[B]孔子学院总部在北京正式成立 统筹全球汉语教学[/B]

    2007年04月09日19:16   来源：新华网  记者周兆军

　　中新社北京四月九日电  酝酿多时的孔子学院总部九日上午在北京正式揭牌成立，中国国务委员陈至立出任孔子学院总部理事会主席。按照《孔子学院章程》的规定，孔子学院总部是全球孔子学院的最高管理机构。

　　陈至立在孔子学院总部揭牌仪式上表示，目前，全世界已经启动的孔子学院有一百四十多所，分布在五十多个国家和地区。各地孔子学院充分利用自身优势，逐步形成了各具特色的办学模式，成为各国学习汉语言文化、了解当代中国的重要场所。

　　孔子学院总部的职责是：制定孔子学院的有关规章、建设规划和评估标准；审批各地孔子学院的设置；审核批准各地孔子学院的年度项目实施方案和预决算；为各地孔子学院提供管理和教学人员以及教材课程等各种资源支持。

　　陈至立说，孔子学院总部将发挥自身优势，促进各地孔子学院的交流，通过组织各种学术交流活动，让各地孔子学院取长补短，提高学术水平。

　　中国国家汉语国际推广领导小组办公室(国家汉办)预计，全球孔子学院的数量到今年底将达到二百所，“汉语热”将持续升温。为此，中国已批准设立“汉语国际教育专业硕士学位”，以扩充对外汉语教学的师资。另外，对外汉语教学的教材也将重新编写。

[B]软实力重文化磁力 孔子学院背后的国际较量[/B]
 
    时间：2007年01月14日18:05  【来源：新华网】  记者马晶

　　核心提示：全球大兴汉语热潮，中国设在海外的语言推广机构“孔子学院”已在30多个国家和地区启动建设。日本政府也不甘心日语落于人后，宣布将于未来数年内在世界上增建至少100个日语中心。此外，印度也在开始重新审视自己的软实力提升战略。

　　萨缪尔.P.亨廷顿在其《文明的冲突》一书中指出，地缘力量冲突的下一断层将是文化上的。然而，以哈佛大学前教授约瑟夫。奈的观点来看，文明碰撞产生出吸引力（也就是所谓“软实力”）或许是一件好事。今天，世界各国日益形成的共识是———21世纪是各国“软实力”较量的时代，而亚洲正在成为这一竞赛新的中心。

　　尽管中国的汉语推广才刚刚起步，日本这个亚洲传统强国却感受到了压力。2005年，日本内阁下辖的知识产权战略本部发表了一份《推进日本品牌战略》的研究报告，呼吁国民要大力向世界介绍日本的“魅力”，通过增强日本在世界的“软实力”来提高日本的国际地位。2007年1月初，日本政府又宣布将在海外加强推广日语，并计划于数年内在世界增建至少100个日语中心。

　　印度政府还没有设置类似孔子学院这样的专门机构来推广印度的语言文化，但是一些媒体和学者也开始倡导印度政府学习中国的经验，设立类似“甘地学院”之类的机构。

　　[B]语言篇

　　汉语教学全球大热[/B]

　　出生于上海的女律师凯兰.卢卡斯，在英国伦敦创办了一个汉语学习中心，为那里的小学生提供汉语教育。她非常忙碌，现在协调着12所伦敦学校的中文课。她认为，在大多数情况下，让孩子学习汉语都是他们的父母为其未来职业规划而作出的考虑。

　　[B]“求职利器”[/B]

　　自2002年到2005年，在大学里选取汉语作为主要课程的英国学生数量翻了一倍。

　　“现在的父母们认为，在10年到20年后，当他们的孩子长大成人，中国会变得更强大，因此学会汉语就等于拥有了非常有用处的工具。”卢卡斯分析说，“汉语将成为一门极为实用和重要的语言。”

　　在伦敦，大多数非华裔汉语学生的父母都来自金融行业。卢卡斯说，对这个行业而言，中国已经是“一件大事”。

　　她补充说：“这影响着家长们的想法。他们希望自己的孩子学会汉语，并且在未来的就业方面更为多才多艺。”

　　认为中国不是新对手而是新机遇的信念，并不仅仅是英国现象，美国的情形也十分相似。学习汉语的非华裔青少年的数字正在迅速增加。1998年，全美国注册学习汉语的学生只有6000人，而这个数字现在已经达到了5万。

　　美国外语教学委员会官员布莱特。拉瓦乔伊说：“学生们想学汉语，家长们也都盼望着前往汉语学习机构咨询。”

　　他说：“不言而喻，假如汉语教学计划被采纳，孩子们将会在找工作时容易得多。”

　　[B]“全球语言”[/B]

　　语言学权威人士大卫.克里斯托教授解释说：“在现代，许多国家的种族和文化变得日益多元化，而那些移民群体的语言也就成为了文化的重要组成部分。”他说：“过去那种只使用一种语言的传统已经极大改变了，而我认为汉语是这其中的重要因素。以前能在全球畅行无阻的英语使用者们现在发现，他们不得不和能使用多种语言的人们竞争了。”

　　统计显示，学习汉语的外国人目前已达3000万；100多个国家的2300余所大学里开设了汉语课程；汉语已经进入美、英、日、韩等国的中小学课堂；累计37万人次在国内外近200个考点参加了HSK考试。

