2007-12-13 09:38:00  南方日报
 

　　
　　“培养妈妈在床边念书的传统”　　

　　国内外专家齐聚深圳热议儿童阅读推广　　
　　
　　儿童阅读、儿童阅读推广是近几年来的新兴事物。近日，来自全国各地以及台湾地区的优秀阅读推广人和教师齐聚一堂，共同探讨和交流如何更好地推广儿童阅读。论坛上，大家普遍认为，改善儿童阅读的社会生态环境是亟待解决的问题。

　　11月30日—12月2日，中央教科所南山附属学校(以下简称央校)与国际儿童读物联盟中国分会(CBBY)联合主办了“儿童阅读文化国际论坛”，并邀请了享有“世界图画书之父”美誉的日本著名儿童文学作家松居直先生。

　　在论坛闭幕式上，国际儿童读物联盟中国分会(CBBY)副主席张明舟先生赞扬此次论坛“是一次有广度、有高度、有深度的国际儿童阅读文化盛会，是中国儿童阅读推广史上的一个里程碑，也是世界儿童阅读推广运动的重大事件和成功的典范之一”。　　
　　
　　让孩子随时可以亲近书　　
　　
　　一名热心于亲子阅读的母亲曾说，家长是牵着孩子读书的一只手，希望牵着孩子另一只手的是热爱阅读的老师。

　　作为本次论坛的主办方，央校在儿童阅读方面已取得不俗成绩，不但明确提出要阅读经典，提倡“文化阅读”的理念，并组建了专门的团队进行推广。此外，南山区的后海小学则倡导“快乐阅读”的理念，校长袁晓峰以“绘本快乐阅读”为实践方向，把绘本这一儿童文学形式带进了课堂，她本人也因此荣获“中国2006推动读书十大人物”之一的称号。深圳还有一些学校也进行了多方面的尝试。

　　袁晓峰认为，儿童阅读需要成人的引导。老师引导孩子进行阅读，也与孩子分享阅读的快乐，和他们一起成长。“我们尊重孩子的阅读，但不放纵。我们在走廊里设置了100个书架，让孩子随时可以亲近书，让书不睡觉。”

　　“亲近母语”创始人、著名阅读推广人徐冬梅认为，在阅读推广生态中，老师扮演的是儿童教育学意义上的母亲。“我们这代人，大多数没有童年母亲给自己读书的记忆。但是我的孩子就有这样一种记忆，越来越多的孩子会有这样的记忆。我们的民族有了妈妈在床边念书的传统，那老师可能就不用这样去做工作。”

　　据了解，儿童阅读已经对小学语文课程体系、语文教师的观念，包括语文教材的编写、语文教学的方法，产生越来越大的影响。但儿童阅读推广也遇到一些障碍，有教育体制的问题，目前语文的课程设置并没有把语言和文学分开；也有来自观念上、话语上的冲突，例如很多学校、老师担忧影响应试成绩。

　　王林博士对此表示异议：“《朗读手册》中有一句话：阅读是一切学习能力的核心和基础。有的孩子学习成绩不好，卷面分数低，看起来好像是不用功造成的，其实是因为阅读能力不强，因为阅读能力就是理解能力。”　　
　　
　　社会对待阅读过于功利　　
　　
　　有调查显示，超过80％的家长支持鼓励孩子阅读，但他们非常缺乏时间上的投入。能够经常和孩子一起读书的家庭，即使是在北京这样文化教育相对发达的城市，比例也不足20％。

　　在论坛上，许多推广人均表示，目前很多妈妈只是更多地关注孩子物质的需要，而不去关注孩子精神培养的过程，并没有参与到儿童阅读中来，进行亲子阅读。

　　此外，社会对于阅读的态度存在过于功利化的问题，徐冬梅认为，“不要总希望读过之后能立刻见到什么，孩子会很容易拒绝，不要过多地从文本中跳出来，总想给他一个什么样的效果。”

