[ALIGN=center][B]我能做什么[/B][B][/B][/ALIGN]
[FACE=Times New Roman][/FACE][FACE=Times New Roman]               A[/FACE]是本学期转到我班的一名学生。他在[FACE=Times New Roman]2007[/FACE]年考入某大学，他的另一位女同学（恐怕这样表达更恰当一些）考入一所三本院校。二人虽然不在同一学校，但同在一个城市。
        [FACE=Times New Roman]2007[/FACE]年[FACE=Times New Roman]12[/FACE]月，这位女同学退学复读。[FACE=Times New Roman]A[/FACE]也打算退学复读，但因为家庭的阻力，一直拖到[FACE=Times New Roman]2008[/FACE]年清明节放假之时，才得到家长的同意。[FACE=Times New Roman]2008[/FACE]年[FACE=Times New Roman]4[/FACE]月中旬，[FACE=Times New Roman]A[/FACE]也来到学校，并且和女同学成为同桌。
        [FACE=Times New Roman]2008[/FACE]年[FACE=Times New Roman]8[/FACE]月假期上课，二人发生争吵。[FACE=Times New Roman]A[/FACE]一气之下转到我班。就这样成了我的学生。
       记得那一天，[FACE=Times New Roman]A[/FACE]走进办公室，向我诉说自己的心理的困惑。当时，我感觉到[FACE=Times New Roman]A[/FACE]仍然抱着和女同学重新言好的希望，作为老师，我的立场是不能容许学生谈恋爱，但是我也感到这一问题并不简单，我并没有阻止或者讲一些大原则。
       我把他们的关系仍然界定在同学关系之中，给自己找了一个台阶，并将他的困惑解释为如何处理好与异性同学的交往问题。我只是就此类问题谈了我个人的一些体会和感想，后来在网上发帖求教，根据王晓春老师的指点，我又与他做过一次交谈。从后来稳定的学习状态来看，我觉得可能问题得到了解决。
       [FACE=Times New Roman]10[/FACE]月[FACE=Times New Roman]9[/FACE]日晚，接到女生班主任的电话才发现，这几天问题显得非常严重：有一天中午，[FACE=Times New Roman]A[/FACE]曾把女生强行带到宿舍，让女生表态要一直“好”下去，而且以死相威胁。听完之后，我感到十分震惊，当晚思考很多。我要不要与[FACE=Times New Roman]A[/FACE]谈谈，如何谈，该如何谈，敲边鼓可能没有用，如果说开了谈，可能会激化矛盾，诱使[FACE=Times New Roman]A[/FACE]进一步产生过激行为（或犯罪行为）。要不要给马上告诉家长，又觉得如果突然让家长介入也会进一步激化矛盾，甚至出现无法控制的后果。更何况，我觉得[FACE=Times New Roman]A[/FACE]的行为已经触犯了法律，已经超出了我个人管理权限。
      第二天，我们及时将这一事件报告给学校，因为当天是校庆，学校无暇处理，便在密切关注中持续到今天（[FACE=Times New Roman]10[/FACE]月[FACE=Times New Roman]11[/FACE]日）。早上，我们又一次找到学校寻求解决办法。学校领导表示给[FACE=Times New Roman]A[/FACE]同学一个机会，而且也为了避免激化矛盾，让我进行谈话、召请家长通报情况，讲清利害关系。
      第一节课时，我把[FACE=Times New Roman]A[/FACE]叫到操场，开诚布公地与[FACE=Times New Roman]A[/FACE]进行了[FACE=Times New Roman]30[/FACE]分钟的谈话。当我首先把今天与[FACE=Times New Roman]A[/FACE]谈话的话题说开之后，[FACE=Times New Roman]A[/FACE]表现得非常激动。
