（十二）我家小妞的雷人语录
语录一：早熟不可怕，早衰可怕。

　　近期我开始早晨去练引导养生功并学习太极拳，晚上跳舞健身，因在这个圈里的人大多是五十岁以上的老人，有二次，女儿说我早衰，四十多岁就和老太太们混在一起了，我反击她早熟，在网上几次做测试，都是三十多岁了。她说：早熟不可怕，早衰可怕。

　　语录二：领导别人总比被别人领导舒服。

　　前一时期，学校选学生会主席与副主席，女儿热衷于竞选，想当主席觉得有难度，就先竞选副主席，第一轮演讲成功，第二轮分成小组，进入了考察期，她是成员，几日后，小组长退出竞选，她继任组长，负责检查纪律，春风得意地说要按照自己的风格进行管理了。我劝她把时间全部用在学习上，她说：领导别人总比被别人领导舒服，有能当领导的机会为什么不当领导？的确，她常常为自己当了八年的领导而自豪，自上学以来一直担任班长，到了初三，不当班长了，换做了团支部书记。

　　语录三：没有背景，所以不能从政。

　　一个周六，她到同学家玩，家长留下她吃饭，对方父母问她有没有想过长大后做什么工作，她认真地说：从政吧，没有背景不行，我家没有背景，所以不能从政。我猜想会让那两位家长笑喷吧。问他们自己的女儿，他们的女儿说想当面点师，理由是喜欢吃糕点。这理想也令我捧腹大笑。

　　语录四：当前的教育需要改革，我要收购学校，按我的想法进行教育改革。

　　她总能侃侃而谈地谈论学校的教育弊端,我说你是学生，就好好听老师的话，你有什么能力去改变学校？她认真地说：当前的教育需要改革，长大了，我要收购学校，按我的想法进行教育改革。

　　语录五：我不是机器，除了学习，我还要生活。

　　学校留的作业太多，很多是属于体力劳动，比如说所谓的正规作业，就是把做过的卷子再工工整整地抄写下来，这样的作业很多，女儿抄时就听着音乐，看着她挂着 MP4耳机摇头晃脑地抄着正规作业，我批评多次，初三了，要用功，除了老师留的作业，自己还要复习，还要预习，她说：我不是机器，除了学习，我还要生活。如果哪一天，我出了意外，我这一生不全用在学习上了，都不算活过。我无语。

　　语录六：我不想再当第一名。

　　女儿在初二上学期以前，一直是前三名的学生，第三名的时候都少，但从初三下学期开始，就在十名左右了，我着急，她却心安理得，说你不知道吗？成功的企业家“十二三名现象”，第一是死记硬背出来的，有什么用，有本事看以后谁有出息，望着她自信又偏执的样子，我还是无语了。

　　语录七：我是强势的女孩，温柔有什么用。

　　女儿回家说，班级里的男生背后评论女生，说她不温柔，她满不在乎地对我说：女人太老实了被人欺负，我是强势女孩，温柔有什么用！我担心她长大后也不温柔，因为男人都喜欢温柔的女子啊。

　　语录八：我的标准高，是因为我欣赏水平高。

　　她还是学校的播音员，要筛选播音稿，在开运动会时，也要选稿子，同学说她定的标准高，她说：我的标准高，是因为我的欣赏水平高。

　　在这一点，她总说我心软，定的标准低，话题来自我参与管理的两个圈子，我在回帖时，如果是原创，差不多的，有时就加“精”，以鼓励博主多写原创，激发他创作的热情，但女儿说不行，那样的话人家认为你水平低。这话也有道理。

　　语录九：参加竞选，就要有“舍我其谁”的霸气。

　　女儿在竞选学生会副主席演讲时，据同学说显得有些霸气，我说她别显得太骄傲了，她却说：参加竞选，就要有“舍我其谁”的霸气。我当了八年的班长，我是老干部了，我有丰富的管理经验。所以我认为我行。女儿和我太不一样了，我永远学不来这份霸气。

　　语录十：一切皆有可能。

　　周日早上七点多，女儿津津有味地看中央四套的海峡两岸节目，当时播的内容是点评台海一周热点，讲陈水扁的各种言辞，她还不时地发表自己的看法，我说换个台吧，有什么意思，一个十五岁的小孩儿还想管台湾的事吗？长大了想去收复啊？她却一脸郑重地说：那也不是不可能的，一切皆有可能！她也曾关注日本首相安倍辞职事件。她自在课本里看到南京大屠杀惨案后，就怀有极大的反日情绪，还加入的“反对日货”圈子。她喜欢邱吉尔，喜欢吴仪，也许我家将来会出个小政治家吧，总希望一个女孩子做个普通的幸福女人，过着安适的日子，看来我的理想和女儿大相径庭。

　　我们之间有代沟，她的语录显然和我的语录大不相同。谁的更对？谁的更好？似乎只有时间能验证了。

（十三）孩子为何宁可自杀也不上学？

　　今天在网上见到以为母亲的长信，她写道：

　　是一名母亲，恳请大家救救可怜的孩子！

　　一节课堂上，连续听默写313个词，默错了一个字，罚抄313个词3遍共计919个词约1900个字。终于逼得孩子精神崩溃，大哭嚎啕，宁可自杀也不愿意上学。“整天写作业，活的一点意思都没有，我们好几个同学都说不如死了算了。妈妈，对不起，我知道你们养我很不容易，我死了你们肯定会难过。但是如果我死了，我就再也不用写作业了，就解脱了，而且说不定老师就少布置点作业，我的同学也解脱了！”一个11岁的孩子说出这些话，任何一名母亲听了都会心如刀绞！孩子想法固然错误，老师呢？一点错都没有吗？

　　孩子现在读小学五年级，连续五年是三好生和班干部，而且基本满票当选，期中期末大考一直名列前茅，而且善良友爱朋友众多。就是这样一名优秀的学生，因为上学期期末复习时默错了一个字，被罚在寒假里将整本书上的313个词语（共计约1900个字）抄3遍。试想就是鲁迅郭沫若在世，能够保证连续默写313个词趟趟全对吗？错一个，把这一个订正下次不错就是了，何必全部重新抄写？这些词语平时在阶段复习、期中复习、期末复习时都反复抄过默过N遍，这样反反复复的抄写默写，孩子已经厌恶至极！