　　目前，东南亚地区已有汉语教师近2万名；印尼教育部计划今年在全国8039所中学逐步开设中文课程；韩国目前开设中文课程和专业的大学已经从上世纪80年代的20多所增加到现在的347所，韩国今年还将在中小学普遍开设汉语课程。

　　随着汉语热潮席卷全球，许多分析人士开始预测汉语未来成为“全球语言”。不过，在英国利兹大学中文系教授汉语的中国教师王婷还是表示，在她的英国学生中，目前毕业后能在工作中用上汉语的人还不是很多，从目前的情况来看，汉语距离“全球语言”还有相当长的距离。

　　大卫。克里斯托认为，一种语言未来的前景还要依赖于这种语言所依附的国家的实力，特别是经济实力。他认为，汉语未来成为“全球语言”并非不可能的事情。

　　“1000年前，当有人质疑拉丁文不再流行时，人们会认为很荒谬，但是现在我们知道这种情况发生了。现在语言均势的转变可能只需要100年左右的时间。”

　　他补充说：“经济决定一切。目前决定语言的经济因素是美元，但不会永远是这样。”

　　[B]机构篇

　　孔子学院应运而生[/B]

　　事实上，进入21世纪后，中国综合国力与国际地位日益提高也正为汉语的国际推广提供了难得的战略机遇。在全球汉语热潮中，中国政府不失时机地积极展开了海外汉语推广。

　　[B]国家积极推动[/B]

　　从2002年开始，中国教育部和国家对外汉语教学领导小组就开始酝酿借鉴各国推广本民族语言的经验，在海外设立语言推广机构。2004年3月，国务委员陈至立将中国设在海外的语言推广机构正式定名为“孔子学院”。

　　孔子学院并不是一般意义上的大学，而是推广汉语文化的教育和文化交流机构。对于孔子学院，国家对外汉语教学领导小组办公室给予的定义是“以传播中国语言文化为基本任务的非营利性社会公益性机构”，采取与海外教育机构合作建设及特许经营等方式，以设在北京的孔子学院总部提供的教学模式、课程产品等作为主要教学资源，并遵守统一的教学、考试、培训质量认证体系和标准开展教学和检测，主要是向社会人士提供专门技能的汉语培训以及中文教师的教学能力培训，属于非学历教育。

　　孔子是中国传统文化的代表人物，选择孔子作为汉语教学的品牌正是中国传统文化复兴的标志。北京语言大学曲德林校长说：“孔子及所创立的儒学一直是中国传统文化的主干，我们应该把孔子思想推向世界”。《亚洲时报》的一篇文章也认为，儒学在中国正经历复苏，这一理论在任何情况下都不具有胁迫性内涵，因此孔子学院的命名可以说是恰到好处。

　　建立孔子学院不仅可以使中国立即获得国际声誉，还可以在其他国家的重要地区建立办公室，与当地建立良好关系。从长远来说，这对于建立中国的软实力影响更是非常有益。中国教育部官员表示，全球开办100所孔子学院是初步计划，如果时机成熟，孔子学院的数量可能会超过这一数字。

　　美国华美协进社孔子学院是美国最早成立的孔子学院之一，现在它的主要活动是满足这个地区从小学到大学的汉语教学的需求。该学院院长南希。杰维斯认为，通过孔子学院这样的形式输出中国文化，如果能够早20年会更好。

　　她说，孔子学院满足了那些想了解中国经济的人们学习口语的要求；而那些想学习中国文化的人，则会希望学习写字。有很多美国人觉得中国文化有意思，他们对中医特别感兴趣，对哲学和中国人的生活都很感兴趣。目前，来孔子学院学习的人中大部分人觉得现在是亚洲的世纪，特别是中国的世纪，所以他们应该学汉语。

　　[B]教师供不应求[/B]

　　在许多方面，孔子学院都借鉴了德国歌德学院和法国法语联盟的经验，但是又相当不同。歌德学院和法语联盟通常是政府机构，依靠政府的资金来运作，并在政府租用的普通商业地点办公。而孔子学院通常是在中国对外汉语推广办公室的协调下，由国外大学与中国大学合作。例如，伦敦政治经济学院的孔子学院就是与清华大学合作设立的。内容涉及各层次汉语教学、汉语师资培训、汉语考试和辅导、汉语比赛、来华留学咨询、当代中国介绍、中国文化体验和对华商贸知识等，受到所在地社会各界的热烈欢迎。

　　而且，孔子学院的外方合作者在学院的财政方面可以拥有股份。在美国，孔子学院的设立也与马里兰大学、芝加哥公共学校体系以及旧金山州立大学等有关。成为现有大学体系的一部分，除了有利于孔子学院的声望和教学便利外，还有利于外国合作机构为其提供资金和教员。

　　收回成本的办法之一是向那些想要了解中国以及参与中国蓬勃经济发展的人们提供课程。这也是外国大学竞相愿意合作设置孔子学院的原因之一。

　　孔子学院项目一经推出就得到许多国家的热烈响应和支持，发展迅速。截至2006年3月，已有54所孔子学院在30个国家和地区启动建设，其中亚洲17所、欧洲17所、北美洲9所、大洋洲3所、非洲3所、拉美5所。此外，还有30多个国家的70多家机构正式提出了建设孔子学院的申请。