　　相形之下，台湾地区的儿童阅读已经形成全民参与的氛围，让与会代表羡慕不已。在台湾，不仅老师要用功熟读图书，开展动态阅读、校际游学等形式的读书活动。家长和社会大众也都参与其中，故事妈妈、名人说故事、故事列车、小区捐赠——你读好书我做公益，科技公司与出版社合作将图书推进校园活动蔚为壮观。政府还开展“焦点300”活动，选定偏远地区300家资源不足的学校，落实阅读计划，提升阅读风气，缩小城乡差距。

　　对此，著名儿童文学理论家朱自强认为，此次央校举办这样的论坛，就是儿童阅读运动开展的基础，儿童阅读必须要社会化，成为市民阶层普遍的认识和行为，这样才能生根。另一方面，当这种阅读在民间开展起来，对儿童阅读的研究要进入学术层面。儿童阅读的核心是儿童文学，应该包括知识性、科学性各方面的读物，这时候读什么样的儿童文学作品，需要加强研究，研究水平的高低在某种意义上也决定了儿童阅读推广。　　
　　
　　推广策略应该百家争鸣　　　

　　论坛上，各儿童阅读推广人对于儿童阅读的推广策略提出了不同观点。

　　儿童阅读推广人马玲对现在到处进行的阅读推广活动提出了批评，她认为很多活动之后，留下的只是疲惫与空虚。而她们现在所推行的新教育实验“毛虫与蝴蝶”的理念就是要为孩子们找到适合他们的书。

　　“大家要有包容、开放的心态，不要为自己立名，真正推动儿童阅读的发展是最重要的。让更多的孩子能读起来，以什么方式都好。”袁晓峰认为，阅读推广应当形式多样，现在国内儿童阅读刚刚起步，千万不要想着自立山头，排斥别人的理念。

　　李庆明觉得，中国的儿童阅读刚刚起步，处于比较稚嫩的阶段，呈现各种各样的声音是非常必要的。从这个意义上来说，快乐阅读、时尚阅读、当代阅读、动漫阅读都有存在的必要。

　　梅子涵教授则表示，过多纠缠于各种阅读推广理念的比较是没有意义的。与其去比较，还不如去创立一些新的东西。

　　台湾著名推广人方素珍告诉记者，台湾有快乐阅读、儿童阅读运动、亲子共读、师生共读、校际共读等很多阅读推广理念，“我的观点就是要多读书，开卷有益。像央校推广文化阅读，如果做得成功，是孩子的福气。做得不成功，多读一本书也没什么不好的。”

　　国际儿童读物联盟中国分会(CBBY)副主席张明舟特别指出：“阅读推广的力量还很弱小，声音还很微弱，需要我们这些有童心、诗心和爱心的人努力地呐喊和实践。”　　

　　■我在现场
　　
　　可以吃的图画书　　
　　
　　《蚯蚓的日记》、《失落的一角》、《我爸爸》等著名的图画书，你可能看过。但是，这些图画书的插图居然可以吃，你想象得到吗？11月30日下午，在中央教科所南山附属学校新落成的儿童阅读城内举行的“啃书吧”活动中，一本本经典的图画书被精心制作成了一个个色彩诱人的大蛋糕，吸引了现场的专家、教师、家长和几百名孩子。

　　随着央校校长李庆明的一声令下，大家一边欣赏着精美的蛋糕图书，一边品尝着美味的蛋糕。之后，央校公布了第二届“阅读之星”和“读书大王”名单。班颜煦、陈禹冰、张可被评选为“读书大王”，刘瓣、曾珊珊、陈思慧等18名同学被评选为“阅读之星”。在活动现场，陈禹冰也啃起了蛋糕书，可是小小年纪的她却认为，阅读比吃蛋糕好。“因为蛋糕会吃完，但读书却是一辈子的事。”对陈禹冰而言，阅读到底是什么呢？“读书不是为了受启发，而是我的一种乐趣。”

　　此外，学生藏书票制作现场展示也吸引了不少前来观摩的老师细细观赏。来宾们纷纷在绘有儿童读物联盟及天堂鸟标志的白布上签名留念，著名哲学家陈家琪的大名也赫然在目，许多老师、家长、学生纷纷挥笔疾书。