　　我们历经千年的汉字，那么可爱优美的方块字，作为文明载体的伟大的汉字，理应被孩子尊敬热爱并传承下去的汉字，怎么被老师变成了折磨孩子的魔鬼和凶器？

　　我做了统计：孩子的寒假作业分两大部分：第一部分是江苏人民出版社的《过好寒假每一天》，老师说可以随便写写，遇到不会的，就空着不写好了，重要的是写好第二部分：老师另外布置的作业。

　　语文作业：

　　一、写词语3—5遍（词语见四会字表）

　　二、认读两次二会字组成的词语。

　　三、默写10首古诗

　　默写陆游的《示儿》、柳宗元的《江雪》等10首，孩子老早就会的，从三年级默到四年级，四年级默到五年级。

　　四、背诵6篇课文。课文是下学期的，还没有教，孩子懂也不懂，就开始死记硬背，默写。教育改革这么多年，又回到四书五经死记硬背的私塾教育时代了吗？这样老师倒是省力了，那么这种老师人人都会当了，还要你老师有何用？学生自习好了。这种不负责任的倒行逆施，谁来监管？

　　五、完成3篇作文。

　　六、至少阅读10本课外书。（长篇书目略）

　　七、完成8篇课外阅读并摘抄。每篇摘抄8个好词（每个好词抄两遍）、4个佳句。

　　八、抄《江苏文艺出版社》出版的小学语文课外阅读的文章。

　　《门前一湾小溪》约1800字，《会飞的鸭子》约1600字

　　神话传说《蝴蝶泉》约2100字，我不知道抄写文章有什么意义？老师布置这种作业，目的何在？

　　其中不包括数学、英语。幸亏数学老师、英语老师慈悲为怀，作业量并不很多，也无没有意义的作业。否则孩子就真的累死了。

　　我不敢对老师提丝毫意见，“闻过则喜”者毕竟少，万一老师不高兴，倒霉的是孩子。

　　教育是百年大计，宏大的事业需要无数细节来成就，我只想提一个小小的问题：谁来监管孩子的作业？

　　老师看似渺小，实际在更渺小的孩子面前拥有巨大的甚至说一不二的权利，比如作业，本是师生双方的事情，实际老师想布置多少就布置多少，想怎么布置就怎么布置，根本不征求孩子的意见，孩子不完成就是坏孩子，就是学习不认真，要批评，要受罚——反过来，根据公平对等原则，谁来监管老师：作业布置的不好的老师就是坏老师，就是工作不认真，就要批评，要受罚？

　　任何权利，失去监管，拥有权力者就会为所欲为，后果很可怕！

　　公务员工资都阳光了，学生的作业呢？何时才能阳光接受公众的监督？

　　强烈呼吁：1、向上海某学校学习，小学老师布置作业，必须自己先做一遍并交到教导处（或其他监管部门）。当天作业当天交，周末作业于下周一上交，寒暑假作业于下学期上交——让老师在一笔一划中设身处地体会孩子的痛苦与绝望，尝尝随心所欲乱布置作业的苦果。教导处每天核实老师布置作业的质与量，每周定期打分、小结，奖优罚劣，通报全校老师，并将此措施纳入“六认真”等日常管理考核制度，与年终奖金、职称等挂钩。

　　非此铁腕，不足以止冗习积弊，非此猛药，不足以疗沉疴痼疾！

　　2、语文老师在布置学生作文时，必须自己先写一篇并上交教导处，教导处单独存档，与其他老师作业一样，要打分、小结、通报。为何很多学生作文水平迟迟不能提高？究其原因，语文老师要负大部分责任。现行制度下，语文老师指导作文时大多“君子动口不动手”，个别语文老师的文章语言干瘪面目可憎。以己昏昏使人昭昭，怎么可能？宰相肥而天下瘦，老师庸而学生惨！现行多年的作文指导制度不改，学生的作文水平不可能提高。

　　3、教导处定期将作业小结情况报告家长代表（或家长委员会）。家长代表应每个班级至少一名，负责核实该班老师是否认真完成自己布置的作业，以防个别不自觉老师偷懒，让学生抄50遍，自己只抄了20遍。

　　4、老师写作业时，应统计所用时间，再结合孩子的年龄特点，给出一个大致的学生所需时间，与作业一起告知学生和家长。此举是双向约束，既提醒老师不要加重孩子负担，又提醒孩子，如果超时，有可能是自己不专心，应提高速度，或者学的不够好，应加强某部分内容的学习。这样家长也能够心里有数。

　　5、在此基础上，班主任（或委派学生干部）应每天统计各门功课所需的总时间，如果太多超过“2小时”等规定，应和任课老师协商，减去一些不必要的作业。

　　教育部关于长跑的硬性规定很好，不如此学生的体育锻炼根本无法保证，所以，关于作业减负喊了那么多年，为何收效甚微？就是因为缺乏强有力的刚性的规定，这个规定又要精确、合理、可操作。老师布置作业往往太随意散漫，没有像课堂教学那样先备课再上课认真对待，所以要改变恶习，要先“备”作业，要精心设计重质量，三思而后行。

　　6、设立第三方监管机构，呼吁各种未成年人教育机构设立“中国孩子作业统计网站”，随时曝光作业情况。呼吁教育局开辟专门的网络平台，以让家长大胆发表合理意见。

　　兵熊熊一个，将熊熊一窝，现行制度下个别不合格老师无法辞退，年年误人子弟，真是造孽，令家长闻风丧胆，想方设法逃避，请客、送礼、调班级、转学等等。教育从来都是双刃剑，我们往往赞美其成就人的一面，而往往忽略了其毁灭人的一面。其毁灭性，比起逼死阮玲玉的“人言可畏”，同样可怕，同样可以杀人于无形！如何打破现行用人制度，不断提高老师素质，及时清理害群之马和平庸之辈，恳请有识之士共同出力。