　　[B]软实力最亮品牌[/B]

　　某种意义上说，孔子学院的建立，是中国对自身文化自信心的一种外在表现，标志着中国对于汉语发展趋势的冷静判断与审慎观察，同时也意味着汉语推广的主体有所变更。

　　以往，对外汉语教学的任务，基本是由国内高校等教育机构来承担，规模上较为零散，而且也没有具体的长远目标，如今，尽管承担教学任务的仍然是高校，但已转为由国家汉办来统筹安排、统一规划，合理而有序地向海外推广汉语。

　　在2005年举行的首届世界汉语大会上，有海外学者指出：正是中国的崛起和巨大的发展潜力，凝聚并形成了这股前所未有、横扫世界的汉语热旋风。而通过倡导中国语言文化，孔子学院也成为了中国提升软实力的一个小而重要的部分。

　　不过，很多汉学家也认为，汉语国际化仅仅依靠语言的功利性推广是远远不够的。

　　只有中国文化“软影响”的格局在全球化的背景下得到了根本的改变，汉语热才意味着汉语真正赢得了充分的国际化地位，从而具有绵绵不绝的生命力和对国家利益的创造力。
 
　　[B]观察

　　软实力重在文化磁力[/B]

　　所谓“软实力”，是哈佛大学前政治学教授约瑟夫.奈于1989年创造出来的一个概念，指的是产生吸引力和说服力的一种影响力，而不是一种威胁和强制力。

　　事实上，西方国家在过去的文化外交实践中，已经有许多“软外交”的先例，如美国成功设立了美国新闻处，英国有英国文化委员会，法国有法语联盟，德国设立了歌德学院。所有这些“软外交”机构几乎都是由上述国家外交政策部门资助建立的。但是在亚洲，软实力的竞争方兴未艾。

　　今天，世界各国日益形成的共识是：21世纪是各国“软实力”较量的时代，也就是以文化力量为中心的时代。在这个时代，单凭军事和经济等“硬实力”拼斗，已经难以赢得各国尊重。独创的、传统的、与自然协调的人文力量将更加受到世界各国青睐。

　　当世界从旧式的绝对权力时代进入信息时代，对于软实力的着重强调是很自然的。

　　许多观察家都指出，美国在亚洲的吸引力正在下降，而亚洲国家的吸引力或称“软实力”则不断增强，从艺术到饮食，亚洲的古老文化正强烈地影响着世界其他国家。

　　而亚洲国家在文化方面进行“竞争”，将能在蓬勃发展经济之外，为亚洲增加新的魅力，也给世界文化增添姿彩，并对亚洲乃至全球文化的多元现实发挥正面与积极影响。目前全球各地的中文和中国热、华语电影的渐受欢迎、“韩流”的风靡，都是值得高兴的例子。事实上，亚洲国家在文化上的崛起为世界提供了美国文化霸权外的另一项选择。北京、东京和新德里正在逐渐赢得世界各地人们的感情。

　　但是，“文化外交”说来容易，做来不难，要取得成绩却并不容易。一种文化之所以吸引人，除了需要经济实力做后盾外，还需要这种文化有着人道精神和兼容性、先进性。

　　换言之，这个文化需要有高度、气度和保持前进的速度。

　　[B]列国篇

　　日印诸国不甘人后[/B]

　　尽管中国的汉语推广才刚刚起步，日本这个亚洲传统强国却感受到了压力。2005年，日本内阁下辖的知识产权战略本部发表了一份《推进日本品牌战略》的研究报告，呼吁国民要大力向世界介绍日本的“魅力”，通过增强日本在世界的“软实力”来提高日本的国际地位。2007年1月初，日本政府又宣布将在海外加强推广日语，并计划于数年内在世界增建至少100个日语中心。

　　[B]促销日语[/B]

　　新加坡《联合早报》认为，日本推行这项政策的目的，除了推动日本流行文化所掀起的日语学习风潮，也被认为是加紧追赶目前正在世界上扩大影响力的中国。

　　日本《东京新闻》则直接指出，日本当局的日语政策主要是与中国的孔子学院相竞争，不愿日语落在汉语之后。

　　事实上，自上世纪日本经济腾飞以来，日本除了全力发展经济外，也不遗余力地提高日本的软实力。今天的日本拥有世界上最多的专利权、世界上排名第二的书籍和音乐销量以及最高的人均预期寿命。

　　日本还是25个顶级跨国品牌的故乡，在世界各国人民的生活里都可以看到丰田、索尼等产品。但是上世纪90年代，日本经济低迷也令其失去了一些光彩，不过其软实力并未就此被抹杀———从时尚、烹饪、流行音乐到电子产品、建筑和文学，日本文化的全球影响仍在扩张之中。日本制造商甚至主宰了家庭电视游戏的市场，日本的动画在全球65个国家播出，对世界各地的电影人及青少年形成冲击。

　　另外，日本也有推广日语和日本文化的专门机构，即日本国际交流基金会，这是一个独立的机构，由日本外务省提供经费并受其控制。近年来，由于日本经济低迷，该机构的经费也受到严重限制，这在某种程度上削减了它的活跃程度。