      [FACE=Times New Roman]A[/FACE]把自己的校服拉链一直拉到尽头，把整个身体裹起来，一下子与我完全形成对立之势。口角不停地颤动着，“我愿意承担一切责任，但我却不罢手，我知道后果。我就要报复，要完一起完。”
     “你知道吗，这两天我一直在考虑，这件事该不该说，因为我认为，你的行为已经触犯了法律，已经超出了我的管理权限。”我要摆清楚我的立场。
     “我知道，我的行为是有些过头，但她也好不到那里去。她怎么说我都承认，如果她写过东西，我愿意在上面签字，我愿意承担一切后果。我却不罢手。”[FACE=Times New Roman]A[/FACE]仍然对立着。
     我一方面在原则问题上表明态度，另一方面注意缓和对立局面，“孤掌难鸣，我知道发生这样的事，可能双方都有一定的问题。但是，我认为，你的行为已经触犯了法律，这不再是道德问题，不再是对与错的问题，而是对社会秩序底线的挑衅。”
     [FACE=Times New Roman]A[/FACE]还是在坚持着自己的原则。但我明显的感到情绪开始有些缓和，校服的拉链也往下拉开了部分，说明他的内心开始真正认同我的观点。“我知道，我肯定有你的苦衷。因为自己受到伤害，才想到去报复的。一个人遇到这种情况产生报复的想法是正常的。”当我说到这里时，[FACE=Times New Roman]A[/FACE]有些笑容，攒紧的双手开始放松。
    “但是，无论何种理由，都不能成为违法犯罪的借口，法律却不会因为情有可原就放弃自己的制裁。”我还是要让他明白自己行为的严重性。慢慢地，[FACE=Times New Roman]A[/FACE]的拉链又拉低了一些，调整了一下站姿。而我也相应的调整了自己姿态，刚才双手微微交叉十分严肃的姿态，变成了双手叉进口袋，面带笑容，似朋友闲聊之势。
     [FACE=Times New Roman]A[/FACE]开始讲述事情发生的经过。……“其实，我觉得现在讨论谁对谁错已经不重要了。”在[FACE=Times New Roman]A [/FACE]的诉说中，我趁势插话，“因为你的行为已经不再是对错问题了，而是法律问题。我一直在考虑，我是否有必要与你谈话，因为我觉得一个人连自己的生命都不珍惜，连家人的感受也不顾，也就失去了教育的必要。我一直认为学校的教育是有界定的，老师的作用是有限的，而你的有些行为我认为已经超出学校和班主任我管理的范围了。”我要见缝插针、趁胜追击，让他进一步产生自责心理。我们接着谈了一下[FACE=Times New Roman]A[/FACE]的家庭和家庭教育问题，还有我的一些个人经历和我的教育观点。[FACE=Times New Roman]A[/FACE]的头开始不停地低下去。
      “刚才我觉得你情绪非常激动，我在考虑，我有没有必要与你继续谈下去，因为我从而不想把自己的想法强加给学生，这一点你从这一个月的相处会感觉到，我只教育那些愿意接受教育的人。”我进一步追击，并且也讲了一件类似的教育案例以及我个人的看法。
      [FACE=Times New Roman]A[/FACE]微微一笑，“刚才我确实很激动，但是[FACE=Times New Roman]10[/FACE]分钟前我已经释怀了，我觉得我真的没有必要为那种人付出我的生命。不值。我还要高考，现在还有[FACE=Times New Roman]200[/FACE]多天了，我觉得我浪费了很多时间，我在高考中可能能考[FACE=Times New Roman]600[/FACE]多分，而她也就[FACE=Times New Roman]500[/FACE]来分，真的不值。甚至我可以考过×××（今年县文科第一名，因为没有考上北大而在外复读，和[FACE=Times New Roman]A[/FACE]是同学）。”