　　我愿从细枝末节入手，为推动中国教育尽微薄之力。

　　愿中国的孩子健康、快乐！

　　一位母亲……

　　看了这封长信，让我毛骨悚然，触目惊心，心如刀绞，热血沸腾，我们的教育办到孩子们小小年纪宁可死的境地，也就够凄凉的了。不知道我们的教育部长和各级教育官员作何想法。其实，这是极其普遍的现象，我身边的孩子还是读小学二年级，而成天地喊“苦啊，累啊”，不知道是哪个王八蛋胡乱编撰的节节过关试题，好些题目超纲连成年人都不会做，却成了老师的法宝，要求每个学生每份试卷都是满分，不然要到复印社购买再做，反反复复，直到满分为止。家长说钱是一回事，而把孩子折腾得要命啦！变相体罚是经常的事情，现在的教师似乎不懂得细致的思想工作和耐心的教导，而是以罚代教，比如迟到就罚“再不迟到”抄写300遍，忘了戴领巾就罚“戴领巾”抄写300遍……比如上体育课忘记换球鞋，就得在操场站一节课等等，学校不是孩子们的乐园，而是很恐怖的地方。

　　再说老师，他们反映并不是自己愿意这么干的，而是上面要求这么干，自己似乎出于不得已而为之，比如评职称实际上是凭分数、拿奖金也是凭分数，如今的所谓绩效工资也是凭分数，老师只好把压力转嫁到学生身上。而那些无微不至关怀孩子的老师如今不吃香了，因为教师评估标准中没有这一条，核心是升学率。关系到工资福利，人往高处走，哪个教师又不紧跟潮流奔小康呢！

　　教育的产业化和急功近利，学校领导和教师一起追名逐利，倒霉的只能是学生了，那些给学校和教师名利增添麻烦和障碍的学生，自然就是最倒霉的了！口口声声说教书育人，而实际上是为己损人，坑害了孩子们！教育到底为谁？孩子都要自杀了，你还教育谁？

（十四）与一个超级后进生的谈话
(为免误会，特别说明一下，这是一个思想品质极差的学生，行为习惯更是超级无敌差，是那种人见人恨、花见花枯的类型，而且超级狂妄自大，经常叫嚣“我交了钱给学校我就是要这样”。。。。。
所以才会有以下对话。）
    在我与你正式谈话之前，我要先申明几点：1、我也许是你此生求学生涯中最后一个与你谈话的老师，所以，在我说话过程中，你一定要认真、仔细的倾听我的每一句话，未经许可，不要插嘴、不要辩驳；2、不管你能否做到以上的要求，你都要做，因为你没有选择的权利。明白吗？我们开始。
    首先，我要问你一个问题：你来学校干什么？不要思考太久，马上回答我。因为这是一个至关重要的问题，如果你不能明白你来此的目的，那我们的谈话将毫无意义。你需要明白的是：来学校是为了学习的，学习什么？学习知识、学习技能，最重要的一点是学习做人的道理，很显然，你没有学习到这最重要的一点，要不然，你现在应该是坐在教室里和同学们一起学习，而不是坐在这里，当然，更不会有我们这场对话了；因为学会做人的最基本的一点就是：在适当的时间、适当的地点做适当的事情，很显然，你不会；
    其次，你为什么要学习？是老师要你学习？你妈要你学习？我告诉你，学习就像吃饭睡觉一样是人的一种本能，人活着就注定要学习，你不相信？你一出生就会吃饭、会走路？不会吧。怎么会的？学会的！现在你会吃饭会走路了，是不是就不用学习了？不行，谁给你饭吃？要自己赚。怎么赚？学习呗！你觉得现在在学校学的没用，OK，那你就去你认为有好东西学的地方混呗，成龙成凤了的话老师第一个恭喜你，并且一定向培养了你的高人拜师学艺，为以后培养类似你的后人增加教育经验；
    第三，你认为老师是什么？我的看法：老师因为年长于你，所以是你的师长；因为知识丰富，所以是你的老师；因为有更丰富的生活经验，所以是你的生活指导；因为感情相对成熟，所以是你的情感顾问；因为和你朝夕相处，所以与你不是一家人，胜似一家人。综上所述，我不得不遗憾的对你说，你太自以为是了，你经常自以为是的认为老师专门针对你、专门整你，老师反问你“我为什么呀”？你往往都会边丢白眼边抽风似的“我点知啊，你中意啊”，更有甚者“你神经”。哈哈，老师的确神经，为一个不值得的人浪费时间，不是神经就是傻子啊？
    第四，学校是公众场所，是为了公众的需要设立的，是为了需要接受教育、愿意接受教育、渴望接受教育的人设立的，所以，老师的工作应该是面向每一个学生，老师的时间也应该平分给每一个学生，而不是只有你。单纯从这一点来说，是你剥夺了其他同学接受老师教育的时间，你要向所有同学道歉；另外，这个世界上还有很多人因为贫穷或者是其他各式各样的原因不能在学校尤其是我们这么现代化的学校接受教育，而这些人及其渴望能够在学校生活与学习，所以与其让你在此浪费资源，不如你走他来，这点你自己考虑清楚；
    第五，你觉得你还小，所以老师要原谅你。错，年纪小就可以为所欲为吗？哪国的规定？没听说过。其二，师生之间无所谓原谅不原谅，你若还想在这里混就改过自新、重新做人，那我自然满心欢喜，你若打定主意投身社会或其他团体，我也必将万千祝福送与你；除此之外，你没有别的选择，也不可能有别的选择。作为一个负责任的老师，我绝不会让你一个人影响众多求学者的利益，你也休想在我的地盘兴风作浪。
    第六，我要你明白，这也是在学校你才会有此待遇，要是你在社会混，像你这种情况早就被老板炒了次，才不会有人好心的来告诉你哪里错了？应该怎么做？自生自灭去吧，适者生存！不适的？呵呵，自然淘汰呗！反正中国人多啊。
    最后一句：在学校都混不好的人，在别的地方也不太可能混得好。你自己看着办吧！
    （言毕华丽转身，一路狂笑不已。O(∩_∩)O哈哈~）

