浅谈作文教学

胡双雪 江声实验学校

摘要：作文教学是语文教学中的一个重要组成部分。本文主要从两个方面浅谈作文教学：平时综合训练，应着重培养学生的感知能力、思维能力和表达能力，加强基本*****训练，养成良好的写作习惯，教师不宜让学当堂完成刚布置的作文；而考前冲刺训练，应着重培养学生的分析综合能力、应变能力、创新能力，培养学生良好的心理素质，教师应当让学生当堂完成刚布置的作文。

关键词：平时综合训练；考前冲刺训练

引言

对于作文教学，张志公先生曾有过这样的感叹：“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’。而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’。换言之，作文教学是‘老大难’的‘老大难’。”作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，该如何展开作文教学是从事语文教学工作者致力研究的问题。在作文教学过程中，笔者调查发现：平时综合训练，教师不宜让学生当堂完成刚布置的作文；而考前冲刺训练，教师应当让学生当堂完成刚布置的作文。下面笔者试着从这两方面展开浅谈作文教学。

一、平时综合训练，教师不宜让学生当堂完成刚布置的作文

作文课（一般是两节课连上，教师发30分钟进行指导，剩下的60分钟学生作文）上给学生布置一篇题为《在……的日子里》的半命题作文，并要求当堂完成。虽然绝大多数学生下课后将作文本交上来了，然而，在批阅作文过程中发现学生作文存在许多问题，如书写潦草、错别字多、内容空乏、字数不满等等。问其原因大多数学生认为时间不够，只是任务式完成作文。反思原因得出：平时训练，教师不宜让学生当堂完成刚布置的作文，除非是单项训练。平时作文训练，教师应该注重培养学生良好的写作习惯，训练学生的写作思维，而不宜采取考前速成式训练，应给予学生适当充裕的时间让他们自由完成。

从事作文研究的学者将作文过程概括为采集、构思、表述三个阶段。

首先，采集阶段，解决“言之有物”的问题。让学生从现实生活中去搜集写作材料，并对搜集到的素材进行选择、整理和加工，使之成为合格的写作材料。其次，构思阶段，解决“言之有理”和“言之有序”的问题。让学生按照作文目的和要求，充分调动学生想象与思维能力，对搜集到的材料进行提炼、加工和改造，初步形成文章的主题，构思文章的布局，孕育文章的雏形。最后，表述阶段，解决“言之有文”的问题。让学生选择适当的表现方式，运用恰当的语言文字，把大脑中构思的结果具体的呈现出来，使构思阶段形成的文章蓝图，外化为独立与学生头脑之外的书面语言形态。

三个阶段需要一定时间才能完成，因此平时布置一篇作文后，教师应给予学生适当充裕的时间让他们自由创作。只有教师平时注重对学生素质能力的培养，学生才能在考场上得心应手。

其后，作文课上作文指导后布置了一篇以“脸”为话题的作文，文体不限，标题自拟，要求三天后交。交上来的作文让我大吃一惊，无论是在布局谋篇上，还是在遣词造句上，都远远胜过前次，而且还出现了不少优秀作文。       

然后，问学生三天之内为写作文做了哪些工作？大多数学生从生活中直接或间接的找到了自己需要的素材，充分调动想象与思维能力，初步形成了文章的雏形；自改，互改相结合，消灭了错别字，在立意、布局谋篇、遣词造句上相互之间还提出了一些中肯的建议，经过不断的修改，最后才工整地誊上作文本。

有位同学上网收集了中国古代的京剧脸谱知识，了解到它是把人的性格直接刻画在脸上，阅读他的文章让我们了解了京剧脸谱的一些知识，仿佛看到了黑脸的包公、白脸的曹操。有位同学通过对生活的观察得出一个人在不同环境气氛下的不同心态表现出笑脸和哭脸，辩证的写到笑脸，有的是真心的、会意的、真诚的、天真的，有的则是阴险的、毒辣的、幽默的、讽刺的、冷漠的、反面的；哭脸也是如此。有位同学还把“脸”上升到比喻的范畴上：车站，是一个城市的脸，或干净，或杂乱；街道，也是一个城市的脸，人来人往中可以看出问题；商品，是一个企业的脸；封面，是一本书的脸；人们的文明素养、言行举止的细节，特别是在国外，在国际交往中，又成了一个国家的脸……

