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论坛版主：王晓春
主题 | 作者/回复人 | 回复/阅读 | |
 |  提问的两种类型 |
王晓春 王书朋 |
1/2481 2017-02-06 |
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| 我为什么主张把“诊”和“疗”分开谈？ |
王晓春 王书朋 |
2/2891 2017-02-06 |
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| 在班主任工作中教育诊疗的一般对象及时机 |
王晓春 王书朋 |
1/2296 2017-02-06 |
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| 反驳，是最重要的讨论方式 |
王晓春 王书朋 |
2/3144 2017-02-05 |
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| 陈锡：教育诊疗的好处和局限性 |
王晓春 王书朋 |
1/2656 2017-02-05 |
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| 答程老师 |
王晓春 王书朋 |
4/3059 2017-02-05 |
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| 近距离看美国基础教育 |
王晓春 王书朋 |
1/2383 2017-02-05 |
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| 尖子生的个案诊疗 |
王晓春 王书朋 |
6/3251 2017-02-04 |
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| 苏霍姆林斯基的心理学小组 |
王晓春 王书朋 |
6/3590 2017-02-03 |
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| 不要神化法律 |
王晓春 王书朋 |
3/3110 2017-02-02 |
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| 最令班主任头痛的违规生处理 |
王晓春 王书朋 |
4/3871 2017-02-02 |
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| 规矩与方圆 |
王晓春 晨曦中的陈锡 |
6/3932 2017-02-02 |
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| 怎样才能发现尖子生的问题 |
王晓春 王书朋 |
1/2481 2017-01-24 |
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| 飞机为什么没有撞到羊？ |
王晓春 淡墨 |
4/4012 2017-01-24 |
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| 关注体验：好学生问题诊疗的视角 |
王晓春 淡墨 |
4/4272 2017-01-24 |
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| 尖子生个案诊疗研究团队 |
王晓春 淡墨 |
3/3694 2017-01-24 |
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| 我们怎样讨论问题 |
王晓春 淡墨 |
3/3357 2017-01-24 |
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| 预防学生自杀，要注意哪些问题？ |
王晓春 淡墨 |
6/4439 2017-01-24 |
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| 严肃的讨论，必须诚实面对每一个不同意见 |
王晓春 王书朋 |
1/2544 2017-01-21 |
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| 几年前讨论过的一个案例 |
王晓春 王书朋 |
2/2177 2017-01-21 |
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| 关于“汉语拼音之父” |
王晓春 王书朋 |
2/2530 2017-01-21 |
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| 他应该如何引领？ |
王晓春 王书朋 |
2/2394 2017-01-16 |
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| 王晓春新著出版 |
王晓春 王书朋 |
3/3611 2017-01-15 |
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| 提出问题确实很难 |
王晓春 王书朋 |
2/2339 2017-01-15 |
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| 关注体验：尖子生研究的特殊性 |
王晓春 王书朋 |
2/2507 2017-01-15 |
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| 尖子生诊疗的两级处理 |
王晓春 王书朋 |
2/2743 2017-01-15 |
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| 把“有问题”的学生教成“没有问题”，是教育... |
王晓春 王书朋 |
5/2707 2017-01-14 |
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| 陈锡：关于尖子生诊疗的两点思考 |
王晓春 王书朋 |
2/2709 2017-01-14 |
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| 夸克：教育诊疗两个方向的优劣势 |
王晓春 王书朋 |
2/3205 2017-01-14 |
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| 尖子生为什么会退步? |
王晓春 王书朋 |
3/4299 2017-01-13 |
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| 立思考应对“你方唱罢我登场”的教改 |
王晓春 王书朋 |
2/2790 2017-01-13 |
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| 为什么成绩好的学生很少回去看老师？ |
王晓春 王书朋 |
3/4872 2017-01-12 |