（十五）我被中国教育逼疯了


来源：南方周末 　2009-02-05 14:44:57 　作者：章锐

　　
父亲说：“考不上一本你就去死，早点死，你死了老子不会掉一滴泪……”我想过自杀，但我不甘心被中国教育折磨死。我恨父亲，但没有真正恨过，我更恨中国教育，是中国的教育让所有亲人只用分数衡量人
我被中国教育逼疯了，我不清楚自己是怎样走到今天这种地步的。
五年级是痛苦的开端：我考入了强化班，父亲开始注重我的名次。六年级，为让我考入好初中，父亲将我送往离家较远的地方上学，在校外租了间房子，我一人自理生活。每逢暑假父母较忙（父母没有什么文化，双双务农），我就揽下所有家务，还得看弟弟。我认为农民子女就应该这样。读书几月没人探望，我走了两个多小时回家。见到父母时，第一句话竟是问成绩，临别还是，我意识到成绩的重要性了。
我有个表哥，因为成绩好，亲戚一直拍他马屁，过年时一堆人围着他父母尽情奉承。“你也跟人家学学，多交流交流，长长脑子……”父亲说。我不动，父亲就叫母亲催。我本来就很自卑，再让我和成绩好的人说话，万一被加上个“带坏好学生”的罪名就不得了了。“你看这种败类怎么办……”父亲于是骂。在他看来，排名不在前一二名的都是差生（我那时成绩通常在前10名，最差20名左右）。
没人看得起我，亲戚都轻视我，我知道这是父亲宣传的。暑假我不停地忙家务，他却对别人说我好吃懒做。他逼我考高分，近乎不择手段，以前是打，现在是施压，还号召爷爷奶奶等来施压。
中考前，父亲那句话我今生难忘：“考不上江中（我们那儿最好的中学），你就去死，家里有药有绳……”我是含着泪跑回房间的。我不明白，考一个好高中比儿子的存在更重要？后来我考上了，亲戚仍用异样眼光看我，因为父亲已把我说得猪狗不如。
我在父亲面前从来没有自尊，在父亲看来，只有考高分的学生才能有自尊。
上高中后，我毛病百出，先是强迫症，这学期头又痛，已经痛了两次，每次痛两周，需挂一星期点滴，医生说是压力太大造成的——我一进学校，无异于进了监狱，分外难受。
2008年元旦回家，我和父亲又吵起来了。父亲又说了那段他说了无数遍的话：“考不上一本你就去死，早点死，你死了老子不会掉一滴泪……”我实在无法忍受，说了句心里话：“没有你，我不会这么差。”换来的只是嘲讽。叔叔说应多鼓励我，父亲拍案：“他不是那种人，跟畜牲还讲鼓励……”我出了屋。
父亲与老师只要成绩，我的感受却无人问津。班主任常打电话给父亲让父亲给我施压，我每次向班主任说真话换来的只是怀疑与鄙夷，她只看到我成绩的下降。
有天我带了本《莫泊桑小说集》到班上，被没收。班主任说，没把成绩搞上去不允许看，这些书只会使人越来越颓废。第二天下课我翻了翻《雅舍小品》，又被没收。班主任甚至不允许我写小文章，认为语文老师未作要求而学生去写是浪费时间。
隔了一两天，班主任打电话给父母，父母来了。班主任说我头痛是因为小说看多了。我无言。“你想不想参加高考？说实话。”班主任问。父母都在身旁。
我踌躇再三——“不想！”我不该说真话。现在的老师只喜欢假话。接下来事情越来越糟，班主任与父亲整整逼了我一个多小时！“收拾书包回去……回去你也别想活！”听着父亲的这句话我冲出了办公室。我受够了！我当时心跳加速，有些颤抖，接着做了出乎自己意料的事——跑回教室，将教科书全部扔到了楼下！我真的受够了……
我曾想过自杀，但我不甘心被中国教育折磨死。我恨父亲，但没有真正恨过，我更恨中国教育，是中国的教育让所有亲人只用分数衡量人。
这学期父亲本来不准备让我上学，许多人说情，我又上了学，但上学只是等死。我的心理已经承受不了了。写这篇文章的时候，我只想问：下一步，我该怎么办？
下一步，我该怎么办？
（作者为安徽籍一高三学生）

（十六）为国家培养几个真人 马长军
如今，即便在一个偏僻的乡村小学，每次考试，也都有教师比讲课更“耐心”地给学生大讲考场“互相配合”的重要性。不仅成绩有假，很多学校还在上级授意下，为套取办公经费或掩盖乱收费真相，逼迫教师教学生说假话，还威胁师生接受调查时不得透露任何事实。

如此丑陋的行为腐蚀着青少年的心灵，也常常折磨我的良知。因为，青少年是国家的未来，要想让我们的国家拥有更光明的未来，就必须在每时每刻拥有心底光明的青少年。

我，一个普通得一文不名的乡村教师，不是英雄，也做不了英雄，累死都改变不了大气候，但我不甘心随波逐流，不肯作壁上观。所以，在课堂上，我经常鼓励小学生不说假话不作弊，同时我也接受学生的监督。“千学万学，学做真人。”陶行知这句话也许该挂在每所学校的门口和每个教室的墙上。为这个国家培养几个真人，少几个心灵阴暗的少年，我愿做一只不停扇动翅膀的小蝴蝶。

（十七）最雷人的两篇教育评论(王旭明)
 
读过许多教育评论，惟独这两篇读之不能忘，读之不敢再读，读之便泪下，以至于十多天后的今天才以稍稍平静的心情来谈这两篇评论。

一篇是2月5号《南方周末》刊登的题目为《为国家培养几个真人》的评论。这篇评论说，他时常见到学校中一些校长和老师弄虚作假的行为，“我，一个普通的一文不名的乡村老师，不是英雄，也做不了英雄，累死都改变不了大气候，但我不甘心随波逐流，不肯作壁上观。所以，在课堂上，我经常鼓励小学生不说假话不作弊，同时我也接受学生的监督。”作者呼吁教育界将陶行之先生“千万学学做真人”的主张挂在每所学校的门口和每个教室的墙上，为国家培养几个真人。

