8月6日青岛专区在线研讨"30个焦点问题与回复"汇编
发表评论 胶南市第一中学 李世昌 [学员] 2008年8月6日 22:12:05
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周玉国[指导教师]于2008-8-7 8:40:55推荐
李老师对8月6日青岛专区在线研讨"30个焦点问题与回复"进行了汇编，在此首先感谢您所付出的辛勤劳动，另外我也把她推荐给我们老师们共享。
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8月6日青岛专区在线研讨"30个焦点问题与回复"汇编
简介：本文汇编了8月6日青岛专区在线研讨"30个焦点问题与回复"。在此特别感谢课程团队专家的精彩点拨和建议。
目录导读：
1、目前学业水平考试，形同虚设，作如何改变，才能有利于我们真正的培养学生的能力？
2、在我看来，选修与必修没有多大区别，高考要求的，不论选修还是必修，都要讲。
3、我今年也许会教高三！我想问一下专家，明年的高考可以用07、08年的试卷作为参考依据吗？谢谢
4、实验探究真正实施耗的时间多，而现在化学时间少，我们应该怎么办？
5、探究占用太多时间，，而且学生的动手能力普遍较低，，利用课堂时间就必然会降低课堂效率。。。
7、在实验探究活动的进行过程中，教师是做指挥员、观察员还是战斗员？
8、在有限的教学时间内,如何调动学生的参与积极性业完成学习任务是我们每一个教师都应深入探讨的一个问题.
9、建议老师们仔细阅读每期简报，特别是括号内写支持号的。我发现不少老师提出的问题，那里都有解释。对那里的解释还存有疑问，再在这里研讨效率会更高。
10、07、08年考纲中均不存在关于硫酸铜晶体结晶水的测定的要求，但是同样作为课改地区的宁夏，在07年高考去考察了相关内容，我们很困惑：是课标不同？考纲不同？还是命题专家疏忽？关键问题是这对高三教师的教学造成干扰，新教材、新考纲已经删去的内容真的可以不讲了？不会存在万一的情况吧？
11、应把化学和生活联系起来，引发学生兴趣，感受化学，体会化学，学习化学，应用化学
12、新课程改革之后，课时缩短，很多老师都把课上不能完成的教学任务，变成作业交给学生课下完成。学生课后光顾着做作业了，哪有时间自主学习？
13、我们特别需要配合新课程的同步练习、模块练习等教辅资料，完全让一线的的教师来编题，难度很大。
14、可不可以在山东教师教育网开设一个栏目，借以上传下载精品试题教案。
15、新课程培训对老师来说确实收获不小，但在今后的教学中能否得到发挥却很难说，因为老师的教学更多关注的是教研员的考试如何考，学校如何评价。要想更好的发挥培训的作用，我觉着首先应该改变对教师的评价方式。
16、开全选修课，难度真的很大，学生在选择上也会比较迷茫！
17、全省可不可以实行垂直管理啊？改一改对教师的评价体制，教育更需要和谐与安定
18、我实施探究，已有3年，平时运用讲授法15分钟左右的课，运用探究教学法一般需要30分钟甚至更长，所以我当时讲的课在所有老师中最慢，但成绩不差，开始确实有点顶不住，甚至还偷偷的加过点课，到后来同学适应并且学习积极性逐渐被调动起来后成绩有大幅度攀升，基本上位于级部两名，所以探究需要一个过程，关键是开始一定要顶住，也就是这是压力大，领导、老师、学生、家长基本上看的是成绩，不出成绩很难有生命力，说不定没等出成绩就别领导拿下，当然影响探究实施的因素还有其他，如老师认为麻烦不如讲授省事等，但愚人认为最大的困难是课时紧，耗时间，出成绩慢甚至落后，现在的评价机制影响了它的生命力。
19、除了大家说的，我还有一个困惑，现在学生越来越难管理了，有些学生对老师根本谈不上尊重，在走廊里，每当下课，老师和学生迎面走来，老师通常要给学生让路，学生大摇大摆的，眼都不斜一下，很郁闷。自习课时，说话的很多，仿佛素质教育了，学生的素质更差了。
20、专家可不可以给我们多弄几堂示范课呢,我很想知道怎样的课即完全符合新课标,又能够及时完成教学任务，我总感觉这是一个很矛盾的问题
21、一周两课时,如果课堂全部用于探究,内容能讲完吗?还有没有习题的时间?
