[SIZE=3]　　青少年的薄情自私，引发了社会的广泛思考。世人得出一个结论，时下的青少年缺乏感恩教育。于是形形色色的感恩教育充斥着整个社会。可是尽管感恩教育盛行，仍然阻挡不住青少年感情世界形势的恶化。不但生活环境里青少年彼此感情对峙日炽，人沦惨剧也已司空见惯。因为孩子个人私欲膨胀，父母满足孩子的能力与孩子的欲望之间反差渐大。从小到大几乎所有欲望都得到满足的孩子，面对满足不了自己欲望的父母，感受不到父母艰辛与无能为力，反而认为父母对自己的感情不如从前了，对父母的怨怼日深。父母对子女这种无情要是稍稍有点不满，就可能遭到孩子的绝情反抗。
　　一个19岁女大学生齐萍萍，因为父母干预其无节制上网，竟然亲手用塑料袋先后将亲生母亲和亲生父亲活活闷死。在闷死母亲后，卧病在床的父亲劝女儿自首，这个“中国现行教育的杰出成果”竟然又活活闷死了没有反抗能力的亲生父亲。杀害父母之后3个小时，她将父母尸体拖到洗手间碎尸，用锤子和菜刀，弄了一晚上，只碎了很小一部分，菜刀都砍钝了。于是又把父母尸体分成尸块用水煮了，用塑料袋分成42袋装好。忙完这一切后继续上网，并在网上把杀害父母的事通过网络告知网友。案发后，对于亲手杀害养育她19年的父母不但没有半点悔意，甚至没有掉一滴虚假的眼泪。这说明在她的意识中，根本没有觉得对不起父母。并且为减轻刑罚，编造父母吃安眠药自杀（法医检验了其父母的胃、膀胱等器官，没有检出安眠药的成分，也未能检出其他有毒物质），诡称自己是养女，以逃脱社会舆论的谴责。
　　改革开放三十年，在人类文明高度发展的今天，中国大陆的人沦惨剧空前，手段惨绝人寰。大张旗鼓的感恩教育不但没有改善这种现状，反而出现愈演愈烈之势。在审判齐萍萍时，齐萍萍的大伯竟然向法院递交四份请求书，代表全体亲友请求法院能从轻处理：“2004年，萍萍的爷爷、奶奶相继去世；2008年，她的小叔又得病死了；2009年，萍萍父母亲又被她杀了。萍萍是我唯一的侄女，如果她被判死了，那我们这个家几乎绝后了！”
　　齐萍萍所在的广东理工学院中山校区近200名学生参加了审判旁听，并且深感震惊。其中一名学生庭后表示：“作为青少年，除了学习之外，加强法制教育，增强法律意识，会让这样的悲剧少发生或者不发生”。媒体舆论竟然附和这种观点，体现出中国媒体的理性缺失。
　　近些年，常常看到人沦惨剧的报道。可是被中国特色教育阉割了思考功能力的国人，以人情与同情心为借口，拒绝探讨人沦惨剧的深层次社会根源。谁要是提出这类人沦惨剧与被害的父母有什么关系，立即就被谴责为没有人性。什么是人性？面对人沦惨剧缺乏找寻这种惨剧的勇气，才是最没有人性的；顾虑家族断后，恳请法官“刀下留人”才是最没有人性的；无视以法制教育扼制人沦惨剧的实效性才是最没有人性的。
　　齐萍萍在案发后辩称其父母因为上学把她的年龄报大了一年，她的实际年龄不到18岁，杜撰其父母事先吃安眠药自杀的行为说明，她是懂法的。而且深知其行为所应该承担的法律责任。某种角度，现行法制教育成了人沦惨剧的帮凶，助长了这类孩子的心狠手辣与无情（孩子们学法后懂得规避法律的制裁）。
　　笔者长期从事中学学困生的转化工作。前些年在学校法制教育盛行时，笔者在身兼两个淘气孩子集中的班级的班主任的情况下，受学校委托，将其他各班的再生淘气孩子在下午正课后集中管理。当时，笔者调查了所有孩子的具体学业情况后，制定一个从较低文化层次补习文化课的计划，结果燃起孩子们生活的希望之火。在学校安排全校下午正课后，进行法制教育时，刚刚对学习产生兴趣的孩子们不愿意停止补习，要求继续上补习课。于是笔者决定这些孩子不参加法制教育，继续上课（当初在接这个工作时与学校领导有约在先，这个班正课后的一切活动安排都由笔者决）。