在班级管理中班主任应该如何给自己定位？我觉得这是班主任能否带好班级的关键，更是学生全面发展的关键。尤其是高中的班主任，因为高中生基本上已经成人，具备了成人的行为能力。如果班主任还像对待小孩子那样来教育管理他们，只会导致学生依赖心理的增强，使他们放松对自己的要求。同时也增加了班主任的工作负担。可以讲是出力不讨好，甚至与人与己都是有害的。当然另一种完全撒手的做法更是不负责任的行为。这就要求班主任在班级管理中要有所为有所不为。
一、要有所为
所谓有所为，主要是指班主任必须了解班级的整体情况、班级的动态、学生的心理。并据此，带领全班学生一起制定合理可行的班级管理制度。并对班级管理进行分工，具体到人，实行良化考核。为此必须做到以下几点：
第一，班主任注重班风建设和学风的培养，这是一个长期的系统工程，需要班主任组织一系列的活动来培养在活动中逐渐引导生成。第二，要选好班级干部，班级干部是一个班级的灵魂，班主任抓班级管理，在一定意义上就是抓班干的管理，所以在选任班干上班主任一定要慎重、要民主、要结合全班同学的意见，一但选定就要保持稳定，并定期对他们进行培训，指导工作，确保班级干部的核心地位和灵魂作用。 第三，还要做好同学的思想工作，这是班主任的核心工作，是任何人都不能代替的，这主要是指每周的班会课，一定要开好。
二、有所不为
所谓有所不为，主要是指凡事无须亲历亲为，普通学生能做的不要班干去做，班干能做的不要自己去做。主要是注意一下几个方面；
第一，班级规章制度的执行人的工作，班主任不可越俎代庖，瞎指挥。甚至是对违纪同学的处理，只要责成相关负责班干，及班委会来处理，自己只需要知道结果就可以了。第二，对班级规章要明确对象是学生，而不是班主任自己，比如班规要求学生六点半到，作为班主任没必要带头执行。当然对有利于教学和管理的除外。第三，对班级的常规的具体工作，不横加干涉，指手画脚。
总之，为与不为都是围绕学生的健康成长，全面发展展开的，不同的学生要有不同的管理方法。方法是死的但人是活的，这就要求我们要在摸索中不段的总结、改进。
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