另一篇是同日的《南方周末》刊登的题目为《我被中国教育逼疯了》的评论。这篇文章是一个高三学生的来信，控诉在高考的威压下，他是如何痛苦成长的经历。文章说：“父亲说‘考不上一本你就去死，早点死，你死了，老子不会掉一滴眼泪……’我想过自杀，但我不甘心被中国教育折磨死。我恨父亲，但没有真正恨过。我更恨中国教育，是中国的教育让所有亲人只用分数衡量人。”

所以雷人，是因为这两篇教育评论所触及的问题是教育的大问题、核心问题，也是特别值得制定教育政策的人们认真思考和需要回答的问题。无需批驳他们观点的偏激，也无需指责论述缺乏逻辑性，因为这些是明摆在桌面上的。透过他们的偏激，以及缺乏逻辑的表面，我们看到的也许是中国教育的真正缺失。难道不是吗？小的方面说，迎接检查、排队迎送、总结表彰，甚至听课研讨都要排练几遍，已经成为许多学校的正常工作；大的方面说，说大话、假话、空话之恶劣风气，已经开始从成人社会滋生蔓延到学校和学生中间。再说高考，我们可以有一万个理由说明高考存在的必要性，也可以有一万个理由反驳这个学生家长之荒谬，但同样也有一万个理由说明高考对培养人、对培养真人的负面影响。

是没有出路了吗？只有改革。必须深化教育改革，必须加快教育改革，必须真心实意的搞教育改革。

所以雷人，还是因为两篇教育评论的作者。一篇是普通的乡村小学老师，一篇是同样普通的高三学生。两个普通得不能再普通的小人物，却发出如此振聋发聩之声，不能不让我们许多高深的教育理论家和同样许多束之高阁的教育理论汗颜，也同样让包括我在内的教育官员汗颜。

我们研究了无数教育理论，我们制定了无数教育政策，是否触及到了这样带有教育根本方向的问题；又是否触及到了解决这样问题的实际操作层面？我不懂，也说不大清楚。但读罢两文，的确悲从中来，的确深长思之。

据说国家中长期教育发展规划纲要正在面向社会征集意见，希望研制者对这两个小人物的意见也同样深长思之并提出切实可行的办法，希望在这其中，希望在未来！

总之，争做真人、培养真人应当成为每一位学生、每一位教师的自觉；最大程度的规避高考的负面影响，以至于努力争取在纪念改革开放60年的时候取消全国统一高考，应当成为每一个教育工作者追求的目标，我们共同努力吧！

向这个普通的小学老师致敬，向那个不幸的高三学生表示慰问：孩子，千万不要想不开，活在当下，还要准备高考，听话……

[QUOTE][B]下面引用由[U]山涧之东[/U]发表的内容：[/B]

（四）世界上最伟大的四大教育原则
世界上最伟大的教育原则，是流传千年的教子智慧，是受益终生的教育圣经。 　　
    [SIZE=3]鱼缸法则
　　养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到水池中，两个月的时间，原本三寸的金鱼可以长到一尺。
　　对孩子的教育也是一样，孩子的成长需要自由的空间。而父母的保护就像鱼缸一样，孩子在父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。要想让孩子健康成长，父母应克制自己的想法和冲动，给孩子自由成长的空间。[/SIZE]...[/QUOTE]
    受益终生。

18.中小学生减负难四大因素
人民网教育频道北京2月25日电（记者 李婧）北京市西城区教育研修学院语文室主任李少毅在“减轻中小学生课业负担征求意见座谈会”上发言称，学生的课业负担仍然很重，“减负”任重道远。课业负担重有四方面原因：学校、家庭、社会、升学压力。

　　2月23日教育部针对规划纲要最受关注的问题之一“中小学生课业负担”问题举办座谈会。与会专家北京市西城区教育研修学院语文室主任李少毅表示，中小学生课业负担重是“学校、家庭、社会、升学压力”等方面的综合结果，要想减轻课业负担需要多方面努力。

　　李少毅表示，第一，学校。如果以分数为中心，学校就会玩上有政策、下有对策的游戏，课表搞两套，一套按照部颁标准编排，应付检查；一套按学校规定编排，实际操作。中、高考科目，课时都有所增加，尤其是英语、数理化科目加得更多，，一天九节课并不稀奇，年级越高，超得越高，体音美、劳技等课常常被挤占，老师也叫苦不迭。

　　第二，家庭。家长有望子成龙的心情，学生的课业负担过重，家长有不可推卸的责任。一是中国的家长没有系统地受过培训，大部分基本不懂教育规律和孩子的成长规律，不懂得如何进行科学的家庭教育，这是客观存在的事实，因而对孩子的定位就不准确。二是望子成龙，望女成凤，尤其是对独生子女期望过高，从小就希望上个好学校，将来考好大学生，找个好工作，当然这里面有社会的误导。三是盲目攀比，没有看清自己的孩子与其他孩子的差异。看别的家长买什么资料，自己也跟着买什么资料，看别的孩子上什么班，自己的孩子也上什么班，不看孩子是否需要，不给孩子发展空间，还美其名曰不让自己的孩子输在起跑线上。

　　第三，社会。评价一所学校的质量，过去大多数看升学率，现在看进重点大学的升学率，尤其是北大、清华等名校的升学率，评价的基本面没有变。应该说这是学生课业负担过重的重要根源。

　　第四，升学压力。现在学生课业负担从小学到初中、到高中基本呈递增趋势。为什么这样呢？

因为小学基本没有升学压力。但是，考试还不能取消，考试一直在改革，考试改革的要求与素质教育的要求、课程改革的要求相距甚远。考试的类型单一，评价的标准单一，会造成严重损害学生的个性与特长。学习者为不愿付出的课程付出很多劳动，负担其实是为不愿付出的事支付过多的劳动，从这个角度来说，减负要做的工作还有丰富考试类型、完善评价标准，让学生发展个性与特长，用更多的时间与精力为自己正确的理想而奋斗。

