2008年02月22日10:51   来源：红网  

　　记者昨日从湖北省教育厅获悉，教育部今年将在全国10个省、市、自治区试点在音乐课程中增加京剧内容，湖北省作为试点之一，将在省内挑选20所中小学校开设京剧课。

　　[B]中小学试点京剧课

　　武汉、襄樊、宜昌三地试点[/B]

　　湖北省教育厅体卫艺处处长秦志章介绍说，按照教育部的规定，这次在中小学校开设的京剧课，重在实践而不是理论学习，因此对学校的师资力量等因素都提出了要求，目前，相关部门正在对试点名单进行分析和确认，从今年三月开始，将选取武汉、襄樊、宜昌三地城区的20所学校(小学10所，初中10所)进行试点。据悉，有关师资力量的培训，教育部将会组织，我省也会集中培训。

　　此次入选京剧课程的曲目名单现已确定，除了《包龙图打坐在开封府》等传统剧目，《穷人孩子早当家》、《都有一颗红亮的心》等经典“样板戏”唱段都入选，总共十五个曲目，在九年义务教育的不同年级开展不同的曲目教学。

　　[B]学校表示“兴趣第一”[/B]

　　“站在民族文化传承的角度来讲，是有必要推广京剧的，但是对学生们来讲，是否有兴趣最重要。”武昌区名师工作室成员、二十五中八年级的音乐老师梅德梅说，从她多年的执教经验得出的结论是，如果能找些耳熟能详的曲目，让孩子们去欣赏，做一个观众，而非演唱的话，对他们的意义可能更大。

　　她认为，师资方面存在的问题并不大，只要能让孩子们感兴趣，也不会增加所谓的课业负担。以前的京剧教学是断层的，有些年级有，而有的年级没有接触，所以孩子们对京剧没有一个系统的了解和感受过程。现在能够循序渐进地让他们系统学习，可以让他们慢慢地发展出兴趣来。

　　[B]专家：剧团会派老师到校辅导[/B]

　　[B]湖北省京剧院院长，著名的京剧表演艺术家朱世慧[/B]

　　城市公社：你觉得教育部的这一举动有何意义？

　　朱世慧：国粹京剧应该从娃娃抓起，现在能够从政策上实施，我举双手拥护。我小的时候就是从学校组织的文艺活动当中培养了对京剧的兴趣，并且从喜爱到热爱，以致于走上了终身从艺的道路。京剧作为我们的民族瑰宝，应该得到这样的弘扬。

　　城市公社：你们此前也有过类似的举动，让京剧走近大中小学的学子么？反响如何？

　　朱世慧：我们省京剧院每年都有走进校园的任务，向学生弘扬国粹，去年完成得非常好，在武大等高校都有演出，跟我们想象得不一样，只要我们把京剧送进去并进行耐心的讲解，他们所表现出来的兴致决不会亚于老戏迷。总的来说很受欢迎。

　　城市公社：教育部出台的十五个京剧曲目，你觉得可以代表这门国粹艺术吗？

　　朱世慧：我觉得这些曲目非常好，既有传统的，也有现代的，既有唱的也有念的，而且我发现低年级的以现代剧为主，离时代不远，而且琅琅上口、不难学习，比如一年级的《报灯名》，可能对低年级的学生来说有种亲切感，年级越高，曲目就偏向复杂和传统。这种安排很适当。

　　城市公社：您对中小学的京剧教育有什么建议吗？

　　朱世慧：我觉得中国人应该热爱自己的艺术，穿洋服、唱洋歌，排斥民族文化，这是民族的悲哀，我希望他们认真学习，我们剧团也会根据需要派老师到各个学校进行辅导。

　　（本报记者易清 张瑜琨 采写）

　　[B]链接

　　“样板戏”是不是传统？[/B]

　　据悉，除我省外，北京也是试点之一。当地媒体披露消息后，引起社会各方关注与讨论：

　　[B]网友点评[/B]

