[SIZE=5]1、加强学习目的教育,明确学习目标[/SIZE]
[SIZE=5](1)采取各种适合学生心理发展水平的生动教育方式,把学习与现实生活、社会发展联系起来,把学习同个体的健康、全面发展联系起来,使学生充分认识到学习的社会价值与个体发展价值,从而引发其学习需要,培养其成就动机,提升其抱负水平.[/SIZE]
[SIZE=5](2)明确学习目标.每一门课、每一堂课都要对学生学习的量与质、重点和难点作出科学合理的预期和规划,从而以明确的学习目标引导和激励学生学习.[/SIZE]
[SIZE=5]3、科学评价、及时反馈学习表现与学习结果[/SIZE]
[SIZE=5]    科学评价并及时反馈学生在倾听、交流、理解、练习、作业、考试等各学习环节中的学习表现与学习成绩,对形成和提高学生的学习动机具有一定强化和调节作用.[/SIZE]
[SIZE=5]4 、常用奖励,慎用惩罚[/SIZE]
[SIZE=5]    从实际出发，根据学生的学习表现与结果客观、公正、及时、恰当地给予奖惩，有助于激发其学习动机，矫正其学业不良。但运用这些方法，要有的放矢，要充分考虑学生的心理承受力， 要把握奖惩的量与度。[/SIZE]
[SIZE=5]5 、创设成就情境，增强成功经验[/SIZE]
[SIZE=5]   成功的经验会提高学生人自我效能感。然而学生的成功经验并不能通过说服教育或虚假赞扬、无来由的奖励轻易获得。只有不断创设成就情境，给学生分配力所能及的学习任务，使之自身产生成就行为，或者使其观察到周围能力不相上下的同伴能够产生成就行为，才能真正增强其自我效能感。[/SIZE]
[SIZE=5]6、引导学生正确归因[/SIZE]
[SIZE=5]    要结合具体的学习任务与学习情境，抓住重要的教学事件，如考试、竞赛、作业等，切中学生的学业表现，引导学生从努力程度、学习方法等个人内部因素对学业成败进行归因，形成主动归因、正确归因的意识。[/SIZE]
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