    我笑了，还想再激一下，“你们是同学，应该来说，你对×××比较了解，”还不等我说完，[FACE=Times New Roman]A[/FACE]就插话说，“应该说非常了解。”我继续说：“那么，你能不能超过他？”“我想还是有可能。”[FACE=Times New Roman]A[/FACE]表示出很大的信心。“所以，我觉得你过去的行为太愚蠢。”我并没有忘记今天谈话的主要任务，“你忘记了亲情、忘记了生命的宝贵，居然要报复。报复也许会使一个人心理平衡，但那种平衡也只能出现在监狱之中！”
      ……
     “我今天与你谈话，也只是给你一些忠告。同时，我也已经叫了你父亲，”刚开始我担心说到这件事会更加激怒[FACE=Times New Roman]A[/FACE]。[FACE=Times New Roman]A[/FACE]已经认识亲情、家庭的重要之后，再说出来就会显得顺利成章了，“我就是要让你看看你的父亲，看看你的家庭，感受一下亲情。我一打电话，没有说什么原因，我父亲就赶来，为什么，你想想。”
      [FACE=Times New Roman]A[/FACE]更加感到对不起家人，“以前我不想学习的时候，一想到我父亲，也就觉得还是学吧。现在我已经早想通了，我对不起家里。我浪费很多时间。我感觉很过去很没意思。”“你竟然为了一朵花，而打算放弃去观看整个花园。甚至为了一朵自己并不喜欢的花而停止前进的脚步。确实没意思。”我在加强着[FACE=Times New Roman]A[/FACE]的想法。“老师，你放心，我相通了，我要为自己考虑，也要为家庭着想。” [FACE=Times New Roman]A[/FACE]的态度很坚决。
      “十七八岁，正是一个人容易发生冲动的年纪，产生冲动的想法是正常的，但是如果付诸实际就显得很可笑。你的生命并不仅仅属于你自己，还有家人，你对自己生命的漠视，其实是非常自私的做法，因为只考虑自己的感受而不顾亲人的感受。也许你现在觉得有些事情很重要，值得付出生命的代价，但是，十年、二十年之后，你会发现它是多么的微不足道，甚至是多么的可笑。对于一个人来说，没有什么比生命更重要，没有哪一种感情能比亲情更重要。一个人一生中总会有些感情上的挫折，这有时也是一笔财富，我个人认为这是一种美丽的错误。也许若干年后，这又成为你们彼此回忆的剧情。当你教育你的孩子时，这也许又成为你的经验。”
       ……
      后来[FACE=Times New Roman]A[/FACE]的父亲赶来，我们把发生的事情和学校的态度作了转达，让他中午放学后对[FACE=Times New Roman]A[/FACE]进行必要的教育，希望[FACE=Times New Roman]A[/FACE]能够完全明白现在家庭的处境，让[FACE=Times New Roman]A[/FACE]充分感受到亲情、家庭的无私和不易。我希望在大家的共同努力下，[FACE=Times New Roman]A[/FACE]真能够抛开感情的纠葛而释然于怀。现在，我最担心的是，如果有其它因素的刺激，[FACE=Times New Roman]A[/FACE]会不会出现反复。如果出现更严重的后果，那时该如何去面对。“面对学生的行为，教师的作用到底有多大？”
      做为班主任，我也坚持“班主任工作是有边界的”（王晓春语），而且也确实是这样做的，在这件事情的处理上更是如此，但是当真正遇到问题时，却总感到难以推却的内疚和遗憾，有时这不再是原则或者价值观的问题，而是作为一个人（除去角色意识）情感本能的反应……[FACE=Times New Roman]                         [/FACE]
[FACE=Times New Roman]                                                                                                  2008[/FACE]年[FACE=Times New Roman]10[/FACE]月[FACE=Times New Roman]11[/FACE]日星期六晚