　　但是，日本软实力的局限性是显而易见的。与自我批判侵略史并与欧洲邻国实行了和解的德国不同，日本从未对其在上世纪三四十年代的侵略历史进行反省。这一阴影始终在日本与亚洲邻国交往时挥之不去，从而使日本文化的吸引力打了折扣。

　　与其他大国相比，日本政府在海外所设立语言中心很少。法国在世界上运营的语言中心有950个，英国有126个。但是日本在国外所实施的日语政策主要是交给外务省属下机构国际交流基金管理。

　　据统计，该机构在国外所设立的官制日语中心并不多，只限在韩国、泰国、埃及等十个国家，制度上也限定了收生人数，每年一共只收大约3000人。不管是从数量上还是在政策方面，日本政府近期都在自行检讨，考虑设立新制度，以便能够赶上其他大国。

　　而最令日本“眼红”的是中国近期在世界各地新设的孔子学院。日本当局意识到，中国在近几年在海外一共增设了78所孔子学院，学汉语的热潮不仅席卷亚洲国家，还深入了美国、英国甚至墨西哥。为此，日本外务省去年年中特别召开了一个探讨推广日语教育的审议会。有关的讨论项目不仅包括掌握外国人学习日语的现状，也强调只有加强推广日语，才可培养“亲日派”。该报告提出，日本与东南亚国家签署经济合作伙伴协议，今后在吸收来自这些地区的外国劳动者时，扩大日语教育是一个必然措施。

　　[B]甘地学院？[/B]

　　重新审视软实力提升策略的亚洲国家还有印度。印度政府近日宣布将寻求“相当程度的软实力”。

　　6年前，当英国球星大卫·贝克汉姆把他妻子的名字用印地语纹身到前臂上时，印度的文化外交被认为获得了一次巨大胜利。在之后的几年里，印度对于提升其软实力的热情日渐高涨。

　　印度的文化产业令人瞩目。宝莱坞的电影、舞蹈和音乐在全世界都受到欢迎，《印度往事》这样获得奥斯卡奖提名的影片以及一批印度裔导演在西方也拥有相当影响。

　　印度的优势在于其历史。《印度奇迹》的作者巴沙姆在一次讲座中说道：“古代史上，有6个主要文化横扫各个大陆：希腊、罗马、波斯、阿拉伯、中国和印度。”过去1000年里，印度出过泰戈尔等思想家，印度教在南亚、东南亚地区至今还有着深刻影响，更不用说在整个亚洲甚至全世界传播的佛教了。

　　印度学者帕旺。瓦尔马认为，今天印度的文化外交已经进入到了一个新的阶段。他认为，在印度独立到1991年，是印度文化外交的最初阶段，其重点在于让印度文明在结束殖民统治后重新认识自我。

　　“而自从1991年经济开放以及去年的经济高速增长后，人们认识到印度是一个新的全球力量，他们想要了解是什么组成了这个多宗教、多种族、多语言的民主大国。”

　　印度文化关系委员会主席卡兰。辛格说：“突出信息技术和高经济增长率之外的更多内容，对于印度这样一个正在兴起的力量来说极为重要。”但是就印度来说，尽管它幅员辽阔并且在很多领域取得了成就，它仍然处在试图确立自己大国地位的过程中。

　　印度的文化、宗教和语言的多样性以及印度政府的结构，决定了它很难以与中国和日本相同的方式来提升其软实力。特别是在语言方面，印地语是印度的主要语言，但与此同时印度也有10来种其他的语言，这些对于印度以外的国家和人们都没有太大的吸引力。此外，印度广泛普及的英语在有利于其经济发展的同时，也打消了外国人学习印度语言的必要性。

　　印度政府还没有设置类似孔子学院这样的专门机构来推广印度的语言文化，但是一些媒体和学者也开始倡导印度政府学习中国的经验，设立类似“甘地学院”之类的机构。

　　近年来，印度政府已经加大了文化外交的力度。2004年，印度总理辛格访问阿富汗喀布尔，宣布为500名阿富汗学生前往印度学习提供奖学金。到2006年，已经有超过1.2万名阿富汗学生来到印度驻喀布尔大使馆参加考试，其中将有500人被选出来派往印度各地的大学学习。印度文化联系委员会本身也向1800名外国学生提供奖学金。该委员会认为，当这些学生结束在印度的学习回到他们自己的国家时，他们就成为了印度与这个国家之间的“友谊大使”。

　　目前，印度政府也计划将其在海外的文化中心数目从22个扩展到30个，其中最重要的是要在华盛顿、巴黎、喀布尔、加德满都、北京、东京以及海湾地区尽快设立文化中心。

　　主管印度文化联系委员会的印度外交部已经寻求10亿卢比的年度预算，比目前6亿卢比的预算有了大幅增加。

　　另外，印度政府还准备重建那烂陀大学，以重现古代印度文化的辉煌。2007年，印度将在日本举行印度文化节，2006年则是印度中国友好年。这些都被认为是印度文化吸引更多注意力的机遇。

[B]全球汉语热 孔子学院成中国软实力最亮品牌[/B]