　　五岳散人：“样板戏”是不是传统？如果我们把春节晚会都能算成传统的话，样板戏自然是传统，而且时间上比春节晚会还要早。

　　刘长锋：同样，对于戏曲，各地各民族的爱好是有差异的，从普遍意义上来讲，各地各民族，更多地是喜欢本地戏曲。我喜欢秦腔，你不给我学秦腔，偏偏给我学京剧；我喜欢粤剧，你偏偏也要我学京剧。这种强制性填鸭式推广可能非但无法达到预期的效果，相反却很可能招致厌烦和抵触情绪。

　　李辉：在推行的过程中将遇到的第一个“瓶颈”就是师资力量的配备的问题。京剧是一门具有一百多年历史，发展得比较精致和成熟的综合性艺术，它不仅仅是“唱”的问题——在服装、道具、化装等方面都独具特色，并且要求演员兼具唱、念、做、打四种基本功——要精通这些东西，除了要具有一定的天赋外，非经过几年的专门训练不可，若仅仅凭学校现有的音乐教师，恐怕难以承担这门课程的教学任务罢。

　　ser2000：不反对京剧入课堂，但可作为选修，各地都可根据情况自定。不要一弄就是全国大一统。这是其一。第二，所选的曲目不合理，选曲目也得听听京剧界的意见。

　　[B]15首京剧教学曲目近半为样板戏选段[/B]

　　一年级《报灯名》；

　　二年级《穷人的孩子早当家》；

　　三年级《都有一颗红亮的心》《甘洒热血写春秋》；

　　四年级《接过红旗肩上扛》《万紫千红分外娇》；

　　五年级《要学那泰山顶上一青松》《猛听得》；

　　六年级《包龙图打坐在开封府》《你待同志亲如一家》；

　　七年级《儿行千里母担忧》《猛志在胸催解缆》；

　　八年级《趁夜晚》《这一封书信来得巧》，

　　九年级《智斗》

　　本报综合

　　稿源： 长江商报

[B]为京剧进入中小学课堂叫好[/B]

    2008年02月23日10:25   来源：浙江在线

　　《智斗》、《包龙图打坐在开封府》等经典京剧唱段将正式进入中小学课堂。教育部拟将京剧列入9年义务教育的课程，并于今年在全国10个省、市、自治区试点，在音乐课程中增加京剧内容。笔者认为，这将对京剧艺术和民族文化的发展产生良好的影响。

　　京剧作为国粹有着辉煌的历史，曾经是国人最欢迎的艺术形式。它的艺术魅力，甚至得到国外艺术界的承认，认为这是与斯坦尼和布莱希特并列而三的戏剧表演体系。但进入新时期以来，由于受到影视和其它艺术形式的冲击，京剧渐渐地失去了市场，观众逐渐走向老龄化，年轻一代爱好京剧者可说是寥寥可数。如果照此发展下去，京剧前景实在堪忧；如果这样一种戏剧样式消失了，就不仅是中国的损失，也是世界的损失。

　　那么为什么京剧会缺失青年观众呢？我以为原因有二，其一时代审美趣味变化了，京剧形式的变化却很少。尽管我们的戏剧工作者也做过很多努力，但相对来说，京剧为适应这种变化所作的改革还不够。另一点更重要的是，我们缺少了一个在青少年之培养京剧兴趣、普及京剧艺术的工作。你远离青年，青年自然就远离你。振兴京剧的方式可以有多种多样，大家都在探索，但我以为最重要的还是要赢得观众，特别是赢得青少年观众。将京剧列入中小学课程，让新一代理解并接受它，实在是最重要的一件事。

　　当然这个举措并不能指望全体青少年都来接受京剧，而是要让他们对我们的国粹有一个基本的了解，基本的兴趣。有了这种兴趣，京剧的流芳百世就不是梦。

[B]强制京剧进课堂是个蠢办法[/B]

    2008年02月23日10:25   来源：浙江在线

　　教育部对九年制义务教育阶段音乐课程标准进行了修订，增加了有关京剧的教学内容，并在10个省市区各选20所中小学进行试点。目前，15首京剧教学曲目已经确定。(《京华时报》2月21日消息)

