是真实的（虽然这种“真实”在认知方面极可能是错误的），否则的话要报警和和家里人联系，都是把事情扩大，不利于其掩盖事实，一般说来，把公平当做幌子的人只会是见好就收，不会想继续惹事。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE]     [FACE=楷体][SIZE=12pt]所以我认为他的感受是真实的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE]     [FACE=楷体][SIZE=12pt]因为他只是认知上的问题，我们教育起来并不一定是很难的。 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]夸克7292 :[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]      [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]这个问题，作为旁观人来看，因为很多细节没有搞清楚，所以只能一分为二的就事论事，我分析的时候也是这个思路，如果情况怎样就需要怎样怎样处理。不能说哪个老师的观点就一定是对的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]      [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]但是有一个问题要引起注意：那就是这个问题的结局其实很糟糕。从教育学的角度考虑，学校，教师，学生，家长都没有得到成长，反而起到了负面的作用。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]从学校的层面来看，简单要求老师因为罚学生站而向学生道歉，这个做法是”息事宁人“的做法，不想把问题搞大，但是今后老师们对课堂管理肯定心存畏惧，如果管理了，遇到偏激的学生怎么办？如果不管理，其余有个人”偏激“的学生认为老师不负责怎么办？这是学校没有考虑的。学校即使息事宁人，也要和当时教师进行有效沟通，并在大会上提出要求，既要鼓励其余老师大胆管理，又要指导一些方法。如注意学生个性，注意自己情绪控制，注意让学生出教室后到办公室找班主任，不能放任学生一个人在外面流荡等。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]从教师层面看，事情发生后，应该冷静反思，到底自己在这个过程中有没有违反教育教学规律，违反课堂管理程序，有没有过激的言辞伤害学生。如果有，应该和学生具体说明再道歉。如果没有，就应该坚持自己的原则，自己是为保护大多数学生利益的行为，要拒绝道歉。教育者，自己心里有杆秤，不能说警察来了，领导要求了，就不管教育规律和教育原则了。自己坚持原则后，实在没有办法，即使以大局为重，也要保留自己的意见。我相信，如果教师有理有据，又能够坚持自己的原则，派出所和学校层面也要考虑，不会简单和稀泥。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]从学生来看，他既没有培养出规则意识，也没有了解清楚公平的真正含义，他只是获得了面子上的一个所谓的自我感觉的”公平“作为补偿。他自己的行为对其他同学是不公平的他知道了吗？我们姑且假设老师有不当行为，在能够有更好地方式解决的情况下，贸然出动警力，浪费社会资源，他知道吗？（这个本来是一个公民教育的好切入点）[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]       [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]从家长的层面来看，不但没有帮助小孩在反思中进步，反而让小孩觉得应该以这种方式寻求所谓的”公平感“和”面子“，对小孩的反思精神和沟通能力完全是”负教育“。浪费警力也是家长公民教育缺失的表现，家长对老师的处理方式不满意，第一反应居然不是找老师沟通，也不是找学校领导沟通，在没有完全了解情况的前提下（只是小孩电话的一面之词），就鼓励支持小孩报警，给小孩带了多坏的影响。学校完全可以指出家长必须全面掌握事情后再决定是否报警。报警是家长的权利没错，但是家长也有了解全部的实际情况的义务，否则可以视为报假警，浪费社会资源（海蓝蓝老师提供资料说派出所骂学生随便报警也是对这种浪费行为的反对）。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]      [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]从我的角度来看，事情的发生虽不正常，但还有合理性，毕竟课堂突发事件谁也预料不到。但是事情如此处理，最后还”皆大欢喜“，典型的都求面子层面解决问题而不顾教育层面的问题了，家长和学生这样也无可厚非，毕竟不是专业人士，可是作为教育专业的代表，学校也这样简单”和稀泥“，让人就不好理解了。不过，这也算是中国传统文化糟粕一面的后遗症，可惜我们都难以察觉，社会上大量的”和谐“，”维稳“思路就是这个教育问题的放大和迁移。集体潜意识，能自我意识到和纠正吗？ [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]一阵风990 [/SIZE][/FACE]：[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]通过王老师和其它几位老师的讨论，这个问题显得越来越清晰了。大概这是王老师所引导的讨论群永远的特征，能把问题慢慢理清楚，甚至把问题看透彻。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]近期所讨论的这个问题，与其说是面对偏激学生，教师怎么办？不如说是面对违纪学生，教师该怎么？按一般来说，本来影响正常课堂秩序的违纪学生应该受到惩处。但中国教育法中不涉及违纪惩戒问题。可是任何管理中几乎都必然会遇到违纪需要惩戒的问题，于是每当出现这种问题的时候，就会出现截然相反的观点，其中一种声音就是对违纪问题以爱和宽容来对待。另一种声音就是该惩戒时就得惩戒，但缺乏足够的法律依据。或者，再轻一些，批评教育。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]      [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]不管是哪一种情况，首先要把问题搞清楚。但真实的故事是问题最终没有被搞清楚，警察也介入了，学校也介入，家长也介入，很明显警察的调停不具有教育的专业性，学校也显得缺乏专业性，最后就像王老师所指出的那样，“双方互相道歉，抹稀泥，一笔糊涂账，是非不分”。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]那么，这又是为什么呢？搞清楚问题的本源需要调查研究，需要求真的态度，需要科学研究的精神，而这都是中国人所缺乏的，在这件事中表现特别明显。所以，如果不是数字问题，如果不是经济中钱的问题，普通中国人通常最容易接受的方式就是各打五十大板，关键是接受五十大板的人本身也常常对问题看不清楚，比如，以处事不公为理由报警的学生看样子对公平的含义就不太清楚，包括他的家长，他看不到教师处理他公平的地方。而教师如果搞清楚了问题，有理有据的处理学生，就没什么好道歉的地方，很明显他也道歉了，说明他对自己行为的合理性也不太清楚。至于万玮老师说的“骨子里的权威感和集权意识仍然余孽未消”，这肯定也反映在这个学生身上，要不他就不会报警了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]虽然事情是小事情，可道理一点都不小，而发现小事情后面的道理也很不容易。没有分析研究的思维习惯，没有批判意识的人，每当遇到问题永远都会表现出一种集体无意识的行为习惯。警察，校领导，家长，学生，教师几乎都表现出了这样一种无意识的行为习惯，只在情绪态度的支配下行为。当然这是最节约的一种状态，省力，不费神。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]      [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]最终，这个学生会不会变得更好一些，当事教师以后遇到此类事件该如何处理，其他教师如何对待此类问题，有没有从中学到更有价值的做法，都没有因此事件的结束而变得更清楚。这恐怕才是值得我们注意的问题。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]而我们讨论的意义恰好也在这里，虽然我们目前费神了，也费力了，但类似事情在学校里是常常发生的，而当自己或同事遇到此类问题时，我们能够很容易借助于平日的分析习惯找到问题的关键所在，合理而恰当的解决自己的问题或给他人以合理建议，至少，我们能表现出一部分专业素养来。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]教育管理不同于行政管理，教育管理更需要相应的专业素养来支持，以学生和教师的成长为目标，这绝不是说说的事。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][COLOR=#2b2bd5]王晓春读后：[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2b2bd5]如此处理问题，所有人（！）都没有因此事有什么进步，一阵风老师谈到的这一点很有深度。本质上这是一种应付的态度，只要把事情摆平了就算完事，根本不考虑人的素质的提升。于是你就明白素质教育为什么举步维艰了，因为我们有极其强大的深入骨髓的“应付文化”的传统，而“应试文化”本质上就是一种“应付文化”。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=12pt]                  [/SIZE][/FACE]2015[FACE=宋体][SIZE=12pt]，10[/SIZE][/FACE]，13[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3]而“应试文化”本质上就是一种“应付文化”。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3]王老师的这句话对于应试教育的点评真的是一针见血啊，学习了。[/SIZE][/COLOR][/P]

