我们喊素质教育喊了很多年了，山东省在2008年初的时候推进了素质教育，这一年走下来确实有很多感受，现在在想一个问题：怎么才是素质教育？怎么给素质教育下定义？
我说一下我的理解，下面就请同行们补充补充。
1.学习不好成绩不好不是素质教育。
2.打架、网吧上网不是素质教育。
3.吸烟喝酒不是素质教育。
4.谈情说爱不是素质教育。
下面请跟贴补充。

我所理解的素质教育,应该是首先具有良好的社会公德和社会文明；其次不以成绩论英雄；根据孩子自己的兴趣培养社会所需要的三百六十行各行的专业人才。还要培养他们良好的行为习惯和学习习惯。

“会生活，会学习，会思考，会实践，会调控，会创新”就是素质教育素质----金海周德明

成绩并不是衡量素质的标准,有着健康的心理,健全的人格,并学习形成一定的能力,这才是素质教育培养的最终目标.

现在我也有些矛盾，我们在喊让学生自主自立，可现在我们进行的工作是每天要看着学生上自习，还要看着学生睡觉，吃饭睡觉本来是生命中的本能活动，可是我们的学生没有人看着就不睡觉，于是学校领导就安排我们班主任值班，午休晚寝都要有班主任在场看着学生睡觉，领导开会就说：“学生休息不好会影响学习。”但是领导没有想过老师休息不好会影响上课，影响的不止一个或者几个学生的学习啊。

还有很多工作中的疑问，以后有时间再交流吧，我准备回老家过年了，祝福大家在新的一年里心想事成，万事如意！

现在全国都在讲“素质教育”，那到底什么是素质教育呢？
  任何一种教育都可以培养人的素质。什么是素质教育的本质呢？
  对于素质教育，现在有很多专家已经对他有详尽的解释。这些定义也受到了大众的认同。
  但我认为：现在“权威的解释”，反而在一定意义上误导着教育界的同志们陷入怪圈。
  因为他们给了一个过于具体的概念，这就使天性“服从”的教师们，又象“天条”一样去落实施行。
   既然是讲“素质教育”那就包括教育者，被教育者及环境。而素质教育本来就是一个动态的概念。所以我说，真正的素质教育，应该方向性的指导，有方向但有选择，有标准但允许争议，而无固定的模式。在谈素质教育时只谈“教学”那是片面的，在谈素质教育时还是用过去的教研方式、教师培训模式，那也是换汤不换药的作法。
 
    对于知识的传授与学习：“思辩能力优于知识获得”-----  过多的“获得性”训练，反而会影响人的思辩能力的发展，对于人的思维品质的培养是不利的。
    对于道德行为意识：“选择意识优于服从意识”-----    敢干选择才会有争议，有争议才会有更多的关注，以更多的关注为基础，富有创新的观点才会起到抛砖引玉的效果，从达到不断的进步与提高 。
   对于参与社会实践：“创新能力优于精通程度”------任何事物的发展并不是绝对匀速直线运动的，存在着敏感期以及不同的阶段和周期。对已成定论的事物进行过多的重复，就象一位临终的老者认识他下班回家的路一样没有多意义。发现美洲大陆与去美洲旅行的意义可以相提并议吗？
 
  现在我们还有相当一部分的同仁已经意识到了这个问题。并在努力与“题海战”、“应试教育”作抗争。------因为他们已经在“培养挑水工”的过程中发现了一些不足。
 
  到底发现了哪些不足呢？不上进，没力，不持之以恒，挑水时扰乱，等等。然后呢，他们就在努力的改进教育方法，采取所谓的“教研教改”，出现了一批所谓的“名校”，使绝大多数的人都能自觉的挑水，甚至在别人不想挑时“帮助或者劝说”他们继续挑水。所以出现了一大批“优秀教研员”，而学生一个比一个能挑水，一个比一个想挑水，挑大份，挑双份，甚至不惜用健康来换取挑水的量。
     殊不知，挑水已成为过去，现代的生活还需要挑水吗？
     所谓的“名校”，就是挑选更加健壮的学生，用最大的强度，高效地培养更为优秀的挑水者。
     所谓的“名师”，就是能培养挑水师的高级教练员。
 
     所以我认为现在谈素质教育，我们的教育工作者，还停留在“方法改进”的层次上。那我说：你的努力等于白费。
     如果你对我说：我非常认真了，只要有投入，就会有效果的”。如果真象您说的这样，那中国就不可能几百万努力的民工。因为民工最努力，而他们并不是最成*****的人群 。

谢周老师和各位老师。
我认为在人的所有素质的组成中，思想道德素质是排在在首位的，但是近十多年的的学校教育好像只关注成绩了，现在全省上下推进素质教育，省厅提出德育为先，现在学校开会也不像以前只提成绩的问题了，也在同时提学生德育和安全的问题了，的确，今年这一年尤其是下半年学生之间打架的明显的少了，我想这个原因也与我们的教育有关，原来只注重成绩，在成绩的重压下学生有很多思想问题得不到解决，现在变了，不只注重成绩了，学生的心情好了，自然也就不打架了。

说到素质教育，不免会联系到一个词，那就是“素质”。什么是素质，现在的社会要什么样“素质”的人？这是一个不可不说的问题。
“素质”最原始的意思是指人的生理上的特点，后来又引申为最基本的条件。这个词又可以和“资质，才能，才干”联系在一起。由此我们可以看出，所谓素质教育是让我们的学生通过教育学习去获得可以适应这个社会的才能。
所以我们的素质教育应该是让学生在抓住学习的基础上去相应地发展可以跟这个社会这个时代所接轨的能力。

学生的自主管理应该算是素质教育的一个组成部分。只不过对于大部分高中学生来说，自主管理要到高三才可能实现吧。基本上高中老师盯靠两年，剩下一年半盯半靠，挺无奈的。当然实验班的孩子高一就可以自主管理

现在一些学校的管理制度逼着学生没有了素质.就像那位老师提出的学生吃饭睡觉的事,不是学校一步一步将学生的这些自立自主能力一点点消磨殆尽吗?

培养高素质的公民的教育是素质教育。
不论素质多高，步入社会后干什么那是一种社会分工。
民工永远不会消失，但我们希望他们是高素质的劳动者。