[ALIGN=center][B]主题班会[/B][/ALIGN]
08年1月21日我班召开主题班会,学校领导和部分班主任参加,班长主持。在开之前我让他充分准备一下,他说:“不用准备,我到时临场发挥就行。”我没再多讲,因为对于聪明但浮躁的他来说,即使再多讲,他也听不进去。但是我决定“教育”一下他。班会时,我在紧挨讲台的地方坐下。他开场导入还是不错的,语言比较流畅而富有激情。但他一提出问题,就点名让同学发言,而不是先试探性的让大家主动发言,气氛沉闷。我一看,该出手了,于是便写了一张纸条“先试着让同学主动回答,如果没有,再点名让同学发言”悄悄地递给他,他快速的看了一眼。第一位同学发言之后,他说“哪位同学主动谈一下自己的认识?”接着就有同学举手发言,沉闷气氛得以缓解。当同学发言完毕后,他就已把同学发言要点写在了黑板上,但是他对要点点评的时间过长,延伸的内容过多,以至于偏离了主题,我也看得出,他内心的急躁,点评时的语无伦次。这时我又写了一张纸条“对于同学的发言,你只需用一两句话进行点评过渡即可。”他看了后,过渡语串联语多了,整个班会流畅多了。最后班会圆满结束。会后,他高兴地说:“幸亏老师及时给我递条,要不然班会不会这么活跃流畅。我以后可要认真充分准备了。”我笑了。有时及时地引导比好心的强制更利于学生的接收和认可。 |