试问：在中国，如果有一位国家级的教育家到某地讲学，有多少人敢当面置疑他的理论呢？大凡是一片欢呼的海洋。如果讲的是老一套，则认为是权威的；如果讲的与大家的不同，则会毫不怀疑地盲从[FACE=Times New Roman]-----[/FACE]理所当然就成了“新思想、新理念”，如遇仙人“点化”，相见恨晚，茅塞顿开，随之是对其百倍的迷信，并充当“权威”的护法急先锋。
    正因为大众的盲从，使所谓专家名正言顺的成为了权威的“神”，让“谬论”披上了“真理”的外衣，被不断的复制。所以“次高锋”现象成为中国的教育软肋。“不想成为将军的士兵不是好士兵”，因为大部分人根本就不想成“将军”。
    所以说：“对已经被公认为‘权威者’的再培养、再发展问题成为中国教育的瓶颈”。
    敢于对权威置疑，才能引起“争论”，道理越辩越清，真理越辩明。不管是对是错，一个小小变化，却能引发具大的改变。“百花齐放，百家争鸣”才是教育的春天。

期待“百花齐放，百家争鸣”！

这跟中国的政治气候很有关系。

    其实学校要将学生培养成对社会有用的人，仅有教育是不行的，还需要管理。教育与管理是学生腾飞的双翼。
    而教育与管理之间就是“德育”，德育要贯穿教学与管理。没有德育的管理是没有人性的管理，没有德育教学，知识就会显得苍白无力。德育又分为“自然属性--人性的发展”和“社会属性--社会责任和道德的培养”两部分。
   可能现在有如下几个缺陷：1、重教学，轻管理；2、重社会属性，轻自然属性；3、重“研究性逻辑思维”，轻“开放的思辩性思维”的培训。重“解决问题”的能力素质，轻“发现问题”的能力素质
随着社会的发展，教育内涵的不断扩大，而中国教育的理念，没有跟上时代的步伐，而显得有些落后。
   我个人认为：我们的教育不能说失败，在很多方面是领先世界的，只是不够全面，视野不够开阔。教育的落后只是暂时的和局部性的。但是中国有着领先世界几千年的文化底蕴，中国的教育并不是一点不足就能全盘否定的。

***心教好你的书，那些事是你操心的吗？领导如是说。

不谋全局者，不可谋一域。
呵呵，因为“全局的思考”决定我努力的方向，方向不对，努力白费。

向王者风范老师学习。