因此，在平时综合训练中，教师给予学生适当充裕的时间自由创作，并着重培养学生的感知能力、思维能力和表达能力，加强基本*****的训练，养成良好的写作习惯，才能切实提高写作能力和写作水平。

二、考前冲刺训练，教师应让学生当堂完成刚布置的作文

临近考试，在作文训练的过程中，教师应让学生当堂完成刚布置的作文。既是对平时综合训练的一种考核，也是考前的一种练兵。

众所周知，考试是一个封闭的考核过程。学生在认真审题后，就要迅速地调动大脑中储存的知识构思成文，主题如何确定，材料如何取舍，结构如何***排，语言如何运用，标题如何拟制。在有限的时间内，如何构思行文，直接关系到考试的成绩。因此考前冲刺训练的要求更高，不仅仅是完成的问题，而是怎样更快、更好的完成。

构思行文之前，学生要有“人无我有，人有我特”的信念。这种信念是写出优秀作文的重要条件。因此，考前冲刺训练，学生要从下面几点构思行文：

一、做到主题深刻。主题深刻与否，关键在于能否反映生活的本质与规律，能否揭示事物所隐含的最有价值的思想意义。要想主题深刻，就要用独特的眼光去观察生活，就要用活跃的思维去研究问题。如某同学的《煮咖啡》，煮咖啡乃一件平常小事，而作者却将它与做人联系起来，咖啡粉的质量犹如人的自我价值，滚烫的热水犹如人生中的无数坎坷与变数，水要有选择如同区别对待别人给我们的建议与忠告……一般人熟视无睹的小事，由于作者独辟蹊径的构思，使文章的中心思想深刻独到。

二、调用积累的材料，选取新颖材料构思行文。俗话说：“宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一篓。”考场作文更喜欢新颖，具有时代气息的材料。如有同学写的《让步》一文，选取“六尺巷”的典故、廉颇蔺相如的佳话、中国人权问题容不了美国插手的事实等展开行文，极具说服力。

三、拟醒目的标题。俗话说：“题好一半文。”标题是文章传神示意的眼睛。一个好的标题，往往具有画龙点睛的作用，不但能激发读者的兴趣，而且能帮助读者理解作文内容，把握文章主题。如《绕树三匝，何枝可依？》围绕中心“找准自己的位置”而展开行文，此题就达到了吸引读者眼球的效果。

四、使用恰当的表达方式。考试作文一般文体不限，在构思行文的过程中应该考虑表达方式的新与活，可以尝试从书信式、剧本式、蒙太奇式、列小标题式、访谈录式、小小说式、寓言式等新形式入笔。如以“出人意料和情理之中”为话题，有同学以采访的形式让奥运冠军现身说法，说明骄人的成绩取得绝非偶然，揭示“只要努力，一切皆有可能”的道理。

成文之后要多修改，看其中是否有错别字、标点符号使用是否正确、语句是否通顺等。

可见，在考前冲刺训练中，着重培养学生的分析综合能力、应变能力、创新能力，培养学生良好的心理素质，教师应当让学生当堂完成刚布置的作文，经过多次练兵后，相信学生的作文水平能上一个新台阶。

结语

作文教学是一项长期而艰巨的工作，它要求我们认真研讨，深入探究和反复实践，切实改善教学方法与教学理念，使学生的能力真正得到提高。实践证明：平时综合训练和考前冲刺训练有机结合，不仅提高了学生的写作能力，同时也提高了学生的应试能力。

参考文献

陈家生主编.写作[M].北京:高等教育出版社,1999.44