19\委员批教育局当"甩手掌柜" 学校做太多分外事
“现在都说学生跳楼，其实老师也有跳楼的啊！”昨天，广州市政协委员、109中学校长张仲庆表示，有调查显示，天河区中小学教师30%左右有不同程度的心理障碍问题。他直言，珠三角和江浙地区的教师地位都高过广州，“社会对教师的尊重远远不够”。

　　他认为，如今学校担当了太多的责任。“比如很多中小学同时也是家长学校，每学期要免费义务开课教授父母如何教育孩子，这完全不是中小学该管的事情！中小学的教育对象是中小学生，不是成人！教育家长应该是政府和社会机构的责任，建议由政府出钱向民办机构购买此类教育。”

　　张仲庆还质疑道：“教育局还让学校配合试点治疗学生近视，让学生每天佩戴1小时老花眼镜治疗近视，这是学校该管的事情吗？还有中小学生买月票、买保险等，都不是学校的分内事，应该由政府的公共事业部门来管理，现在都压给学校、压给老师。”

　　张仲庆建议，建立公务员和教师待遇联动机制。根据《教师法》规定，教师待遇应不低于同地区的公务员，但实际上，广州老师的待遇从来都低于公务员，而且两者的差距正在拉大。（记者 薛江华 王普 关天夫）

20、排名为啥不会取消 好学生多有"排名依赖"
尊敬的编辑：

　　《中国青年报》今年1月发表的报道《不得不排名，就人性化些吧》，让我忍不住想起了自己当年求学时的种种“排名”往事。

　　高中毕业多年了，要想忘记当年的高考排名及成绩，对我来说是一件困难的事。

　　今年春节，回到老家山东，我又一次听到人们谈论它：一个亲戚在餐桌上对他正上高中的外甥女介绍我是怎样考了“全市第一”从而升入一所名牌大学，一位见面不久的朋友则向他的同事“隆重”推荐自己见到的第一名“状元”。

　　其实，我只是一个县级市的高考成绩第一名，我就读的这所大学里，各种“状元”数不胜数。但在老家，“状元”仍是一个稀缺词汇。

　　每次回家探亲，听到这种直白的恭维，已是一个惯例。

　　我的高中位于山东一个乡镇驻地。由于中考成绩是班里第15名，我入学时的第一个学号便是第15号，而当期中或期末考试时，也是我的天然考号。我的同桌，是1号。每个老师走入教室点名，都想看看1号是谁。

　　我在初中向来是成绩第一，这下坐在了第15张桌子上，羞耻感挥之不去。不过，这种隐秘的耻辱只持续了半个学期，在期中考试我考了第二名。教室后面的黑板上画了一张表，为全班五六十名同学详细列出了总分及每一科的成绩。这张表存在了半个学期，直到期末考试来临。

　　期末考试，我考了第一。而且从那以后，这个表格的第一名没有再发生变化。从高二开始，我的考号变成1号。

　　班主任喜好毛笔书法。也许借鉴了往届的做法，他后来想出一个办法，将同学的分数及排名，用漂亮的毛笔字誊在一大张白纸上。与黑板报的排名表不同之处，在于表格的位置。这张清晰的白纸黑字排名，贴在教室前面的黑板北侧，确保每名同学每时每刻抬头，都能一眼看到，坐在最后一排也不例外。我有时怀疑它会否影响大家的学习，因为即使上课听讲，我们有时也会忍不住瞄一瞄那张表格。

　　教室的格局是这样的：一前一后两面黑板。学生抬起头来，前面的黑板上方是一面红旗，右方是毛笔字的排名表。学生回过头去，后面的黑板上也是一份排名。排名的刺激是躲不掉的。

　　前后两张排名表的最大不同，在于前面的表格多了一栏，叫做“目标”。譬如张三同学考了第五，那么他下一次考试的“目标”，必须是前五名中的任何一人，这一栏里就是那位“目标”的姓名。

　　“目标”，是学生自己申报的。每次考试之后，老师找学生挨个谈话，如果“目标”较为保守，老师会提醒要更有自信一点，更有志气一点。

　　有了“目标”，班里的火药味儿一下子浓了。我在“目标”一栏里，看到自己的名字出现多次，第二名以我为“目标”，有时第三名、第四名、第五名或者第十名也有这样的“自信”。

　　我也有自己的“目标”。有时填的就是本人的名字，表示要“打败自己”，有时填的是“市第一”——这缘于我第一次走进这间教室时，在同一位置看到的一份相同的排名表。那是往届毕业生留下的，班里第一名的“目标”就是“市第一”。

　　总分第一自然是最重要的，但最好争取到每门都考第一。譬如英语老师会将英语成绩的排名贴在墙上，语文老师也会如此。而黑板上的总排名表里，也标注了各科成绩及排名。因此任课教师常常驻足欣赏，可以用于教育学生：为什么你的化学考了第三，而数学只有第三十，是不是上我的课不太尽力？

　　其实，排名表不只存在于这间教室的内部。我们的教室是一栋面南的瓦房，房屋向东的山墙上，被辟出一块黑板。这面黑板上的表格更大，登载着全年级高分学生的成绩。我已忘记排名表上具体列出前多少名，记住的只有自己的名字被人仰视的那分虚荣。路人从此处经过，便知道这所学校最好的学生在哪个班级，叫什么名字。

　　回想起来，我们这些成绩较好的学生都养成了一种“排名依赖”的心理。

　　排名正式发布的日子，教室里一定是不平静的。经过对成绩表的认真研究，这一天，班主任会缓步走进教室，以威严的口吻宣读每一名同学的排名及“目标”实现情况。排名上升的同学难掩喜色，排名落后的学生默不作声。不过，班里的气氛是那样严肃，以至于没人会主动直视他的目光。每个同学都垂着头，一些内向的女同学，会趴在课桌上抽泣。