面对偏激的学生，教师怎么办？（续4）




海蓝蓝6384 (k12班风小论坛)


疯狂的学生和并不疯狂的策略



本帖最后由 xukongjing 于 2015-10-13 18:01 编辑

 刚才看了夸克老师说到学校处理的方式中缺乏教育因素。
      我也说一个案例，今天看到一个班主任说她班上的一个学生。
这是一个女生，是一个让班主任和学校很头疼的学生，她想什么时候来上课就什么时候来上课，我见到这个学生被带到政教处已经好几次了，有时候是因为打架的事情，初一年的时候还用刀刺一个女老师，据说在家里，也发生了数次用菜刀砍她父亲的事情，学生还告诉我，有一次，在街上，她还甩了她的继母一个巴掌。
     这个学生的母亲在四年级的时候过世，她的父亲又找了一个母亲，学生和她继母关系不好，但旁边人都说这个继母是一个很关心她的人，开家长会时候我也见到这个继母，确实是一个很关心这个学生的人。
     那么，这个学生为什么变得这样蛮不讲理，我认为主要是两个原因。
 一、她无法接受她父亲再娶这个事实，和她熟悉的学生也这样说。
      二，更重要的是，这个学生从小是跟着她的爷爷奶奶，爷爷奶奶是极度溺爱这个学生的人。另外的学生还告诉我，这个女生有一次想要一个四五千的手机，爷爷奶奶说明天买，但这个学生就是不行，结果只能当天去买，家长会的时候，我遇到这个学生的继母，问起这件事，继母也很不高兴，说一个小孩子没有必要用这样好的手机，可是，学生的爷爷奶奶却说：孩子用好的手机，也是替家里争面子……
     班主任接着说，今天她打了七个电话，学生的父亲才接一次，学生的父亲很明确的告诉说，这个孩子他没办法管了，前几天因为批评她，这个学生一怒之下差点儿点火把家给烧了。现在因为管孩子的事情，他已经被他的母亲赶出去了，自己家四五层有大几百平方，居然要到外边租房住……
真是让人无语。
     这样的学生本来正确的做法是让她和家长一块儿去做心理咨询，但对这样的家庭来说又是不可能的事。
     班主任又告诉我一件事，前几个星期，因为这个学生考试没有过关，她让这个学生重新测试（也不是中午晚上留下啦），结果，这个学生回去告诉她的奶奶说班主任看她不顺眼，其他同学没有处罚就处罚她。结果学生的爷爷打电话来就差点破口大骂……从此之后班主任就不想管她了。
    ……所以学校想的是最好是让这个学生滚蛋回去，但是学生的父亲说没办法，因为爷爷奶奶不让她回去，回去的话他额管不着，因为他自己都没地方住了。
    第二个办法是让家长来学校签一份协议，说这样的学生学校无法承担责任，要家长自己来承担责任。

    各位看官，以上两个所谓的方法有没有教育的意义呢？没有，一点都没有，那么，学校为什么要采取这样的措施，是因为到了山穷水尽的地步了。
     学校作为社会里的一个机构自然是包含有政治内容，这些政治斗争自然是和教育关系，但又似乎是不得不付出的代价，毕竟自我保护是个人和机构本能的要求。
    我的观点还是我们不是不知道最佳的方案，但很多时候我们能做的似乎是只能尽量选择不是最糟糕方案，这是现实。
    而上文说到学校抹稀泥当然是不对的，因为还有一些稍好的方案可以选择，不过，我想，我们讨论这么多，校长未必能想到，或者想到的也未必愿意去做——假如说比较麻烦的话。我们很多时候是没什么条件选择好的方案，次一点都没条件选择，只能选择不是最糟糕的方案，就像流浪汉之所以在桥洞下睡觉，因为桥洞还是比不挡风遮雨的野外要好一些。
    我案例中说的这个女生，最糟糕的方案是她自我毁灭再顺手毁灭了学校，学校当然只能先求自己不会被她连带毁灭掉了。
从思维角度看，我们如果在别人做出糟糕决策的时候，我们不仅要想，他为什么不作出好的决策，而且还要想想，为什么他做出这个糟糕的决策，我们想到的会更多，也更容易理解其他人，对学校对老师如此，对学生也如此，我们一定会变得更宽容一些。




海蓝蓝6384:

官员为什么无原则的和谐，校长为什么也无原则地和谐，因为他们拒绝被卷入到这些事件里，拒绝成为老师和学生的命运共同体，为什么拒绝呢？可能校长觉得这样做的意义不是很大吧，一旦被卷入面临的选择就会越来越少，越来越身不由己。只有用短的时间来结束这件事，也就意味校长他付出的代价越少，而一些不应该出的代价转移到老师和学生的身上，按照夸克老师说，大家都没得到成长，这显然不会是校长重视的事情，校长做法是另外一套规则，政治游戏。
 所以夸克老师从师生成长的角度看校长觉得有些难以理解，但如果换一个视角，我觉得这样政客校长没什么难以理解——太多太多的校长是这样。


[COLOR=#3333cc]王晓春读后：

  海蓝蓝老师文章促使我思考这个报警事件的具体应对措施。
  假定我是校长。警察来了，班主任来了，学生和家长都来了，我怎么应对？我先对警察表示歉意：“麻烦您了，这种事情本不归您管的，我们工作没做好，耽误您时间了。”警察愿意走，我就送他走，警察若愿意听听事情的处理过程，欢迎他参与。下面我开始处理此事。我先问学生，你举报老师什么事情？学生会说，老师办事不公。我问他何处不公，他会说，同样是上课说话，为什么是把我赶出教室。我于是核实情况，必要时把当事人找来作证。如果事实证明确有其他学生在此事过程中有比该生还严重的问题或者同等问题，我就判定：你对老师的意见有道理,老师处理问题确有不公之处，但这种事不必惊动警察叔叔，你来找我就行了。然后我会建议班主任给学生道歉，也建议学生向警察叔叔道歉，向教师承认自己报警有些考虑不周（注意我的措辞）。这是一种情况。另外一种情况是，学生拿不出教师不公的证据，教师却有证据证明这个学生是违反课堂纪律的主角。如果是这样，我就不要求教师向学生道歉，相反，我会告诉学生和家长，教师是在正确履行自己的职责，否则对班级其他学生及其家长是不公平的，希望你们能想通这个道理。我会建议学生和家长先给警察道歉，再给教师道歉，教师当然也可以承认自己工作不够细致，但不必道歉。校长如果这样处理问题，旗帜鲜明，是非分明，立场坚定，态度平和，我估计学生和家长也只能接受，这件事也能摆平，不算麻烦，但同时，学生、家长和班主任对问题的认识都能有所提高，这就是所谓“教育行为”，而不是单纯的“维稳”了。案例中校长抹稀泥的办法其实未必省事，且有后遗症，学生、家长和教师若都缺乏明确的是非观念，以后难免出现类似问题或更严重的问题，到抹稀泥摆不平的时候，校长处境就不妙了。所以，即使不从教育专业角度，单从管理角度，甚至单从“做官”的角度看，这位校长也算不上明白人。