    2007年04月10日10:20   来源：新华网  郭扶庚
 
　　2007年3月25日,新加坡南洋理工大学孔子学院三楼大礼堂座无虚席,来自中国北京师范大学的于丹教授以行云流水般的风格,与400多名观众一起分享了她在国内引起巨大轰动的《论语》心得。以孔子为代表的儒家安身立命之道与伦理理念跨越千山万水、打破几千年时间阻隔,再次征服了今天的人们。听众纷纷表示,讲座是一趟让人享受的“文化之旅”。

　　2600年前,孔子虽然曾带领弟子周游列国,甚至有过“乘桴浮于海”(坐着木筏出海)的梦想,但终其一生,他老人家的足迹也没有走出过今天山东、河南两省的地界。然而,孔老夫子可能做梦也不会想到,在21世纪的今天,随着中国经济发展和国力增强,他的学说作为中国的文化名片走向了五大洲、走进了全世界热爱和平的人们中间。

　　[B]全球汉语热催生孔子学院[/B]

　　随着我国国际地位的不断提高和国际交往的日益广泛,世界各国对汉语学习的需求急剧增长。

　　在中国的近邻韩国,上百所大学开设了汉语课程,学习汉语的人数超过100万,一些著名的企业出于战略考虑越来越重视培养员工的汉语能力；在日本,“汉语热”直追“英语热”,成为继英语之后的第二大外语,学习汉语的人多达200万左右。仅日本五大主要中文培训学校,2004年的入校生已突破5000人,比2000年增加了5倍；2002年到2005年,英国大学里把汉语作为主课选修的学生数量已经翻了一番。英国汇丰银行从2001年起每年都投入大量资金,通过英国文化委员会主办若干支持汉语教育和赞助青年才俊学习中文的项目；法国的汉语热更是保持了强劲的增长势头。世界汉语教学学会会长、北京大学陆俭明教授说:汉语学习人数在法国增长很快,英语、日语、西班牙语的年增长率是2%-4%,汉语则高达38%；美国公立中小学学习汉语的学生在2004年有2万多名,到2006年则猛增到5万多人；2003年,美国有200所中小学校开设中文课,2006年增长3倍。美国大学理事会的一项调查显示:愿意把汉语列入大学预修课程的高中有2500所。正是顺应了这种学习汉语的需求,美国有40多个州提出了建立孔子学院的要求。

　　据国家汉办统计:2004年,中国派出69名对外汉语教师,2006年派出1000名志愿者和1000名教师;2005年,海外有近3万人参加汉语考试,2006年则翻了一番。目前全球学习汉语者超过3000万人。

　　[B]推广本民族语言,各国政府都在行动[/B]

　　在信息时代的今天,世界各国之间的政治、经济联系日益密切、频繁,文化交往不断增多,各国对文化传播越来越重视,语言作为文化载体的作用越来越凸现出来,向国外推广本国语言已成为文化传播的重要手段。许多国家甚至已经把通过推广语言传播文化列入了国家战略,变成了一项重要的政府行为。

　　据报道,日本不久前宣布,近期要在日本本土之外建100所日语中心。今年1月,日本媒体报道了日外务省与国际交流基金会具体的拓展海外日语教学计划,文章题目十分抢眼:“绝不能输给汉语!”

　　韩国也表达了一样的雄心大志。年初,韩国文化观光部宣布要在世界上开办100所世宗学堂,首选地就是中国；俄罗斯则制定了推广俄语的普希金学院计划,院长是现任总统普京的夫人。普京夫人通过各种渠道为本国语言代言,展现俄语和俄罗斯的魅力；印度受中国建立孔子学院的启发,学习中国经验,准备建立“甘地学院”,以促进印度文化的国际化；已有几十年、甚至上百年历史的德国歌德学院、法国法语联盟、西班牙塞万提斯学院更是增强了危机意识,在中国孔子学院成立的短短几年里,他们都先后到北京的孔子学院总部,或到各国的孔子学院进行了考察学习。

　　正像国内外许多人士指出的那样,本国语言的国际化是国家之间软实力竞争的一个重要内容或象征。所以,无论德国、英国、法国、西班牙这些有着十分丰富的语言推广经验的国家,还是日本、韩国、俄罗斯这些刚刚开始重视文化传播的国家,都十分敏锐地意识到了这一点,加快了推广本民族语言的步伐。

　　[B]平均四天建立一所孔子学院[/B]

　　近代以来,中国人走出去传播汉语言文化已有100多年的历史。新中国成立后,汉语推广受到党和国家领导人的重视,但长期限于对外汉语教学工作领域。

　　顺应全球方兴未艾的汉语学习热潮,创办传播中华文化相关机构的历史重任落在了国家对外汉语教学领导小组身上。国家汉办成立于1987年,是由国务院11个部门领导组成的日常办事机构,设置在教育部内。国家汉办成立的初衷是希望以语言作为桥梁,以民间的文化语言交流的方式传播中华文化,达到宣传中华民族价值观的目的。

　　2002年,中国开始酝酿在海外设立语言推广机构。从2004年开始,在借鉴德国歌德学院、法国法语联盟、西班牙塞万提斯学院等机构推广本民族语言经验的基础上,我国在海外设立的以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性公益机构终于诞生。国务委员陈至立提议,以中国儒家文化代表人物孔子的名字将其命名为“孔子学院”。

　　国家汉办建立孔子学院的工作开展得异常顺利,平均四天一所的速度更令人称奇。在短短两年左右的时间里,全球新增100多所孔子学院,覆盖了50多个国家和地区。用国家汉办主任许琳的话来说:“现在已经不是我们要推广,而是各国的大学争着要办,挡都挡不住!”