　　每当此时，我也不敢抬头，不过竖起了耳朵。作为第一名，宣读排名不会给我带来压力。但我也很好奇其他同学名次的变化。对我来说，这像一场游戏，一次又一次，看谁能抢到“1号”这只球。抢到的话，老师赞许，同学羡慕。坐在考场的“1号”位置，下一场考试还在“1 号”，我甚是自得。

　　考试排名就这样存在于我的高中时代。深夜，很多同学为了自己的“目标”而打着手电筒躲在被窝里学习。我至今无法判断排名对我们的影响究竟是正面还是负面更多，不过我知道，虽然教育部门三令五申禁止排名，但它从未杜绝过。

　　如今，它也许从我那间教室的墙上撤下了。不过，在中学任教的姐姐说，撤掉的只是表格。学校、老师、学生都对排名十分清楚。在老家遇见一些年轻的父母，他们仍以我为榜样教育孩子要“考第一”。

　　“高考就代表最大的排名，按照升学率给学校排名，按学生成绩给老师排名，你说，排名怎么会取消？”姐姐说。

21、震惊！来生不当教师的十大理由
今天是国庆节，大学同学免不了互相联系。很多当年的同学（师院的）都无奈地说：“花儿都谢了，我还在讲台上——国庆期间竟然得不到一天休息！”还有一个同学竟然说：“下辈子，当什么都不当教师了！”我震惊，接着他发给我他不做教师的理由，竟然整整十条！！！
我震惊，不知各位同仁看到后作何感想。也许，这些理由你早就看到了；今天我发到我们自己的圈子里，希望大家能够看好，让更多的人来关注。
让我们做自己的代言人吧！！！

一、教师寿短  
目前中国人的平均寿命是72岁，但教师的平均寿命却只有59.3岁，某市教育局对全体教师进行体检，结果是：35岁以上的教师仅有8%的教师身体各项指标正常！颈椎病、肠胃病、头痛病、眼病、妇科病、心血三高、心理疾病成为教师的多发职业病。并且50%的教师有心理障碍，教师的亚健康超出常人的3倍多！教师的寿命太短了，来生不愿意的做教师的这个第一个理由就是俺不愿意找死！教师实在是天下最折寿的事业。  
二、教师太累  
俺前世可能做过牛、做过马，至于有多累，当然也不知道了，但今生做了这回教师却让俺彻底知道做教师的厉害了，特别是当班主任时，体会到了起的有时比鸡还早，睡的有时比狗还晚，干的有时比牛还累。也许有哪位仁兄会说俺说的太悬，要不你做回有良心、对学生负责的教师试试？早操要跟、午休要查、晚休要查；平时除了一天两节课外还要备课、批改作业、批阅试卷；找学生谈话、调查学生的生活、学习、心理情况，排除学生之间的纠纷；准备实验等等，有时累的话都不想说，饭都不想吃，腰酸腿疼、头晕眼http://pop.pcpop.com/Subject/13200.html
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继续访问 取消访问花，动都不想动。偶尔一回两回那是活的充实，但天天这样就真的不想做教师了，身体透支让教师的生命打折！  
三、教师太苦  
老师的苦和累，有多少人知道呢？但教师心里的苦比身体的累更让人难以承受。因为是教师，就必须为人师表，身正是范，不可能象其他人一样想哭就哭，不可能象其他人一样想骂就骂，你更不能在学生面前发牢骚，因为教师的一言一行都潜移默化地影响着学生。无论你心中有多少凄楚和痛苦，但任何时候都要以从容的微笑面对学生。无论你的生活有多少暴风骤雨，你都要给学生以风和日丽的灿烂晴空。只要你还能站着，就要挺直腰板上完45分钟的课，只要你还能张开嘴，就要让最后一排的学生听见你的谆谆教导，否则你就不配人类灵魂的工程师！教师啊，你苦的虚伪、苦的无奈！  
四、教师太穷  
在物质上，教师一向是贫寒的表率，而且必须是两袖清风方才称得上是师德典范。选择了教师是为中国的教育事业贡献自己的一份微薄之力，是为中华民族的腾飞而拼搏，但选择教师的初衷不是选择贫穷。但选择了教师你就不可能开着宝马车横冲直撞，你就不可能开着林肯车“肆意撞人”，选择了教师你就不可能遍游祖国的大好河山，你一是没有时间，二是没有钱。实是教师太穷了，我有一个初中时的教师说过：“当老师太没有出息了，还不如回家捡鸡毛卖的钱多”。至于800万乡村教师依旧处于“民办”性质中，在广袤而贫穷偏僻的土地上，他们默默无闻地支撑起乡村义务教育的天空，到底有多苦、有多穷、有多累，只有他们心里清楚。也许有人会说，与下岗职工、乞丐比较，你们教师舒坦多了，君不知，此话差矣！人往高处走，水往低处流，人生的最高境界是超越！不断地超越！  
五、教师太难  
做教师太难了，教师也是普通人，虽然常说教师的职业是太阳底下最光辉的事业，但这只能是指整个群体，作为个体的教师有几个在太阳底下熠熠生辉？但教师的确太难，往往无力面对社会的谴责、学生家长的责骂、学校的压力、家人的埋怨。只有尽职尽责、诚惶诚恐地在自己的工作岗位上默默耕耘着，但有时又有心无力。晋级难、调动难、工作难、住房难、求人难、就是小伙子找对象也难！真是：“教师难，难于上青天！”  
六、教师太忙  
教师实在是太忙了，在别人看来可能是活的充实，但教师宁愿换一种充实的活法。有人这样描述一类人的充实：“一、三、五看录相，二、四、六打麻将，星期天没事干，泡个小妞，下个饭店，晚上没事做，专干下三滥……”教师也想有这种充实，但既然选择了教师就没有这种机会！  
教师到底有多忙？在这里不妨引用一个红袖网友的原话：“做过十年的教师,从教幼儿到大学生,最不能忘却的是当初中班主任,想起来都后怕:没日没夜的陪学生学习,经常会晚上十点钟后有家长找来说孩子没回家,正吃饭时孩子在外面闯祸了,要去处理,有时是自己刚下课坐下,教室里出了乱子,又得起身,连水也顾不上喝一口.中午时间又去留那些没交作业的孩子或者去给那些掉队的孩子补课.更有甚者,孩子家长出了问题,自己连婚都没结,还去家里协调,做工作!有时实在忍无可忍打了学生,那麻烦就更大了,有家长甚至故意在你面前耍泼打孩子,其实我知道他们是想打我……”  
七、教师可悲  
教师作为一种人，时刻承受着生活的多重挤兑！在生存的夹缝中艰难地爬行着。社会要求他们在精神上要是一个完人――时时刻刻要警惕自己为人师表的形象，万万不可放松对自己的自我约束，由此可知教师的生存状态是极为可悲的。教师不是那种既想当婊子又想立牌坊的人，但教师既要对学生负责，还要以笑脸面对学生家长，既要向校长负责，还要回家面对家人的牢骚和埋怨。教师在里外不是人的境遇中步履维艰着，教师真的是可悲的！  
八、教师无奈  
家长对教师的种种要求让教师无奈：在家长看来，自学生入校那天起，教师就要承担起学生的成长、教育、思想、状态甚至安全等等。当然教师能做到的就从来没拒绝过，并也一直兢兢业业地工作着。但细想一下，教师被玩了！要知道教师不是保姆，不是家长，他只是传道、授业、解惑者！家长在暗渡陈沧、偷换概念，无形之中逃避了自己的责任与义务，转嫁了自己的困难与烦恼，只是不知这是不是构成了对教师人权的侵犯？日本的学生违反了学校纪律，学生家长要向老师道歉，但中国的教育符合中国的国情，中国的学生违反了学校纪律，教师不处理是教师的失责，教师要是不会处理事情或者处理不得当的话，给人家下跪还不行的，还要赔偿人家30万精神损失啊！记得一篇报道曾经写过，教师罚站会侵犯学生的五十多种权利。可是，作为学生不尊重老师的劳动成果――讲课，是否也侵犯了教师的权利呢？  
九、教师寒酸  
教师太寒酸了，因为教师常常阮囊羞涩、兜中无钱，教师在紧张的工作中常常和名牌擦肩而过；教师出门常常转向而分不清东西南北，因教师不能够游览祖国的大好河山，一是没时间，二是没钱啊；教师常常不敢参加朋友的吃请，因没钱还帐！教师常常在买菜的时候被摊主一眼识破，因教师常常为一斤萝卜二斤葱和人家讨价还价。  
十、教师呆板  
爱人常说我是书呆子中的典型代表，每当听到此话都默然无语，有时虽然心里不服，但也无奈接受。官场上流行着一句话：“光跑不送，原地不动；不跑不送，降薪留用；又跑又送，提拔重用。”但教师大多呆板之极，有时提着猪头连庙门也找不着！说到这里不由想起一个乡镇长拍着一个年轻教师的肩膀说的一句话：“小伙子，好好干，干好了我提拔你当售货员。”

