[SIZE=4]曾经非常喜欢教师这个职业，初中毕业那年就有志于考取中等师范学校。然而天不随人愿，那一年还是被提前录取到了省重点中学。一位而今已是小学“老教师”的初中同学开玩笑说：“真没出息，读了重点中学和重点大学，到头来还是守着三尺讲台，两寸粉笔。”或许，这就是一种发自内心的追求与热爱……工作三年了，每一天都在倾心竭力地守着这份事业，滋养着这份事业，刚刚重返中学校园的那一刻，我从来没有想过倦怠这个词，心中充溢着对未来的美好憧憬和对教育的美好遐想。忽然有一天，我的大学老班长送了一本他的新作《走出教师职业倦怠的误区》，它曾经寂寞地躺在家中的书柜上，当忙碌一天天向我侵袭而来的时刻，我不得不承认我们当年的林同学写下这本书其实是非常必要的，正如他在自己的博客上评价的那样：“确实是以一本具有很强针对性的书籍。”然而理论总是超越于现实，甚至于一些理论在我们的有生之年依然只能是理论，纵然书中提出了种种现象，并“在教育的平台上用心理学的角度剖析教师职业倦怠”，但在当今这一时代背景下，似乎其中的很多因素是一时难以改变的，说一句消极一点的话：教师职业倦怠——一时间难以恢复的伤痛。
　　
　　每个人的生活其实都很相似，用一种简单的二元分法，无非就是物质和精神，但无论从哪个维度上论述，当下的教师要产生不倦怠似乎很困难。
　　
　　物质，当公务员群体中10万年薪降级为中低收入的时候，很多教师还在仰望着5万一年的收入。在物质的追求上，教师处于非常尴尬的境地。教师亦是凡人，也需要养家糊口，需要住房、汽车这些现代生活的基本元素，然而当教师呼吁政府提高自身待遇的时候，总是会被很多人嗤之以鼻。当年陈寅恪先生的确有言：“士之读书治学，盖将以脱心志于俗谛之桎梏，真理得以发扬。”但我想先生之言肯定不是向而今的许多“高尚者”那样将教师置于“不食人间烟火”的崇高境地。马克思不是还表达过类似的意思吗：物质资料的生产是一个民族或一个时代的基础，然而很多人想要让教师这一职业群体超越马克思的这一基本论断。记得当年在李岚清同志担任副总理的时候，教师要享受公务员待遇和教育投资占GDP的4％这两句话就已经深入人心，但时至今日，依然只是深入在人心中，似乎离兑现到手心还有相当长的一段距离。更荒谬的是每年中国大大小小的媒体都会搞一张所谓各个行业乱收费的排行榜，教育总是很荣幸地被列入榜单，而且往往还是名列前茅的，于是又成为众矢之的，被一顿狂批。但是这些我们“党的喉舌”在提出批评的时候不知道有没有想过一个问题：乱收费源于什么？源于教育经费的捉襟见肘。试想如果每个学校都衣食无忧了，谁还会顶着某些臭名去乱收费啊，但更多的媒体好像还是站在批判学校的立场上。作为一名教育工作者，我觉得有些冤，更多的是悲哀。想起前段时间同事们的一句俏皮话：教育不是“战略”地位，而是“略占”地位。或许作为教师的我们应该适当地接受付出与回报不相称，毕竟中国的教师是“蓝天下最伟大的一个群体”，但当这种不相称显得有些荒谬的时候，这个职业还会有多少人会不倦怠呢？
　　
　　或许很快会有人说：“教师这个职业是很有成就感的，一届又一届的学生是对老师心灵最大的慰藉。”此言不假，不消说那些已经桃李满天下的老教师，如我这等初出茅庐之辈，第一届学生也已经进入大学校园了。听到他们一个个都考入名牌大学、重点大学的消息，我真的非常高兴，他们成为了我非常亲切而美好的回忆，但这毕竟只是存在于想念之中了，现实中，我们不得不面对社会对教育的越来越高的要求和学生对老师的越来越大的挑战。
　　
　　先说说社会对教师的要求。自从走上教育岗位以来，正好轮上上海的二期可改如火如荼（虽然到目前为止还不知所终），有一句很奇妙的话迅速在教育行政管理部门流传开来：天下没有教不好的学生，只有不会教的老师。这不顶着青天白日说瞎话吗？这倒是应了两句话：站着说话不腰疼，看人挑担不吃力。或许很多说这句话的人“曾经”也是教师，但是他们显然已经忘记了自己当年教出来的学生中依然有多少失败的个例，当他们成为老师们的“指挥者”的时候，他们有些大放厥词了。如果这句话真能成立的话，那中国社会岂不是已经是精英林立，成*****人士满大街走了吗？忽然想起我们大学一位著名老教授的话：老师的作用有些类似于裁缝，送上来的布料质量好，裁缝自然能做出漂亮时尚的衣服，如果送上来的都是粗布、破布，那就不能怨得裁缝了。但现在的社会舆论显然不仅仅把教师当作是裁缝，更把教师作为是织布机，甚至更往前推，是织棉线的、种棉花的，这对老师而言就是一件非常可怕的事情了。退而求其次，即使只是把老师作为裁缝的角色来看待，我们接收到的布料也是非常有问题的。因为在中国，还有一件事情不得不引起我们的关注：家庭教育与学校教育的脱节甚至是背离。既然提到了，那就这个话题先说一说吧：
　　
　　当中国对教师进行着大规模培训的时候（培训的效果只有天知道，但毕竟培训这个场是过了），但在这块陆地上的年轻的父母们从来没有接受过任何来自于政府的家庭教育培训。这些年轻人自己在一定程度上还要依靠父母，有一天他们自己也忽然之间为人父母，多少让他们有些手足无措，再加之以工作忙碌的原因，他们只能把自己的孩子转交给自己的父母来抚养，于是，“隔代溺宠”这个现象就应运而生了，家庭教育的问题也在这一现象中慢慢地衍生开来了。这些问题年轻的父母们不是没有看到，但他们没有能力解决，而且在他们的潜意识中还有这样一个观念：现在孩子还小，有点不好的习惯不要紧的，以后读书了，到了学校以后，自然会在学校和老师的严厉管束下变好的。这种想法多少有些乌托邦了。记得在我们老家有这么一种表达：三岁看得到八十，意思是说一个人三岁的时候养成的习惯会影响他的一辈子，我们可以认为这句话有些夸大其辞，但我们不能否认的是，学前期的家庭教育对孩子的一生的影响是举足轻重的，不然的话，父母又何以对得起“启蒙老师”这一崇高的称谓呢？
　　
　　如果说父母在学前教育方面的疏忽和失误还可以归为不知者不罪的话，那么在孩子开始学校教育以后，一些父母在家庭教育中颠覆学校教育的内容就多少有些不应该了。孩子们过早地受到了一些过于社会化和成人化的游戏规则的影响，使学校教育难以真正在学生们的心灵深处发挥积极的作用。当然还有一种强大的颠覆力量就是社会，它无形，但是又无处不在。
　　
　　然而当大家去谈论这些的时候，往往是轻描淡写，一笔带过。但这些固有的存在是无法回避和掩盖的，于是当有一天这些孩子们身上的问题真的成为现实中的一些事故的时候，人们要开始寻找原因，很悲哀，学校教育再一次成为了众人指责的对象，似乎中国的老师从来是不教人好的，中国的学校都是误人子弟的。但这个时候老师们千万不能发表自己的看法，因为中国什么都缺，唯有多言之人是不缺的，当我们缄口不语的时候已经有如此多的责难之声，那如果我们不小心一张嘴，发出那么点声音来，还不要被唾沫淹死，最后落得个吃不了兜着走啊！于是，现在当局者想到要做适度的改良，德育工作一下子又上升到了史无前例的高度，但是这种只是从嘴巴到嘴巴，缺乏实践体验的德育工作方式多少会落得“雷声大雨点小”和“只闻楼梯响，不见人下来”的尴尬境地，于是又要被社会诟病，认为现在的老师们都做不了德育工作。其实处于一线的学校和老师们也很无奈，当我们的德育还来不及见效于学生的时候，上面的检查就要接踵而至了，这样的德育能真正做好吗？也就是在这个关系圈中，社会对老师不满意，而上级又迫使老师们去做很多忙于应付的面上工作，老师们被夹其中，苦不堪言！中国的老师们就这样无端地承担了无限的责任。
　　
　　但我们承担不起，不仅当政者和社会对我们有很多不满，我们的学生对老师也是多有谈论。他们自己对自己应该受到的教育有相当的预设，从某种意义上讲，现在的学生已经是自我意识觉醒的一代，这是文明进步的成果，是好事，但是当这种觉醒有些肆无忌惮的时候，那就有些可怕了。教师的尊严在当下所受到的挑战要甚于以往的任何一个时代，不管是作为一个知识的传授者，还是作为一个管理者。这种挑战在很多时候并不表现为和平谈判式的，相反往往是非理性的，非常激越的。当学生动不动就以各种各样未成年人保护的法规和举措来替自己护身的时候，老师们蓦然间发现自己真的是那样的脆弱，那样的奄奄一息，于是在办公室里经常听到这样的感慨：“现在做老师越来越没有尊严了。”
　　
　　古人云穷则独善其身，达则兼济天下，教师好歹也可以划入知识分子这个群体，但是我们真的不知道还能不能独善其身……
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是啊，什么时候才能还教师一个乐于施教的良好氛围？带着种种镣铐跳舞谁能受的了，不倦怠才怪。