　　据介绍,仅去年一年国家汉办就接待了7000多位来访的客人,国外的3000多人,国内的4000多人,谈的主题基本上就一个:要建孔子学院。按照国家汉办高效的工作机制,通常从签协议到开课,大约需要半年的时间,这样的速度已经非常快了,但还是远远满足不了国际上高涨的中文学习需要。许琳主任介绍说,现在国外大学、社会机构正式向国家汉办提出开办孔子学院的书面申请已经超过400份。从某种意义上说,不是我们在推孔子学院,而是国外拼命推着我们要赶紧办。

　　有这样两个故事能充分显示世界各地对建立孔子学院的热情和急迫程度。美国罗得岛大学是一所在全美大学中排名120多位的工科院校。当罗得岛大学提出要办孔子学院的书面申请后,考虑到离该大学只有1小时车程的波士顿已经建了马萨诸塞州立大学孔子学院,中国国家汉办就没有同意。罗得岛大学的校长专门通过中国驻纽约总领馆找到了国家汉办主任许琳,十分急切地说:“给我1分钟时间,就看一张图!”这一次该许琳主任称奇了,这是一张罗得岛大学孔子学院的效果图,这张图上清晰地绘制了一个把宁波的“天一阁”和北京的“恭王府”结合在一起、成比例缩小的中国园林式建筑。罗得岛大学校长说,罗得岛大学是培养工程师的,现在中国的各种大工程是世界上最多的,学了汉语,我的毕业生才有更好的机会。我们孔子学院的建设工程已经开建了,在全球招聘汉语教师也已开始……

　　另一个故事说的是孔子学院在瑞典的奇遇。目前,全世界说瑞典语的人只有1000万左右,所以瑞典人对本国语言十分“爱惜”,出版物、广播、电视几乎都是瑞典语,甚至一些人士表示瑞典要保护好自己的语言“领地”,绝不能让英语、德语“抢占了地盘”。但建立孔子学院的计划却一下子得到了瑞典人的热烈欢迎,绿灯大开。成立后的第一个月,就招收了一个汉语强化班,政府官员、从事对华贸易的企业界人士纷纷报名参加培训。

　　在孔子学院使很多人羡慕、赞扬的同时,也有个别评论家本能地感到担心甚至恐惧,发出风言风语,个别人甚至说孔子学院是“中国文化威胁”。事实胜于雄辩。许琳主任说,不久前,美国哥伦比亚大学申请要办孔子学院,我们知道这个学校有些学者可能会有不同看法,就问校方是否想好了。为此,哥伦比亚大学专门召开了教授联会,结果是除一两名教授反对,绝大多数教授表示赞同。

　　[B]快速发展,规模初具[/B]

　　据来自国家汉办的消息,自全球第一所孔子学院2004年11月21日在韩国首都首尔挂牌以来,全球已启动孔子学院(包括孔子学校、孔子课堂)140所,分布在52个国家和地区。其中,亚洲48所,美洲28所,大洋洲4所,欧洲49所,非洲11所。目前,已有72所孔子学院正式运营,其余68所正处在开辟教室、聘请教师、添置设备等筹备阶段。此外,还有43个国家和地区的200多家机构提出了设立申请；国内61所高校和机构参与了孔子学院的合作办学。

　　2006年,国家汉办等部门向80个国家派出包括孔子学院在内的教师1004人,是2005年派出人数的3倍多;向34个国家派出志愿者教师1050人,是2005年的1.5倍;培训国外汉语教师15896人次,比2005年增长了50%;设立汉语国际教育专业硕士学位,在12所高校试点招生300人;“超常规”培养培训计划出台,国际汉语教师新标准已经着手制定。

　　在教材建设方面,根据国务委员陈至立的有关指示,在教育部的直接领导下,成功开发了《汉语900句》,并实现了编写、出版及发行一条龙,与国外出版公司签署了14个语种的翻译协议;与国务院侨办合作改编了《中国历史常识》、《中国地理常识》和《中国文化常识》,翻译成英、法、西、德、日、韩、俄、阿、泰9个语种;积极开发多媒体课件;全年共向85个国家839个单位赠送59万册图书;组织了首次国际汉语教材评眩

　　据2006年底对40所孔子学院的抽样调查,尽管孔子学院平均运行时间不到半年,但已开设汉语课程300多门,开班人数达1.3万人次,课时总数达1.67万,相当于每所学院60人连续半年每周上课10学时;同时,举办了各种文化、经贸讲座、展览、演出等活动,参与者达22万余人次。

　　[B]教材和教师是孔子学院发展的瓶颈[/B]

　　成绩固然令人鼓舞,但与全球强劲的汉语学习需求相比,孔子学院供不应求的压力越来越大,对外汉语教师、汉语教材编写方面存在的不足也开始显现,对外汉语教学思路亟待扭转。同时,不少文化学者也开始呼吁:汉语走向国际化,对外汉语教学应该与时俱进、逐步简化,打破曲高和寡的局面。