　　“啃书吧”活动仅仅是儿童阅读文化国际论坛的一个花絮。11月30日—12月2日，中央教科所南山附属学校五周年校庆之际，与国际儿童读物联盟中国分会(CBBY)联合主办了“儿童阅读文化国际论坛”。同时，深圳首家“儿童阅读城”已经正式投入运作。央校校长李庆明告诉记者，让孩子们在阅读中不断成长，走向一个更广阔的世界，是每个教育者的梦想。

　　这次儿童阅读文化国际论坛汇聚了来自世界各地的知名阅读推广人，特别是享有“世界图画书之父”美誉的松居直先生。他认为，看图画书是让孩子把语言当作有趣的食品“吃”下去，并肯定了“啃书吧”活动。　
　　
　　名家之言　　
　　
　　“世界图画书之父”、国际儿童图书联盟日本分会主席松居直：

　　图画书不是识字工具　　
　　
　　松居直先生表示，语言是眼睛看不见的最重要的东西之一，识字并不等于读书。识字，只是一个技术性的问题，在识字之上的重要事情是如何引导孩子进入语言的世界里。只有读书，人才会知道作家的想法、想象力，才会有所收获。读书的目的就是体验用眼睛看不到的东西。图画书是连接人与人的关系、人与人的感情的东西，要与孩子一起读图画书，去感受语言里的奇幻世界，而不要把读图画书变成识字的工具。　　
　　
　　著名儿童阅读推广人、儿童文学作家、上海师范大学中文系教授梅子涵：

　　图画书拯救儿童阅读　　
　　
　　梅子涵认为，在很大程度上，是图画书拯救了儿童阅读。图画书是充满趣味、看上去很容易的书，但决不是我们想象的那么容易，只要呼吸几次就能读完。也许一个孩子在他那样的年龄，只能读到故事浅层的东西。而成年人，能读到高度、远处。梅教授认为图画书的阅读有既定年龄又有延伸年龄，一本书之所以好，是用眼睛看见、用心灵感受到的，“而在这样的书里，我们分明读到童年的成长”。梅教授同时强调：“儿童文学阅读绝不仅仅是图画书，还有很多很多文字的书，是一定要给孩子读的，这样才能给童年带来丰富和全面。”　　
　　
　　著名儿童文学理论家、中国海洋大学文学与新闻传播学院常务副院长朱自强：

　　儿童文学教材需完善　　
　　
　　朱自强认为，现在小学语文教材中儿童文学存在三大问题：首先是材料缺失，其次教材相似性严重，再次经典儿童文学作品被删改。朱自强提出，用儿童文学作教材，有趣味性、感性化、整体性、意义的生成、人文性五大优点，应该不断完善丰富。　　
　　
　　著名儿童阅读推广人、“快乐阅读”创始人、人民教育出版社教材编辑王林：

　　讨论是读书会的核心　　
　　
　　王林认为，读书会需要讨论，但不需要过多的单向问题讨论，阅读儿童文学的最大乐趣就在于与人沟通、交流的乐趣。实施讨论教学应抱有5个信念：人际互动、多元价值、同理心、合作与挑战、长期经营。王林建议，语文教师在实施班级读书会讨论时，应在提高素养的基础上细读文本，并读出各种文体的特点，在带领学生阅读的过程中应跳开文本提出一些有价值的问题。　　
　　
　　著名儿童阅读推广人、“亲近母语”《日有所诵》主编看云：

　　阅读从胎儿时就开始　　
　　
　　看云认为，阅读其实从出生的那一刻甚至胎儿时候就已经开始了，从儿童柔嫩的手指触摸书本、从妈妈的怀抱里、爸爸的膝盖上就已经开始。对于不同的学生，老师要接纳学生禀赋、家庭差异带来的区分，不放弃任何一个，带领孩子从童谣、童诗诵起来，从绘本读起来，老师要努力让儿童浸泡在美好的有意义的语言的海洋里、美好的图画文字里，少说话、少分析，少滋扰孩子们。　　
　　
　　撰文　本报记者　罗莎