我们山东快实现了

你是那儿的？

我一直想当一名受人尊重的教师,可快二十年了,我觉得很难,虽然我一直很努力.我从心里深深感到,我的生存状态很叫人尴尬.

现在不管是好学校还是差学校，老师的处境都非常尴尬，有时根本就无法教学，有的学生象大街上的地痞流氓。所以现在有部分老师在耗时间，混日子

日复一日，年复一年，想不倦怠有点难。

问题不是我们教师想倦怠，社会给了我们太多倦怠的理由，在我们这大多数农村教师的月收入是900元左右，教了30多年的老革命也就1500快。传说中的涨工资到底是不是真的，真希望那不是、、、、、、算了，这或许就是臭老九的命吧

老师：
我将我进入一个新学校时的一篇文章发给你，希望对你有所启示。
一是我们的心态：我们的工作是为了成就自已，追求“幸福”优于追求“成就”。因为幸福是自身的需要，成就是外界对你的评价。
二是我们要明白：社会存在用我们的“理想”作为“评价我们的标准”。所以认教师们对自已的信念不断产生怀疑。比如说：我们要有“没有教不好的学生”这样的信念，但是社会往往就拿这个来评价你。你说是不很尴尬呢？

  努力吧，我们的战友！

个人意见，请指教。

现在作为一名老师的我也深有同感啊.
当今社会的舆论,很多的时候都是以片盖全,明明是别人的错误,却都往我们身上推,唉,这就是我们当老师悲哀啊