22、女生凶猛，男生都干什么去了？(胡印斌)
有心人盘算了一下2007-2008年度国家奖学金获奖者的性别，结果大开眼界。“真个是红花开遍，绿叶零星”，女生获奖比例远远超出男生，基本上都在70%以上，像北京协和医学院这样的医学院校，获奖者竟然无一例外全部是女生。于是，不少人惊呼“女生凶猛”。（《中国青年报》3月10日）

　　女生真的“凶猛”吗？至少从感觉上有这样的意思。比如这些年好多省份的高考状元女生居多，从2005年开始，北京市文理科状元已经连续4年被女生包揽了；比如大学里的成绩排名，女生往往呈现集体性的排名靠前；再比如，班委和学生会的干部也是女生比男生多、女生比男生活跃……女生矫健的身影后面，男生都干什么去了？

　　我们看到，得出“女生凶猛”结论的依据，是现行教育评价体系内的项目，主要以考试成绩为主，辅以学校主导下的有限学生自治组织——班级、学生会什么的。鉴于长期以来中国教育的灌输性质，性格柔和、比较听话的女生，在这些领域占优并不是一件特别困难的事情。只要按照老师和学校的要求去做就可以了，评价标准的设定者和评判者都是他们啊。这样，从幼儿班开始，一直到中学，女生一直都是好学生。

　　这种情形的改变往往从高中、大学开始，男生发力，从包括学习成绩在内的各个方面全面超越女生。然而，我们的困惑在于，现在，男生为什么读了大学以后也很难超越女生了？或者说，女生优秀的情况已经从小学、中学成功地延续到了大学。我们在由衷地为女生欢呼的同时，也为男生的“陷落”感到怅然若失。

　　我想，大学出现“男女失调”状况可能有这样的一些原因。一是现行的大学教育管制越来越严密，越来越向中小学的“严格管理”靠拢，学生的自由空间被一点点挤占、蚕食，以致于不得不严格按照学校规定行事。此前媒体报道的有大学居然强令大学生上早读课，就是严管的具体体现。在这样的管制环境下，大学生无论男女均无处可逃，不是被迫服从就是被淘汰。女生成绩好，无非是相比较而言更顺从一些罢了。

　　再就是目前大学的评价体现也越来越琐碎、机械了。评价体系看似科学，然而，那不过是一些日趋精密、细致的条文而已。再细致、精密，其所依赖的依然是大学生的考试成绩，辅以对体系的认可和服从。从人才养成的历史经验和实践规律看，很难想象这样繁缛、教条的评比方式能够培养出真正的人才，遑论人才如大河涌流！

　　有研究者指出，一边是女生获奖优势的盛况空前，一边则是女性就业的尴尬与无奈，在就业歧视之外，不能不反思的还包括我们的评价体系本身的标准和引导方向。遗憾的是，我们的反思总是很难真正展开，我们总是太过信任那些量化的数目字而忽略了大学生心智的自由和开阔。从这个意义上讲，所谓的“女生凶猛”，也不过是五十步笑百步，受害程度并不比那些“落后”的男生为轻。一句话，没有最后的胜利者。