　　京剧作为中华民族的优秀传统文化，对其进行挽救和推广是很有必要的。在中小学教学中，注入民族文化的元素，推崇、推广民族文化，应该说是教育发展的必然。教育部出台此项政策，其出发点和本意是好的。但是好事能不能做好，还要看有没有有好的办法。如果稍加分析，我们不难看出，其实教育部这次却应该是出了个好点子、好主意，但是好点子却没有想到好办法。应该说，推广京剧，唯京剧独尊，教育部这种一刀切的办法看起来更像是一个蠢办法。

　　京剧尽管有人称其为国粹，但很显然，其不过是全国几百种戏曲种类中的一种。而且京剧本身也是综合了某些地方戏的优点，在地方戏中汲取了养料后，发展成熟起来的。如果说到民族文化，从民族化的特点来看，各类地方戏更应该保护和挽救，因为种类繁多的地方戏具有更多文化韵味和内涵在里面，有更加丰富的民族风情与特点。事实上，近年来，不少小剧种已经濒临灭亡和失传的境地。如此大规模强制性地推行京剧，势必进一步对地方戏形成打压和包围的态势，削减地方戏的生存空间，只能加剧一些地方戏消亡的步伐。如此而来，非但对于发扬民族文化无益，相反，却很可能对民族文化的传承与发展形成致命的摧残。

　　同样，对于戏曲，各地各民族的爱好是有差异的，从普遍意义上来讲，各地各民族，更多地是喜欢本地戏曲。事实上，一些比较大的剧种，诸如秦腔、豫剧、昆曲、越剧、粤剧等等，从各个年龄层次来看，仍是当地群众的最爱，群众对它们的认可度在某种意义上更高于京剧。萝卜白菜各有所爱，我喜欢秦腔，你不给我学秦腔，偏偏给我学京剧；我喜欢粤剧，你偏偏也要我学京剧。这种强制性填鸭式推广可能非但无法达到预期的效果，相反却很可能招致厌烦和抵触情绪。

　　北方很多地方习惯吃面食，南方大部分地区习惯吃米饭，很显然，你不能强制性要求全国各地都只吃米饭或者面食。首先，你必须尊重各地各民族的饮食习惯。其次，从营养学的角度，你也只能叫大家米饭和面食换着吃，而不是厚此薄彼，都吃米饭或者都吃馒头。作为民族文化的传承发展，也是如此。推广和传承戏曲等民族文化，在当前来说，可以说是适得其时，很有必要。但是办法不是这样的，不是一刀切的，一刀切在很多情况下其实被证明是荒唐的。如果真要推广和发扬民族文化，最好的办法是，作为教育主管的最高部门，你只能提出要求，要求大家在教学中加入戏曲教学的内容。但是对于具体的教学内容，却要尊重各地各民族的习俗和风情，让各地个民族，根据当地实际情况，自主选择戏曲教学种类。一花独放不是纯，百花齐放才是春。各个剧种都有发展和延续，整个中华民族的戏剧文化才是完整的，丰富的。不唯京剧独尊，让各地自主选择戏曲教学内容，这恐怕才是唯一的也是正确的办法。

[B]京剧课改为戏曲课是否更好[/B]

    2008年02月22日10:54   来源：东方网-文汇报 　本报记者张裕

　　《包龙图打坐在开封府》等京剧经典唱段将进入中小学课堂。据悉，为传承民族优秀文化，教育部最近对九年制义务教育阶段音乐课程标准进行了修订，增加了有关京剧的教学内容，并决定在10个省市区各选20所中小学试点京剧课。

　　此举一出，即引起广泛关注。有人称赞此举有利于民族文化的传承，也有人对所选的教学曲目提出意见，更有人提出应该开设“戏曲课”而非仅仅是“京剧课”。昨天，记者走访了上海文艺界的专家、演员等，他们普遍反映“这是好事，但可以做得更好”。

　　[B]抓娃娃更得抓教师[/B]

　　上海京剧院著名剧作家黎中城说：“非常支持教育部推出这样的举措。京剧进校园，必将有利于民族文化的传承。不求所有的学生因此都能喜欢上京剧，但求他们能由此对中国的传统文化有所了解。”

