教师作为一种职业，从原始社会随着学校的产生就诞生了，一直延续到今天，而且还会继续存在和发展下去。教师不仅是一个职业的代名词，更是一种专业的代名词。早在300余年前，就有对教师进行的专门职业培训。1955年召开的世界教师专业化组织会议率先研讨了教师专业化问题。1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织在法国巴黎召开的“教师地位之政府间特别会议”，通过了《关于教师地位的建议》，认为“教师应被视为专业”。后来，教师专业化逐渐在世界范围内引起重视和关注，我国也逐渐与国际接轨，于1998年在北京召开了“面向21世纪师范教育国际研讨会”，明确“当前师范教育改革的核心是教师专业化问题”。教师专业化对于提高教师的地位、促进教师的发展、提高教育质量具有重大意义，教师专业化问题受到我国教育理论界高度关注与重视。