以前我也碰到类似的情况，那个男生是单亲，缺少母爱，一相情愿地和另一女生谈“恋爱”。所幸的是后来这个男生醒悟了，认真学习，考取了东北师范大学！

学生恋爱问题也是我头痛的一个问题，我们班上好几对。也许和我平时疏于对这方面的管理有关，但是现在的孩子，说起道理来，他们也比你还清楚，可是用强制手段会更加激起他们的逆反心理，唉，真是不知道怎么办啊？

班主任工作是有边界的

[QUOTE][B]下面引用由[U]ylumei[/U]发表的内容：[/B]

班主任工作是有边界的[/QUOTE]
赞同!

别说大学生了，中学生早恋也太多了。我们现在没有多好的办法，因人而异。

[ALIGN=center][B]我喜欢他[/B][B][/B][/ALIGN]
    “老师，我找一下你。”小雅低声对我说这话时，脸早已像红苹果。
    “好啊。”我一看就猜想小雅最近可能又遇到什么困惑了。
    高三的学生我总觉得心理问题要比生理问题多得多，也更值得关注和重视。“我最近不知为啥，觉得学政治没有时间。”小雅这一说，有点出乎我的意料，原来是有关学习的问题，如果是学习的问题，小雅不可能这样腼腆啊，是不是我有些过敏。不过没有心理问题更好，我松了一口气，便针对这些问题和小雅便谈便讲了我的一些意见。
    问题解决了，小雅非常有礼貌地说：“谢谢老师！”
    我微笑着又习惯性的问了一句：“再有问题吗？”这时，小雅显得有些不自在，“老师，我想对你说一件事。”我突然一惊：刚才的问题只是引子，真正的问题开始了。“就是，就是那个男生，你知道的。经常和我一块上学回家的。”伶俐的小雅现在语言有些不合逻辑了，这中间有名堂。
    “我早已注意到了，你继续说。”我这样说，大脑中快速地搜寻着那个男孩的形象和以前在路上好几次遇到的情况。来回的路上，小雅、男生又说又笑，并肩行走，既不亲密、又不疏远。我曾经有意识地注意过，小雅也未有回避之意，我当时想过可能有些不正常，但是从小雅的态度（看到我也没有回避和表示尴尬）上看，好像也没什么，如果我贸然对小雅“提醒”，可能会适得其反。现在小雅自己说出这件事，说明我的判断错了。
    “他是高二的学生，在假期我妈妈让他给我补数学，我们认识的。现在我也有时去问题，……我喜欢他。”说出这句话的小雅，反而有些坦然。抬起头，等待我的回答。“哦。”我只是应了一声。小雅点点头，鼓足了勇气，可能正在等待我的批评。我淡淡一笑，“看来你内心很空虚啊，你只是又找到了一个填空的对象而已。”
    小雅经历比较复杂。在初三时，曾与一位高三学生谈恋爱。家长一气之下，转学到外地，但是感情上还是有过很多的伤害。高二时，小雅从外地转到我班。因为与家长关系不好，我曾多次做过心理辅导，也就了解了这段美丽的错误。
    “填空？”小雅有些不解。
    我进一步解释说：“你曾经有过感情被伤害的经历，过去快几年了，那个位置上一直空着，现在你又主动交往，难道不是填空吗？这个问题，看来你妈妈是知道的。我不想多说什么，一切顺其自然。我只是想请你思考两个问题：一是想想初三的生活，你是如何被伤害的、又是如何走出阴影的。二是想想现在高三的生活，你打算重复过去的旧路还是真的有所作为。另外我还要说的是，在班上已经有同学因为感情的问题受到伤害而悔恨不已，但是好在他现在已经想开了，不愿意为了路边一朵花而忘记匆匆的脚步，去放弃远方更美丽的风景。你呢？我给你时间考虑，明天早上或中午你来说一下你考虑的结果。好吗？”
    “好的。”小雅带着问题回去了，我真不知道这件事会是什么样的结果，但可以肯定的是，出于对老师的尊重，明天小雅一定会表示要以学习为重，感情问题顺其自然不渴求。但是这件事是否就会就此结束呢？！
    据说相邻的某班，成双成对的大有人在，老师已经是睁只眼闭只眼。我总庆幸自己所带的班级，尽管学生肯定对异性早已大加赞赏并暗暗“窥视”，但好在表现的并不过分，未超出明显的范围，就算个别人出现了问题也都是有一定历史渊源的。
    我在高二时曾就“恋爱问题”召开过一次主题班会，对当时学生中出现的一引起苗头及时进行了引导，并且公开表明了自己的态度，后来同学们在周记中大都不约而同的对此事发表了自己的看法，效果应该说是非常不错的。现在小雅又面临这一问题，我估计在班上肯定还有不少同学被这一问题所困扰，尤其是学习越来越紧张，如果意志力不坚定，对学习产生畏惧心理，就不可避免地出现在其他问题寻求释放。
     要想解决感情问题，除了理清感情之外，还需要给自己一个在高三呆下去的理由。这就需要稳定情绪、明确目标、认清位置，增强信心、磨砺意志、适度交往。[FACE=Times New Roman] [/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

行走在风中老师对这些疑难问题确实卓有研究，小心我们偷学去了啊[/QUOTE]
让郑老师见笑了！