[SIZE=5]    对于一些品行偏差、行为怪异的学生犯错误，老师的穷追猛打、喋喋不休，往往起不到应有的教育效果，反而还会引起他们的逆反心理，恶化师生关系。为了既能教育好学生，又能建立和谐的师生关系，这类学生犯错后，我采用了欲擒故纵法，也就是常说的“冷处理”，这种处理方法既能使老师和学生冷静地面对问题，客观地分析问题，又能避免在学生情绪激动时发生正面冲突，从而使问题得以圆满解决。[/SIZE]

想法非常好，有具体操作案例吗？

是一不错的方法，可惜就是用的时候不好把握

每次都用就不管用了，隔段时间用用啦！

爱能融化一切！！！！我相信坚持爱，没有教育不好的学生。可是现实又是那么残酷，五六十个学生你不能把所有的心思都放在一个学生或少数学生身上，班主任们没有分身术，有好方法可能事半功倍，我愿多多讨教学习好方法！！！

相信时间可以解决问题

好方法

嗯，好！但一定要处理的好。

时间真的可以解决一切问题吗？

把握好度其实是解决问题的实质。

这也是一个好方法，因为有些学生是不能迫得太紧的，留点空间反而更好。

[QUOTE][B]下面引用由[U]日积月累[/U]发表的内容：[/B]

    对于一些品行偏差、行为怪异的学生犯错误，老师的穷追猛打、喋喋不休，往往起不到应有的教育效果，反而还会引起他们的逆反心理，恶化师生关系。为了既能教育好学生，又能建立和谐的师生关系，这类学生犯错后...[/QUOTE]
在对待行为困难生时,我采取的是"翻沙型教育体系"[B]翻沙教育体系[/B]

[TABLE][TR][TD]面对：一个听话且已形成良好的行为习惯的孩子，我们将为孩子的“能力培养”加大投入。
面对：一位头脑聪明，有潜质的孩子，那我们应该从他的良好习惯养成上加倍努力。
面对：一位有发展潜质、但行为习惯不好，且在家长与学校的教育产生分岐时，我们应该与家长共同商讨孩子的“发展定向”。
面对：一位有发展潜质、行为习惯不好，在家长与学校都非常重视，且家校教育非常同步时的情况下，那我们就应该负责任地与家长共同商讨，为孩子选择一个“更加适应的学习环境”。-----虽然教育是万能的，但是任何一位教育工作者、任何一所学校，任何一个学习环境都不是万能的。“选择一个好的学校，不如选择一个好的班级，选择一个好的班级，不如选对一个好的班主任，选对一个好的班主任，不如有一个适合学生发展的环境”。当孩子已不适应这个环境时，你为家长讲明情况，为孩子指明方向，则是真正为孩子的发展负责。一个真正明智的家长，是不会为了所谓的“名义”，而让他们成为学校教育的牺牲品，让自已孩子的“头破血流”成为其他孩子进步的“借鉴”，为了已经破灭的“幻想”，而不惜冒着让孩子“个性扭曲”的风险，继续讲着“从哪里跌倒，从哪里爬起”的诺言。
面对：一位已经不适应环境的学生，而家长又“一意孤行”时，我们应该负责任的对孩子进行“冷藏教育”，因为教育是“非零性的”，你不能让孩子进步时，你最好的选择，就是不让孩子毁在你的手中。

1、能力培养
2、习惯养成
3、发展方向
4、选择环境
5、冷藏教育
以上五点又名“翻沙型教育体系”。
 
个人意见，不代表我校意见，请各位专家批评、指正。[/TD][/TR][/TABLE]