教育批评三步曲
带班级多年，对双差生的教育管理反思实践也很久了。有时对双差生确实会束手无策，这主要是学生变成了名符其实的双差生后，要想再如意地教育管理，这是非常难的。实践证明，对双差生的教育批评要着眼于防范未然，不让班级的双差生变得更差，更不能让行为稍有问题的学生成为双差生，这样班级管理才能真的有效果。
怎样做好教育与防范双差生出现的工作？我从近几年的实践与反思中，得出一个自认为不错的小方法——批评教育学生要有三步曲，不能一棍子就想打死。近年来，我用三步曲教育批评法管理班级，所带的班级基本上没有行为上的小混混，有的行为偏差生来到我的班级，经过一段时间后，他们在行为规范上慢慢变好了。对照过去带班级中经常出现双差生与本人对着干的窘境，我觉得这种对行为双差生倾向的学生，实行教育批评三步曲还是有一定的效果的。
所谓的批评教育三步曲，就是学生第一次犯错后，老师或班级同学帮助提醒一下，引起学生自我警惕；第二次犯错后，在老师或同学们提醒后，要作出书面的自我反思；第三次成了屡犯后，要接受必要的自我惩罚。我把这种学生犯错后接受批评教育的三步曲措施编为顺口溜：“一提醒，二检查，三惩罚。”需要重申的是，提醒学生的所谓犯错事，一般说是有点影响班级班风的行为，而不是一些鸡毛蒜皮的事。一些鸡毛蒜皮的事一般还是运用一些常规的管理办法来教育提醒。让学生检查，对学生惩罚的更必须是学生的不当行为已对班级带来了一些负面的影响的错误。
这批评教育三步曲，我在班级管理中常挂在嘴边，对我的学生们时常唠叨，或者说时常提醒学生，用这三步曲处理学生们出现的行为问题，学生们还是非常乐于接受教育批评的。一般情况下，“人之初，性本善”还是有一定的道理在，因为学生都是要面子的，在犯错后都希望老师同学给自己一个改正的机会，不希 望老师同学穷追猛打，如果老师同学给了犯错学生面子，一般的学生是会心存感激的，他们会努力改正自己的错误的，“不战而屈人”之术，我们老师何乐而不为。而出现“人之初，性本恶”的状况，关键还是在教育管理的理念上有不当。管理者不给被管理者面子，犯错的学生真的没有了面子，把他们逼急了，兔子急了还会咬人，他们只能对着干，被管理者有了“横竖横”的心态，对管理者来说是一件多么麻烦的事。
作为班主任作为任课老师，对学生出现的这样那样的错误，有的时候是不能太较真的，因为大多学生犯错不是过意的，而是无意识，他们犯错后，即使老师或同学不批评也能觉醒到的，只不过，如果没有友善的提醒，可能他们会养成一个不良的习惯，认为这样不正确的做法，是可以理所当然的做下去的，那样做就成了对不良行为与习惯的放纵。先给犯错的学生们几个自我反省，自我教育的机会，他们绝大多数是不会给自己找麻烦的。如果再犯或屡犯必定是要得到严肃批评甚至是惩罚的，这样三步曲的教育与批评，一方面给学生以改正的机会，另一方面也不失教育学生，达到治病救人的目的。
如果针对学生随时会出现的这样那样的错误，不用宽容的心态对待，看到了一点风吹草动就草木皆兵，就要毫不留情地严惩，这样做的结果往往会适得其反。说得好听一点是，没有正确的教育管理办法；说得难听一点，是不当的教育与管理在制造双差生。因为从双差生的心态剖析来看，双差生大多对教育管理者有严重的逆反心理的，故逆反心理的产生的最主要原因是管理教育不当。这里要说明的是，教育双差生管理双差生，让双差生出现严重的逆反心理的管理者往往是学生的家长，有一个双差生，往往有一个有问题的家长。只是我衷心地祝愿我们老师不要成为双差生的制造者。 | 