                    2015，10，14
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[LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 204)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]“所以，即使不从教育专业角度，单从管理角度，甚至单从“做官”的角度看，这位校长也算不上明白人。”[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 204)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]的确如此，王老师分析得非常有道理，学习了。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]面对偏激的学生，教师怎么办？（续5[/SIZE][/FACE]）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]夸克7292 (k12[/SIZE][/FACE]班风小论坛)[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]海蓝蓝老师说：从思维角度看，我们如果在别人做出糟糕决策的时候，我们不仅要想，他为什么不作出好的决策，而且还要想想，为什么他做出这个糟糕的决策，我们想到的会更多，也更容易理解其他人，对学校对老师如此，对学生也如此，我们一定会变得更宽容一些。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]我想发表一下不同的看法：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]首先，我们讨论这个“遇上偏激的学生”话题，并没有谴责谁，只是站在教育成长的角度讨论这个事情的处理过程和结果合不合教育规律，有没有促使当事人成长。所以我更赞成一阵风老师的观点：教育管理不同于行政管理，教育管理更需要相应的专业素养来支持，以学生和教师的成长为目标。海蓝蓝老师遇见“太多的政客校长”，其实我们也是，但是这不代表我能够理解学校和老师的做法，这是因为这类事发生太多，大家“见怪不怪”的时候，更要引起我们的警惕，这也是我们这个论坛的一个初衷和作用。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]其次，为什么他们做糟糕决策而不做出好的决策？海蓝蓝老师要求我们站在当事人的思维思考问题，想得更多一点，就会更“宽容”。这个要求在处理人际关系的时候是适用的，但是我认为在讨论这个教育问题的时候可能不适用。前段时间看《马斯洛人本哲学》就讲了：马斯洛推出需求理论，认为人的需求是层次往上发展，但是他有一段时间很迷惑：既然人是积极往上，为什么很多人的很多潜力没有挖掘出来？他后来给出的答案是人既有积极向上的一面也有懒惰的一面，从心理上来讲也可以理解为人需要积攒能量。我们老师在很多时候处理问题只问怎么办不问为什么就是这个“惰性”在起作用。这个事例为什么最后“和稀泥”，就是不想在教育层面深入思考和分析的惰性。从这一点来说，我们不能宽容。当然，我们也没有其他办法去改变他们，但是值得警醒自己。王老师写了很多书，像《今天如何当教师》等都是想改变老师们的思维惰性，我记得有一句很深刻的话“只有管住学生的冲动，没有研究学生的欲望。”，而这一点，恰恰是我们需要警醒的。我们讨论的这个话题，当事人均没有自我反思提高的欲望，而只有尽快摆平事情的冲动。我们可以理解非教育专业人士如派出所和家长，我们能理解学校的做法吗？我认为很难理解，虽然我碰到我太多这类事情，但是我还是坚持我的不理解。我怕我一理解，就司空见惯，自己就不再往上思考了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]这件事情上，我支持一阵风老师的观点：教育管理不同于行政管理，教育管理更需要相应的专业素养来支持，以学生和教师的成长为目标。也支持王晓春老师的观点：即使不从教育专业角度，单从管理角度，甚至单从“做官”的角度看，这位校长也算不上明白人。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]这一类事情，我们没有权利谴责当事人，但是也不能理解和宽容他们。我们要做的是：以这一件事情为例，提高自己的专业水平，活跃自己的思维，杜绝思维的僵化。我们还要做的是:[/SIZE][/FACE]防止在“宽容”的口号下，掩盖了教育专业能力不足的真相，掩盖了一些反教育规律的事实。 我们以前要防止“爱就是一箩筐，什么都能往里装”，现在可能要防止“宽容就是一箩筐，什么都可以往里装”！[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd]王晓春读后：[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd]受夸克老师的启发，我想再说点感想。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd]理解不等于赞同，换位思考不等于放弃正确立场。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd]比如我对吸毒者也有某种理解，我知道，吸毒后那个飘飘欲仙的感觉是很难抵御的。但我仍然反对吸毒。我对贪官们其实也理解:[/SIZE][/FACE]有的是为子女谋利益；有的是无法抗拒贿赂者的纠缠；有的根本就是不情愿的，周围人都贪，自己清白了很容易成为他人眼中钉；有的是看到私企老板们那样花天酒地，心理不平衡……如此等等。总之我都理解，但我无法赞同。我有时也可以换位思考，站在他们的角度替他们想想，也不容易，但我终究不能改变自己反贪官的基本立场。学生问题也是这个道理。学生是未成年人，对他们的错误，当然应该更多一些理解和宽容，但是这种理解是为了更准确地找到学生犯错的原因，是为了使我们的教育更容易被学生接受，而不是赞成他们的错误做法。    [/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd]还有，宽容和理解都应该是全方位的，不应该是单向的。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd]比如这个学生报警的案例。我们自然应该理解学生，他可能钻了牛角尖了，一个孩子，做点出格的事也是难免的，同时我们也应该理解理解这位老师，他如果并无大错，却忽然来了一位警察，请问他情何以堪？他的专业尊严何在？他是否会有严重的挫折感？他会不会想得很多？我们可以宽容一个孩子报警，难道不应宽容一位每日被学生搞得焦头烂额的老师犯点错误吗？更何况他可能并未犯什么错误。讲理莫讲单面理，听话莫听一面之词。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=12pt]                  [/SIZE][/FACE]2015[FACE=宋体][SIZE=12pt]，10[/SIZE][/FACE]，15[/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

管理与教育，我觉得不是一回事。管理可以简单粗暴点，教育却不行。教育学生，尤其是犯错的学生，就要先对他亮出底牌。严厉教育。实在不行，可以请老师们帮助。至于学生到派出所报警。这是另一回事。把事情弄到了这份地步，说明，家长和老师都没有退让意识。这需要立场，更需要勇气。