结果被学校领导狠批一通，责问这些学生没有受法制教育的严重责任谁来负（法制教育的内容政治课上多已讲过，不同的是这次是请警察讲案例）。笔者只好声称由自己来承担责任。滑稽的是，数日后，学校发生数百名学生参加的械斗，警察到场学生都不散去，可是本校最淘气最爱打仗的笔者所带班的学生（包括这个下午没有参加法制教育进行文化课补习的班的学生），没有一个参加这场械斗。孩子们没有参加械斗，并不是他们的法制观念强了，而是他们对自己的未来重新感觉到了希望。打仗、杀人不是仅靠强化法制观念就能解决的。现实社会中，最不懂法的人也明白杀人是要偿命的。更何况杀害自己的父母，天理难容。之所以现在频频出现弑父杀母的现象，并且手段极为残忍，父母的溺爱是其中重要的原因之一。
　　在长辈溺爱中的温室里长大的孩子，受不得委屈，经不起挫折，其心理的脆弱空前。那些被自己孩子杀害的父母，某种程度上是“自杀”。是他们把自己的骨肉培育成了索命阎王。多年的亲身教育经历，让笔者认识到惩戒教育是不可或缺的。现代社会能有什么磨难！你就是真正创设磨难环境，家长与孩子能有多少愿意接受的。要知道改变学生与家长的教育观念是一个长期的过程。
　　今天本办公室的一位同事早晨上班，在公共汽车上遇到这样一件事。一位母亲，领着一个五岁左右的孩子乘车。孩子把头伸到车窗外，司机提醒家长注意孩子安全。母亲把孩子的头拉回车内，结果这个孩子对母亲拳打脚踢，母亲反复给这个孩子讲头伸出车窗外的危害，可是孩子什么道理都不听，直至打累了还在骂母亲。
　　那些将惩戒教育排斥在教育手段之外的所谓专家学者，皆是沽名钓誉。不是没有亲身教育经历，就是没有个人主见，趋炎附势。人性中存在动物的本能是个不争的事实。对于未成年人的教育，仅靠讲道理是很难收到理想效果的。并且容易致使孩子形成脆弱的心理，承受不了挫折与坎坷。好与坏是相对的矛盾。孩子的感恩心理是在挫折与坎坷中形成的。这就是多年来，广大老师困惑的，好学生毕业后往往与老师的感情比较淡薄，那些淘气的孩子才与老师的感情较深一些。因为，老师对孩子的惩戒教育，在磨练孩子的意志，增强孩子的身心承受能力的同时，让孩子在现实生活中面对挫折感受到了老师的良苦用心，感恩之心才油然而生。相反被老师夸（表扬）出来的学生，对于未来现实社会不可回避的坎坷挫折缺乏必要的免疫力，学生感受不到自己人生路上出现过失时，老师对自己的理性呵护。被老师夸得晕晕乎乎的学生，觉得自己没有得到老师与家长什么帮助，向来都是做得很好，不知恩为何物，哪里还会有什么感恩之心！
　　世人对于惩戒教育的忌惮，是源于教育实践中对惩戒教育的滥用。结果矫枉过正，全面否定惩戒教育。这如同用电，因为滥用被电击死，结果人们不去反省滥用之过失，反而认为是电的过失，在现实生活中从此拒绝电。这样一种简单的道理，之所以难为世人接受，其中一个重要原因就是国家教育理念的错误导向。
　　没有惩戒的教育是不完善的教育，没有经历惩戒教育的孩子也不会懂得什么恩情，更不会懂得感恩。时下感恩教育虽盛行，却多流于形式，缺乏理性。如此感恩教育越多，孩子的逆子反心理可能会越重。他们明明感受不到恩情，却要他们感恩，他们会觉得大人们很虚伪。即便大人们的观点正确，他们也会认为是欺骗。亲情由此淡漠，师恩无从谈起。
　　清醒些吧，同胞们！如果仍然抱着这种陈旧的观念，一味地溺爱孩子，也许明天你与你的爱子或者爱女就可能会是悲剧的主角。这不是诅咒，是直面现实的勇气。我们整个社会都必须更新教育观念，教育是要以结果为目的的。仅有漂亮的教育过程，不是科学的教育。关于如何科学运用惩戒教育，请读者朋友们阅读笔者旧作《学校惩戒教育刍议》。 [/SIZE]