　　黎中城说，京剧不仅要从娃娃抓起，更要从教师抓起。他回忆说，上个世纪90年代初，上海将18段京剧和2段昆曲编进全市中小学的音乐课补充教材。那时，在全市的校园里，“处处可闻京剧声”。各种校园戏剧节上，学生们也是纷纷争唱京剧。然而，好景不长，除了一些以京剧、昆曲为特色的中小学外，很多学校的京剧课就都难以为继了。校园京剧逐渐消失的原因，不是孩子们不想学，而是缺少老师来教。黎中城说：“单靠京剧院、昆剧团派几名演员去学校上课，只能是杯水车薪。关键是要有老师能教京剧。我认为，京剧进校园要获得长期的成果，应该从师范学校的学生抓起，从现任的音乐课老师抓起。只有这样，京剧课教学才能做到"为有源头活水来"。”

　　[B]地方戏也值得传承[/B]

　　进中小学课堂的曲目，全部选择京剧唱段是否妥当，引起了人们的争议。著名昆剧表演艺术家张静娴认为：“昆曲是中国第一个入选的世界非物质文化遗产，更有理由被中小学生所认识。昆曲如《牡丹亭》等剧目词曲典雅、音乐优美；《林冲夜奔》词美、曲雅、英雄人物形象鲜明；即便是表现鲁智深的《醉打山门》，同样也是趣味十足，定能得到孩子的喜爱。戏曲艺术是一通百通的，让各地的孩子在学习京剧的同时也接触当地的地方戏，这将更有利于京剧的传承。”

　　一位在法国的观众也在网上留言说：“建议将京剧课改成戏曲课。每个地方都有自己的剧种，比如四川人念京腔很费劲，但唱川剧就得心应手了。同理，浙江的越剧、上海的沪剧、河南的豫剧、安徽的黄梅戏、湖南的花鼓戏等等，都值得好好保护和传承。”

　　[B]如何科学选择曲目[/B]

　　在教育部目前框定的15首京剧教学曲目中，现代京剧唱段数量占据了近2/3，如《穷人的好子早当家》、《都有一颗红亮的心》、《甘洒热血写春秋》、《你待同志亲如一家》、《智斗》等。

　　一位河南新乡的网友认为，京剧课是应该开设的，但是应该适当多选择一些优秀的传统京剧唱段，这样更有利于培养孩子的传统文化知识。目前样板戏的内容过多。”一位北京的网友认为，样板戏绝不等于传统京剧。不应向孩子传达错误的信息。

　　著名淮剧演员梁伟平也认为：“应该选择一些能引起孩子们兴趣的经典段子，如《小放牛》之类，可能效果会更好。”

　　张静娴认为，被选中的几首京剧传统剧目，有些也比较冷僻。“如《这一封书信来得巧》，我也要想一想才知道这是《定军山》中的一段，这远不如《空城记》、《苏三起解》等段子更耳熟能详。”

　　然而黎中城认为：“在京剧传统戏中为孩子们挑选名段，其实挺有难度。譬如《苏三起解》确实脍炙人口，但你很难跟小学生解释剧情，解释苏三是妓女这种身份。一些传统京剧也经常会宣扬‘食君禄，报皇恩’的理念，这跟当今社会理念是不符合的。”

[B]强推京剧入校：只见行政之手，不见教育之心[/B]

    2008年02月22日15:31   来源：南方报业传媒集团-南方都市报

　　新学期伊始，校园不复平静，不过先声夺人的却是教育部。日前，教育部对九年制义务教育阶段音乐课程标准进行了修订，增加了有关京剧的教学内容，并决定从今年3月到明年7月，在北京、上海等10个省市区各选20所中小学进行试点，其中也包括广东。目前，包括《穷人孩子早当家》、《都有一颗红亮的心》等经典样板戏唱段在内的15首京剧教学曲目已经确定，将在试点基础上逐步向全国推开。

　　依教育部艺术处负责人所说，此举是为响应中共十七大传承中华民族优秀文化的号召。之所以在众多戏曲种类中选择京剧，是因为京剧是我国公认的国粹和国剧，而不是在不同省份推行不同的戏种教育。尽管教育部官员解释，试点京剧教育是让学生对京剧有全面了解，而不是为了把学生变成票友，不能看成特长教育，也不会加重学生负担。但这一做法仍然引发普遍质疑，而焦点显然不是传统文化是否要传承，而是如此的教育传承方式是否可以接受。

