[ALIGN=center][B]教育，不妨转个“弯”[/B][B][/B][/ALIGN][ALIGN=center][/ALIGN]
[SIZE=3]“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这句话用到教育学生上有时候也会让我们的教育看到柳暗花明的现象。当今师生关系紧张是不争的事实，学生极度厌学，老师职业倦怠。师生对立时常发生，老师感慨世风日下，今不如昔，“一日为师，终身为父”变成了“一日为师，终身为敌”的尴尬局面，不时发生的“杀师”事件更是让很多老师在教育面前一筹莫展。其实，老师既不要把问题放大，大喊“狼来了”。也不要对问题置之不理，有失职责。当正面教育不能产生效果的时候，不妨调动你的教育智慧，大胆来个转身，也许这种“曲径”更能到达“幽静”处，受到意想不到的效果。[/SIZE][ALIGN=center][URL=http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b5021f50100bwqp.html][B][SIZE=3]用“道歉”的方式让学生认识到自己的错误[/SIZE][/B][/URL][/ALIGN]
[SIZE=3]今天下午最后两节课安排学生做一套试题，培养学生做题的敏感和学会安排做题的时间、速度，同时跟踪检查学生知识点掌握的情况，确定今后讲课的重点等。大部分学生按照要求认真做题，但阿键和阿洋两个同学却不自主地睡着了。经过提醒两个人还是很快调整状态，认真做试题。下课后，利用收卷的时间我告诉他们推迟[FACE=Times New Roman]5[/SIZE]分钟回家。阿洋脸色毫无表情地问道：“为什么要我留下啊！”从语气里还是听出一点不悦阿键的反应稍微好一些，没有说什么，但看出内心还是略有不满，同时也可能在推测老师为什么要他留下，因为他今天迟到，看出他还是有些忐忑不安。[/FACE]
[SIZE=3]　　我和他们两个来到办公室，拍了怕他们的肩膀笑着说：“老师先向你们道歉，打扰了你们两个的美梦。”两个人一直在盘算自己犯了什么天条被老师留下训话，却突然听到老师向自己道歉，大有受宠若惊之感，本来很严肃的神色立即放松，有些尴尬地笑道：“我们还没有向老师道歉，老师怎么向我们道歉呢。是我们上课睡觉，不应该。”阿洋又顺便解释了一下，因为是课间，自己就想睡一会。我趁机说因此老师才要向你们道歉啊。经过了一个礼拜的学习，老师知道你们很疲劳了，经过提醒能够认真做题已经很不错了。既然很疲劳，那么你们今晚怎么安排你们的时间啊。他们自然顺势说道，要好好睡觉。我说好啊，有张有弛，学习之道，该休息就休息。不过我们知道很多学生回家之后都用打游戏来放松自己，并且玩到很晚，你们怎么样呢？他们都说不会玩太久，稍微放松一下就可以了。最后，我真诚地说，我要求你们留下的时候，我更喜欢阿键的回答方式，阿洋你的反应让我感觉很不舒服。阿洋不好意思地笑了笑说，我当时没有反应过来，不是故意的。我然后开玩笑地说我当然知道你不是故意的，故意说说而已。好了，到现在还不到[FACE=Times New Roman]5[/SIZE]分钟，没有超时，你们也归心似箭，赶紧回家吧。我看得出，两个人都的很愉快。[/FACE][SIZE=3]反思：如果我他们进行的是正面的理论说教效果会怎样呢？他们的面部表情已经给出了答案。轻则心理轻视老师，又在做“唐僧”，烦不烦啊！不就是睡了一会吗？影响不是太大。等等都可能是他们的心理反应。重则因为一时的语气不当发生冲突，这样的局面生活中有很多。[/SIZE][ALIGN=center][URL=http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b5021f50100bwqo.html][B][SIZE=3]用夸奖瓦解学生的抵御心理[/SIZE][/B][/URL][/ALIGN]
[SIZE=3]今天阿俊[FACE=Times New Roman]j[/SIZE]又迟到了，加上周日晚本周累积迟到[FACE=Times New Roman]3[/FACE]次，这对于高三的学生来说简直是天文数字。从高三开学至今本班还没有这样的“壮举”（一时的印象，没有检查班务日志），又考虑该生最近的学习状态，于是决定和他进行一次“面对面”。[/FACE]
[SIZE=3]　　老师：（一脸真诚）我很佩服你超强的心理素质。[/SIZE]
[SIZE=3]　　学生：（愕然，不是来训话的吗？怎么表扬了？老师葫芦里卖的什么药？我可是准备好了一切来对付老师的训话的。）[/SIZE]
[SIZE=3]　　括号内容是我从学生脸上读出来的，不当之处，敬请谅解。[/SIZE]
[SIZE=3]　　老师：能够在一周之内连续三次迟到而做到从容镇定，很不容易，这样的心理素质在将来可以应付很多的困难，成就一番伟业。想一想，还有多少人的责难会高过老师？[/SIZE]
[SIZE=3]　　老师：我不但佩服你超强的心理素质，还佩服你高潮的斗争手段。我感觉自己十几年的修炼心理素质已经很不错了，多少也有些泰然自若。但你轻而易举的行为就引发我“情绪激动”“怒火上冲”，你真的是厉害啊！[/SIZE]
[SIZE=3]　　（此处用夸张的语气和表情）[/SIZE]
[SIZE=3]　　老师：第三，感慨你能量强大。你爸爸作为商界成功人士，可以说叱诧风云。但他在你面前却一筹莫展，可见你能量超强。[/SIZE]
[SIZE=3]　　在三大“优点”面前，学生的心理开始瓦解，内心倔强的斗争开始消融。老师的“夸奖”让他找不出反驳的理由。没有办法就只好缴械投降，主动认错，保证下周绝对不迟到。看到学生如此认识，“表扬”可以结束，如何处理才最重要。[/SIZE]
[SIZE=3]　　老师：[FACE=Times New Roman]1.[/SIZE]给你布置一篇作文：论“迟到”的危害。要写的具体，做到有理有据。[FACE=Times New Roman]2.[/FACE]整理一下自己的课桌，用整洁的课桌来陪伴自己每天的学习。[FACE=Times New Roman]3[/FACE]、为了你的身材，请不要爬在课桌上。以上的一切都要落实到最后的成绩上，请自己给出下次月考的目标。这些内容附加在作文的后面。[/FACE]
[SIZE=3]　　[FACE=Times New Roman] [/SIZE]学生欣然接受，我也不在啰嗦。谈话就此结束。[/FACE][SIZE=3]反思：如果我不是转弯，用夸奖的方式来对付学生的心理防御，那么我要面临很大的难题，因为学生有太多的经验和准备来对付老师的说教。一个巧妙转弯，融化了学生的防御之心，学生愿意接受，老师达到目的，何乐而不为？！[/SIZE][SIZE=3]老师们！当我们的教育遇到“疑无路”的时候，你的一个转身，也许会暮然发现，“又一村”就在你的面前。[/SIZE][SIZE=3][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][SIZE=3][/SIZE]

我看过一个故事，说：“最近的不一定是最快的”

柔中带刚