　　仅仅是如何填补教师缺口就是一项十分巨大的工程。几年前,国家汉办公派到国外的汉语教师只有六七十人,现在已经增加到2000多人,然而,比起国际汉语热对教师的巨大需求,缺口仍然很大。据国家汉办预测,马来西亚汉语教师缺口9万,印度尼西亚缺口10万;日本、韩国、泰国、菲律宾、越南、印尼、中亚五国、印度、巴基斯坦等周边国家对汉语教师的需求都非常迫切;非洲、阿拉伯地区、南美也有要求,而欧洲、北美、澳大利亚、新西兰等发达国家,都希望在汉语教师方面得到中国的大力帮助。2010年,国外学习汉语的人数预计将达到1亿,而全球汉语教师缺口超过400万。然而,中国目前获得对外汉语教师资格证书的仅有3000人,国内专职教师和兼职教师共计6000人。

　　与教师数量缺口同时存在的是教学方法问题。据反映,尽管绝大多数对外汉语教师的中国语言文化知识丰富,也有比较丰富的教学经验,但对如何根据不同国家、不同文化背景和不同年龄、不同层次需求的外国人有针对性地进行教学,经验还比较欠缺。怎样才能像孔子那样真正做到“因材施教”,是许多对外汉语教师目前的新追求。

　　汉语以难学著称,如何降低汉语学习的门槛,教材建设是一个关键问题。据统计,目前有1000多种对外汉语教材,但方便外国人学习的并不多,教材中间有很多不易理解的内容,教材的编排方式也不合乎他们的接受习惯。例如,许多对外汉语教材中都有愚公移山的故事,按照外国人的思维，愚公的做法就有点不可思议,他们大多认为完全可以搬个家解决问题;再比如孔融让梨的故事,由于价值观的差异,许多外国人不理解孔融为什么要让梨。不少国家的学生还表示,希望能拥有专门针对自己国家学生的教材;因为到中国旅游的机会越来越多,希望学习一些有关旅游方面的实用的汉语。国家汉办主任许琳指出,今后的教材编写要坚持贴近外国人的思想、贴近外国人的习惯、贴近外国人的生活的原则,目前中国正在采取向外招标、中外合编的办法,加紧编纂国别教材,增加多媒体的内容和方法。

　　[B]孔子远行,天下和平[/B]

　　内罗毕孔子学院自开课以来,来自天津师范大学的教师每周向学生们讲授汉语,传播中国文化。除了常规的课堂教学,他们还开展了丰富多彩的教学活动,如请中国驻肯尼亚大使讲课,请华人书法家现场书写演示中国书法,观摩中国电影等等。久而久之,中国灯笼、中国结、长城和天坛等成了他们熟悉的事物。就像内罗毕孔子学院的学生一样,世界各地孔子学院的学生们在一点一滴的学习熏陶中,中国悠久的历史和儒家文化展示了她独特的魅力,慢慢地开始浸润他们的心灵。

　　伴随着孔子学院建设的步伐,中国国家软实力的影响随之扩大。美国哈佛大学教授、国际问题专家约瑟夫·奈说,中国的“软实力”近年来提升很快,采取提升“软实力”的政策对中国而言是明智之举。中国在世界各地建立孔子学院,越来越多的外国人学习中国语言和文化,这也是“软实力”的一种具体体现。美国《新闻周刊》评论指出,“通过建设孔子学院来向世界介绍中国是一个好主意”。

　　孔子学院的建设也为树立我国的良好国际形象多有贡献。巴基斯坦总统穆沙拉夫对伊斯兰堡孔子学院给予了高度评价,他说,孔子学院不仅可以促进巴中教育交流,而且还可以促进巴中在文化、科技、艺术和经济等多个领域的交流与合作,进一步增进两国人民之间的了解和友谊。新西兰总理克拉克亲自参加奥克兰孔子学院揭牌仪式并发表讲话称,奥克兰孔子学院的建立是加强新中关系的又一重要举措,有利于促进两国人民相互了解。法国普瓦提埃市夏普大区副区长马丁·达邦说,孔子学院通过语言、文化和教育来促进人们对中国的了解,将为法国培养大批了解并热爱中国的优秀汉语人才;美国芝加哥市市长戴利说,中国经济发展强劲,已成为世界上最有影响力的国家之一,美国人民应该更加关注、了解中国的语言和文化,他还呼吁“联邦政府也能像中国政府这样来支持我们的中小学外语教育”。

　　孔子学院的建设始终是世界舆论广泛关注的焦点。《华尔街日报》发表《汉语推广热全球》一文评论:“中国政府的汉语推广战略的高明之处在于:推广教育和语言有助于加深外部世界对国家的了解,是扩大一国影响力的最有效途径。战舰能让别国人民暂时臣服,而让他们理解你的语言却能使大家成为朋友。”新加坡《联合早报》指出,“孔子学院的推广,有助于外界了解中国,消除外界对中国和平崛起的误解。”2006年1月,美国《纽约时报》发表了一篇题为《中国的又一热门出口产品:汉语》的评论,引用当地一所汉语研究机构负责人的话说:“中国正在用汉语文化来创建一个更加温暖和更加积极的中国社会形象。”