　　从传统文化的类型来看，京剧只是我国几百种戏曲门类之一种，乃是融合地方戏曲特色而发展起来。早年虽有国剧之称，至今亦得国粹之誉，但由于缺少创新、风格单一、观众流失等原因，在文化多元竞逐的今日，其地位已不复当年。但京剧文化地位的式微，不表示其民族文化代表性的失落。一些所谓挽救和推广的硬性做法，不是立意于从文化价值上去保存和完善，而是立足于受众规模的形式扩增、不合时宜地追求盛况重现，反而让民众难解其意。何况，京剧虽为国粹，却也只是一种艺术形式，不同于民族共同语的普通话，有大力推广的工具价值。

　　而传统艺术的多元形式，正是最重要的文化价值。京剧的文化韵味与民族风情，同样为众多的地方戏曲所呈现。因而，传承民族文化不一定要强推京剧。教育部如果真的重视戏曲的文化传承作用，就不应该罢黜百家，独尊京剧，而应该放弃硬性狭隘的国标规定，转而授以各地中小学以更灵活多样的选择，来促进戏曲教育的普及。一说戏曲教育，就全国一致唱京剧，除了显出追求万民一致的长官口味之外，既不可能真正达到教育效果，还可能败坏学生们的学习兴致。

　　从教育理念上来说，真正学习传统文化，必定离不开经典作品的熏陶。传统京剧剧目多取材于历史，其题材和表现形式多种多样，优秀剧目就有几百种之多。此次教育部确定的15首京剧教学曲目，有9首是“文革”期间所谓的样板戏唱段，内容多半是表现暴力革命、敌我斗争，既缺少传统剧目的历史兴味，又难有推动社会的现代价值，唯一确保的，只是过去一贯强调的红色教育、政治正确。这种做法，也许有教育主管机构的意识形态考量，但却无助于真正走进传统，传承文化。若不然，样板戏持续熏陶之下，怎会有传统文化式微的今天？

　　此次教育部强推京剧入校，所见其实只剩行政的大手，臆想摆弄出所谓文化传承的景观，却不曾见到真正的教育用心与理念彰显。传承民族优秀文化，当然无比正确，既是深得民心的高层号召，也是民间自发的文化诉求，然而，教育行政机构如果自顾行政理念上讲政治，却不顾教育理念上讲方法，动辄全国一刀切，虽得了可供总结汇报的政绩成果，却无端搁置了这生动多元的现实生活，于文化传承，恐怕也只会落得南辕北辙之效。

[B]京剧样板戏敌得过周杰伦吗？[/B]

    2008年02月23日09:50   来源：人民网－教育频道

　　教育部今年将在全国10个省、市、自治区试点在音乐课程中增加京剧内容。北京作为参与试点的地区，从新学期起将在20所中小学试点开设京剧课。目前，15首京剧教学曲目已经确定，根据不同年级确定不同的教学唱段，《穷人孩子早当家》、《都有一颗红亮的心》等经典“样板戏”京剧唱段都入选。

　　京剧是啥？那是国粹，是老祖宗留下来的好玩意。这谁都知道。可光知道是国粹没用，你得会唱才行。现在一个比较尴尬的现实是，除了那些上了岁数的人，30几岁的年轻人里会唱京剧的还真不多，更别提那些中小学生了。倒是那些到中国留学的外国学生对京剧、相声情有独衷。现谁都知道中国的传统文化源远流长，可京剧、相声、书法这些传统文化却日渐式微，所以从传承传统文化的角度说，京剧进课堂实在是一件令人拍手称快的好事儿。好事儿是好事儿，可这京剧进课堂却并不是一件容易的事儿。

　　一是中小学生会喜欢京剧吗？兴趣是最好的老师。京剧是好东西没错，可难学难懂那也是众所周知的。《报灯名》、《穷人的孩子早当家》这些革命样板戏虽然简洁明快，可对于那些小学生来说也并非易事儿。京剧唱腔咿咿呀呀，讲究又那么多，小孩子难免会失去兴趣。