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成功的教育学生比成功的教育家长要容易得多。教师不可能承担对家长的教育，但却不得不承受社会和家长的错误教育观念所带来的重重压力。因此注定了教师的处境是可悲的！

有些话要说说。长辈疼爱子孙，到了不分是非黑白的地步。4、5岁的孩子多动爱玩，是天性。一玩起来动起来，就难免会跌倒，跌痛小脚。。。。家长们怎样表现呢？你老师怎不看紧孩子啊！
妈妈的。

差生会感恩，比优生更懂感恩。也许跟本性有关，与惩罚与奖励没有必然联系。说到底奖励与惩罚都是外在的手段，能有什么“手段”让人油然而生感恩之心？
现实中，也有许多优生因为老师的欣赏而燃起了求知的热情，孜孜不倦以进取，对老师仍然会充满感恩之心。

学校教育最大的问题是用同样的高度来衡量不同的学生！从孔夫子提出“因材施教”到现在已经N年，但现在真正“因材施教”不？教师都很清楚。

[SIZE=4]没有惩戒的中国教育法，让一部分本可以回归正常成长道路的行为问题学生在恶的道路上越走越远，最终害人害己走上不归路。。没有惩戒的中国教育法，是一部恶的法，是一部纵容恶行的法。。校园暴力学生不断增多，青少年犯罪率不断上升，犯罪行为愈加残忍，可以说都与没有惩戒的中国教育法有关。一个从小不用为自己错误行为承担责任的人，怎么可能会有对法律的敬畏、对他人权利的尊重？？
无视实际，不去修改和完善中国教育法，是教育部门的渎职。。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]空山新雨[/U]发表的内容：[/B]

差生会感恩，比优生更懂感恩。也许跟本性有关，与惩罚与奖励没有必然联系。说到底奖励与惩罚都是外在的手段，能有什么“手段”让人油然而生感恩之心？
现实中，也有许多优生因为老师的欣赏而燃起了求知的热情，孜...[/QUOTE]
阁下说的有一定道理，可这是一个有前提的观点。这个学生在学习生活中困惑，在学习上有过挫折，如果一个孩子没有这些经历，是不会产生这种感觉的。鄙人文中提到，没有什么手段是放之四海而皆准的，文中的观点只能是众多手段中的一部分。不是所有手段都能产生同样的结果，也不是所有手段都能产生结果！

[QUOTE][B]下面引用由[U]网尘尘[/U]发表的内容：[/B]

没有惩戒的中国教育法，让一部分本可以回归正常成长道路的行为问题学生在恶的道路上越走越远，最终害人害己走上不归路。。没有惩戒的中国教育法，是一部恶的法，是一部纵容恶行的法。。校园暴力学生不断增多，青少年...[/QUOTE]
 
很有道理，的确是一部害人的教育法。

说的有道理，现在的学生懂得感恩的很少，并且学生内心都以自我为中心，内心很脆弱。这是一个很严重的社会问题，怎么样解决这个问题，值得深层次的思考啊。

“没有惩戒的教育是不完善的教育，没有经历惩戒教育的孩子也不会懂得什么恩情，更不会懂得感恩。时下感恩教育虽盛行，却多流于形式，缺乏理性。如此感恩教育越多，孩子的逆子反心理可能会越重。他们明明感受不到恩情，却要他们感恩，他们会觉得大人们很虚伪。即便大人们的观点正确，他们也会认为是欺骗。亲情由此淡漠，师恩无从谈起。”这一观点很值得每一位教育工作者、家长思考。当今社会对学生进行惩戒教育的老师又有几人？大部分都是在哄学生。对于学生所犯的错误，常用过多的宽容。不负责任的家长更是把教育孩子的义务推给了教师，需知教师不是完人。