　　国家汉办主任许琳说,孔子学院已成为体现中国“软实力”的最亮品牌,孔子学院已经成为当代中国“走出去”的符号。2007年4月9日,孔子学院总部揭牌仪式在京举行。记者获悉,到2010年,全球将建成500所孔子学院和孔子课堂。()

    李长春孔子学院总部调研：做好汉语推广工作
 
    2007-04-25 08:46:41 新华网  


　　中共中央政治局常委李长春24日在孔子学院总部调研时强调，建设孔子学院，加强汉语国际推广工作，是弘扬中华民族优秀文化、推动中华文化走向世界的重要途径，是促进中外语言和文化交流的重要形式，是我国大外宣格局的重要组成部分。要加强领导，统筹规划，扎实推进孔子学院建设，不断提高汉语国际推广水平，为增进中国人民同世界各国人民的了解和友谊作出贡献。

　　孔子学院作为我国在海外以教授汉语、传播中国文化为宗旨的公益机构，自2004年开办以来，得到了许多国家汉语学习者的热烈欢迎和积极响应。截至目前，全球已启动孔子学院（包括孔子学校、孔子课堂）140多所，分布在50多个国家和地区，已成为世界各国人民学习汉语言文化、了解当代中国的重要平台。

　　在调研中，李长春仔细听取孔子学院建设情况的汇报，充分肯定汉语国际推广工作取得的成绩。他指出，随着我国国际地位的不断提高和国际交往的日益广泛，世界各国了解中国、与中国加强合作的愿望十分强烈，对汉语学习的需求不断增长。建设孔子学院，加快汉语国际推广工作，加强与世界各民族文化交流，有利于让中国走向世界、让世界更好地了解中国，有利于推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界。要统筹孔子学院建设规划，创新合作办学模式，加强国际汉语教材的开发和推广。要大力发展网络孔子学院，加快建设广播、电视孔子学院，实现与地面孔子学院课程互通、资源共享、学分互认。要加强孔子学院总部建设，完善规章制度，严格监督管理，加大师资选派及培养、培训力度，加强志愿者教师队伍建设，强化测评体系和资质认证工作，切实提高汉语国际推广水平。要把汉语国际推广与文化交流结合起来，增强汉语教学的吸引力，更好地推动中华文化走向世界。

　　国务委员陈至立一同参加调研。

[B]汉办主任许琳：孔子学院“闪电发展”并非“大冒进”[/B]

    2007年05月11日10:53   来源：新华网  记者 朱沿华 滕剑峰

　　5月10日，日本立命馆学园总长川口清史在京都举行的首届“世界孔子学院论坛”开幕式上致词。当天，首届“世界孔子学院论坛”在日本京都开幕，来自世界28个国家和地区的50多所孔子学院以及20多所中国高等院校的代表出席了此次论坛。在为期两天的论坛期间，与会代表将就孔子学院的办学经验及体会等问题进行交流探讨。新华社记者吴谷丰摄

　　今天（10日），在此间出席首届世界孔子学院论坛的中国国家汉语国际推广领导小组办公室主任、孔子学院总部理事会总干事许琳女士在接受记者采访时表示，孔子学院两年多来的“闪电式发展”并不是盲目冒进，关键在于世界各地的需求太强烈。

　　孔子学院是受德国歌德学院的启发，由中国政府为普及汉语教育、增进世界各国对中国的理解与友好而创办的非营利性机构。在过去的两年多里，全球已启动孔子学院(包括孔子学院、孔子课堂)一百四十九所，平均每四天就有一所新学院创立。

　　在孔子学院一路高歌猛进的发展过程中，曾有人士提出质疑：这一发展是否“超速”？甚至有人提出，孔子学院应该实行“软着陆”。他们的主要理由是，孔子学院的“榜样”歌德学院至今在全球也不过只有一百四十余所，其成立却已有五十六年的时间。

　　对此，许琳主任指出，孔子学院与歌德学院发展模式不同，没有必要将两者做硬性比较。据了解，歌德学院的资金大部分由德国政府提供，每创建一所新的学院，从盖房子到组织教学都需“亲历亲为”。与此相反，绝大多数的孔子学院都采取了中外合作办学的模式，中方主要负责派遣教师、赠送教材，学院的硬件设施和主要师资都是依靠当地合作者的原有条件。

　　许琳表示，孔子学院现行模式的优势在于可以使中国政府有限的投入取得更大的成效。据二00六年底对全球四十所孔子学院的抽样调查表明，尽管平均运行时间不到半年，但各校已开设汉语课程三百多门，学习人数达一点三万人次。同时，参与孔子学院举办的各种文化交流活动的人数也超过了二十二万。

　　在谈到孔子学院今后的发展方针——“稳步发展，保证质量”时，许琳说，目前还有四十多个国家和地区的二百多家机构提出了设立孔子学院的申请，汉办在对其进行资格审查时将遵照有关规定严格把关。所谓“稳步发展”就是要实事求是，对条件不成熟的地区可以放慢发展速度，但已具备一定条件的地区还应该把握好机遇。

　　作为孔子学院总部理事会的总干事，许琳去年接待了四千多位迫切要求申办孔子学院的各国地方官员、大学校长，使其深深感受到汉语的国际教学已落后于中国经济的发展及国际地位提升的速度。她强调，在全球化快速发展的今天，文化的多元化已不可避免，孔子学院不能坐失良机。