　　与周杰伦的歌曲相比，与动画片、游戏机相比，中小学生会更喜欢哪个？而且现在的中小学生课业负担如此之重，升学压力如此之大，即使喜欢京剧，可时间够吗？

　　二是中小学生能学会京剧吗？台上一分钟，台下十年功。那些梨园弟子为学戏哪一个没有下一番苦功夫？而京剧的传承向来又是师徒心口相传这样一种形式。京剧跟音乐并不是一回事儿，现在把京剧当作音乐课的一部分，由那些音乐老师临时客串教京剧，效果自然可想而知。京剧有生旦净末丑，唱腔，动作都是需要学的，如果把京剧当作流行歌曲来教，根本起不到传承传统的目的。

　　三是为什么进课堂的是京剧而不是地方戏？京剧是国粹，是传统文化不假，可陕西有秦腔，东北有二人转，中原有豫剧和越剧，南方有川剧和越剧，东部有黄梅戏，还有最近年轻人追捧的昆曲，这些难道就不是传统文化吗？京剧讲究唱念做打，讲究字正腔圆，而这些对于北方人来说比较容易，对那些操着上海话、潮州话的学生来说，可能那些地方戏学起来更容易一些。

　　京剧进课堂，国学进课堂，接下来呢，我们还有书法，还有相声，还有众多需要留住的传统文化，但是让传统文化进课堂未必就是灵丹妙药。即使那些中小学生都学会了那些革命样板戏，都会唱了，那就证明我们的京剧传统文化被拯救了吗？所以京剧进课堂还需三思而后行。

[B]对京剧负责，还是对孩子负责？[/B]

    2008年02月25日11:00 来源：广州日报 吴祚来（中国艺术研究院）

　　近期教育部对九年制义务教育阶段音乐课程标准进行了修订，增加了有关京剧的教学内容，确定了15首曲目，并在10个省市区各选20所中小学进行试点。将在试点的基础上逐步向全国推开。

　　教育部的用意是继承传统艺术从少年儿童抓起，但在此之前没有广泛征求社会各界意见，未做科学调研，譬如，弘扬传统艺术应该以什么方式？哪些经典唱段合适孩子们演唱？最为重要的一点是，现在的孩子们还喜欢不喜欢京剧？

　　这次教育部对传统艺术进教材采取的是指令性规定，我认为它是违背艺术规律与教育规律的。只有让孩子们喜闻乐见的、符合儿童审美特性的艺术，才能让孩子们得到享受、从而陶冶性情，达到美育效果。教育内容要与时俱进，并针对儿童年龄阶段特性，因材施教、因人施教，特别是传统民族艺术，还要“因地施教”。教育部希望通过自己制定的一部“标准”，就让全中国的孩子们人人会唱京剧，个个热爱传统艺术，无疑是一种越俎代庖的行为。最为人们不能理解的是，规定曲目中居然出现了许多充满文革色彩的样板戏内容，这会使人们作何感想与联想？

　　传统艺术精神不单是一段唱腔或唱词，而是某一个时代精神渲染下的一种情绪与精神状态。譬如清代主流京剧艺术内容多是忠孝节义，提倡功名利禄，稍涉民间哀怨，而文革内容则多是歌颂高大全的英雄形象，曲调多雄壮昂扬。孩子们在还没有理解社会历史诸多背景之时，让他们盲目地练唱这些无益于身心健康与审美需要的曲调，只是对京剧负责，而不是对孩子们负责。我们因此追问一下，我们的艺术教育是对传统文化负责，还是要对孩子们负责呢？

　　京剧这样的传统艺术如何进课堂，或者说如何进入孩子们艺术生活？

　　一是要讲民族性与地域性，各个民族、各地区应该整理出适合孩子们唱与表演的艺术内容，由专家与家长们选定，通过媒体广泛征求意见后，方可以某种形式进入孩子们课堂或课余教材。孩子们学习民族民间的艺术应该是自下而上的、自发的，而不是自上而下的指令性的。

　　二是让各地优秀民间艺术家、艺术传人、剧院剧团的艺术家成为学校艺术辅导员，定期或不定期进入学校艺术课堂，让这些专业或民间艺术家成为学校艺术团体的指导教师，也可以与学校一起办民族民间艺术培训班，使那些有兴趣的孩子在各地艺术家培训下，获得艺术特长。

