[ALIGN=center][B]一个学习动力不足的学生的转变[/B][B][/B][/ALIGN][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/B][/ALIGN]
晚自习上发生了一件事情：一个成绩很好的学生竟然在化学辅导课上听起了[FACE=Times New Roman]MP3[/FACE]。这个学生的由进班时第三名的成绩下降到上次月考班级第二十四名的位置，好像并没有引起警觉，各学科老师反映他学习状态也不好。 以前他就因为午休时间看言情小说被我批评过，这次又在晚辅导上听起了音乐。我了解到这个学生的家境并不好，兄弟俩的读书的费用是靠年近七十的父亲在工地上做小工挣的钱。该生家境虽然贫穷，但是因为成绩好，在家很受家长娇惯。 这使我想起了几年前遇到的一件事。一位同学的成绩处于中等偏下的水平，感觉学习没有奔头，常常偷跑出去上网打游戏。事后，我在班里我公开批评了他，让他写保证，可是时间不久，又故病重犯。那时，正逢农村夏收，我与他的家长沟通好之后，这位家长便把孩子带回了家，一起下地。三天之后，孩子回到了学校，这个学生的学习态度明显地改变了，后来，考上了一所非常不错的大学。  对这个同学的转变，我在反思对于学生教育的策略和方法。班主任教师都存在试图用一把钥匙开多把锁，违背了因材施教的原则。学生的学习动力来源于多方面，有的是因为感恩，有的由于改变自身命运的渴望，也有的是为了崇高的理想，不一而足，但是学习动力不足，不够投入，却原因各异。 我通知他父亲来学校。他的父亲胡子拉茬，身上沾着施工时的白石灰。来时，提着几袋牛奶，还带着半篮青豆角——他是第一次走进这样的校门——到我跟前一脸的谦恭。说：“老师，这是我刚从地里摘的毛豆角，……孩子让您费心了……您再给孩子一次机会吧！”那位学生就站在我的办公桌前，看着佝偻着身子的父亲，如此的谦恭，那位同学强忍着泪水——我能读懂学生泪水的内涵.  看着这位家长，我无言以对。那一刻，我相信这位同学一定良心上有所发现。从班主任的角度，我的教育目的也达到了，什么话也没说，让孩子进教室了，那位父亲临走时，对我千恩万谢。看着他远去的背影，我不清楚那位父亲要谢我什么。孩子应该谢他父亲才对啊！[FACE=Times New Roman] [/FACE]

你的努力很有效果，善意提醒：学生是很容易反复的，教育不要希望一劳永逸。

这个问题太值得思考了,我也正在思考.想办法了解学生的想法对症下药.可是我太缺乏毅力,就怕事情做不好.

感谢乐山和飘两位同仁的参与讨论.

我现在实习的班上也有这样的学生，我也很苦恼，不敢随便用什么方法，就害怕伤害学生了。

回复微笑的心:
尽我志则无悔已.

设置一种教育场景，让孩子在情境中接受教育。好。

感谢!

对这样的问题，我也是深有同感，但我班存在的情况是，这样的学生家庭比较富裕，多次做工作也没有什么转变，该怎么办呢？请各位同行指教！

学习！