　　三是传统经典戏剧等多是成人内容，并不适合当代少年儿童，艺术工作者与教育工作者应为孩子创作既有传统韵味又适合儿童心理的新曲目，演唱时应与表演、内容相结合，使孩子获得艺术情境体验。

　　总之，教育部应该更多地让各地的孩子认识到祖国文化的多样性、多元化，并能大致辨别、欣赏各地艺术，在向中小学生进行现代艺术教育的同时，重视各地民族民间艺术的介绍与欣赏、表演，使孩子们在美的教育中得到精神愉悦与才艺进步。艺术是手段而非目的，只有少年儿童健康成长才是教育的终极追求与目的。

    浙江龙游将踩高跷等文化游戏纳入课堂

    2008年03月06日10:40 　 新华网　 王小川　


　　新华网浙江频道3月6日电（记者 王小川）浙江省龙游县中小学陆续将踩高跷等具有浓郁乡土文化特色的游戏项目纳入学校的文体课程，让孩子们在获得快乐的同时，体验传统文化的魅力。

[B]京剧5月进课堂不加学时不考试[/B]

    2008年03月20日08:11   来源：《北京日报》  

　　本报讯（记者刘昊）来自本市10个区县的12所小学和10所中学昨天被确定为本市“京剧进中小学课堂”的试点学校(见附表)，这些学校的学生将成为全国最早在课堂上体验京剧魅力的孩子。

　　从下周开始，试点学校的48位音乐教师将逐步开始接受教育部、市、区三级培训。培训将不只局限在指定唱段的演唱水平上，曲目背后的故事、对京剧艺术的理解以及京剧知识是培训重点。

　　按照计划，试点学校京剧进课堂教学要到新学年才能全面开始。但市教委有关负责人透露，教师经过培训后将立即进入教学实践，试点学校的音乐课最早5月份就将开始进行京剧教学。

　　“京剧进课堂并不是在中小学新开一门京剧课，只是调整了部分音乐课的教学内容。”市教委体美处副处长王军告诉记者，京剧进课堂不仅不会增加音乐课时，更不会考试，不给学生和家长增加负担。

　　著名老生奚啸伯的嫡传弟子欧阳中石，以及李维康、孙毓敏、于魁智、王玉珍等京剧名家、名角昨天受聘成为本市京剧进课堂试点工作的专家指导委员会委员，将为试点工作的决策、师资培训提供咨询和指导。

　　其实，部分试点学校在几年前就已经开始将京剧引入课堂，比如171中学和海淀区西颐小学。

　　为满足更多学生学唱京剧的热情，东城区将收集学生需求信息，集体组织学生到171中学、曙光小学两所试点学校以及少年宫京剧班学唱京剧。市教委明确表示支持这一做法。

　　[B]传统曲目有望增加[/B]

　　教育部规定的进入课程的京剧唱段包括15首，其中以现代京剧特别是样板戏居多，一度在社会上引起争议。

　　孙毓敏等专家建议，应增加传统京剧唱段，因为传统唱段中的内涵以及所表现的民族精神和民族传统文化更丰富，对学生通过京剧接受传统文化熏陶更有效果。市教委有关负责人表示，样板戏的曲调、唱腔和唱词都浅显易学，便于同学接受。市教委将积极听取专家的建议，不断完善京剧进课堂的工作，具体曲目的调整将遵照教育部的具体安排。

　　[B]区县小学中学[/B]

　　东城区北京市东城区曙光小学北京市第171中学

　　西城区北京第二实验小学北京市第35中学

　　崇文区崇文小学109中

　　宣武区宣武区师范学校附属第一小学北京市第十五中学分校

　　朝阳区北京市朝阳区新源里第四小学首都师范大学附属实验学校

　　北京市海淀区西颐小学北京市八一中学

　　海淀区北京大学附属小学北京市中关村中学

　　北京市海淀区中关村第一小学

　　丰台区西罗园五小赵登禹学校初中部

　　大兴区滨河小学大兴一中

　　石景山区西黄村小学

　　顺义区东风小学李桥中学