22、请问专家，今年高一化学课时少了，如何能完成教学任务，而又不降低教学质量？
23、我认为一周两节课确实是少了，时间太紧了，虽说高考中化学占的分数少了，但是实际化学课中涉及的问题一点也没有少，用以前一半的时间来讲解跟以前一样多的问题确实是太紧张了，加之还要进行探究教育还要进行实验教学，确实太紧张了．
24、我只希望我们这个平台继续开放，老师还能再来写感受、写教学案例、写自己心里的东西
25、我还想问的是，全山东的高中都在素质教育，那么初中呢？小学呢？好像要跟上步伐啊！
26、实验怎样考查？如果实验不考查动手操作，实验教学恐怕很难摆脱纸上谈兵的局面。
27、现在阶段性考试仍旧有很多超纲的题目，我们可不可以全省统一组织专家命题，这样也可以减少大家这样的困惑：“高考不考，平时考”。
28、关于高考化学的考察问题，我感觉还是分开考察比较好，三科一起考，彼此之间会相互影响，而且，对于某些高校对化学要求高的，从分数上根本就体现不出来。
29、专家：我想问的是：既然现在学校不能收复读生了，可为什么有又复读学校呢？能否向初中升高中一样，学生只有一次机会？
30、课时少，有些探究、作业等都放在学生课余时间，每一科都这么想，学生课余岂不很累？
正文：
1、目前学业水平考试，形同虚设，作如何改变，才能有利于我们真正的培养学生的能力？
孙玉玉[学员] 回复第814楼
个人认为有两点：一是严肃考风考纪，二是百分之二十或是十加入高考成绩。
2008-8-6 20:04:32
陈自钦[课程团队专家] 回复第814楼
水平测试省里会越来越重视的，会严格起来的。他和高考的功能不同。
2008-8-6 20:05:17
王艳芬[学员] 回复第814楼
现在已经很严格了阿
2008-8-6 20:06:38
王安军[学员] 回复第814楼
如果能把会考高考化，高考社会化就好了
2008-8-6 20:09:16
潘明业[学员] 回复第814楼
支持，应该给学生公平的评价。
2008-8-6 20:11:59
李秀红[学员] 回复第814楼
只有严格起来才能树立起良好的学风，
2008-8-6 20:55:21
张国锋[学员] 回复第814楼
像江苏学习！
2008-8-6 21:25:54
2、在我看来，选修与必修没有多大区别，高考要求的，不论选修还是必修，都要讲。
魏学骞[学员]山东省平度第一中学08-08-05 18:16
郝召玲[学员] 回复
新课改的目的不是为了高考，所以才设立必修、选修的。
2008-8-5 19:00:03
刘玮才[学员] 回复
课程的设置有梯度，高考是知识的进一步的整合，对吗？
2008-8-5 20:18:17
丁瑞全[学员] 回复
必修是打基础，为了全体学生服务。选修是为了某些学生的个人发展，现在全学是因为走班制没有实行。
2008-8-6 0:19:16
3、我今年也许会教高三！我想问一下专家，明年的高考可以用07、08年的试卷作为参考依据吗？谢谢
陈自钦[课程团队专家] 回复第718楼
高考历来强调平稳过度，07、08的试题肯定有很重要的参考价值了。
2008-8-6 19:46:47
孙振法[学员] 回复第718楼
按照我的体会应该非常可以
2008-8-6 19:48:53
马玲玲[学员] 回复第718楼
谢谢，我会全力以赴！
2008-8-6 19:48:55
王杰[学员] 回复第718楼
我认为高考试题的命题方向能体现素质教育。
2008-8-6 19:48:58
孙志林[学员] 回复第718楼
认真研究高考，提升认识。
2008-8-6 19:54:25
韩子亮[学员] 回复第718楼
但愿高考会越来越越和素质教育相匹配!
2008-8-6 20:05:02
聂宗军[学员] 回复第718楼
认真研究07年08年高考题，可以看出高考的一些导向。
2008-8-6 20:37:23
刘玮才[学员] 回复第718楼
07.08年的高考试题在很多方面以体现出他的平稳过渡.
2008-8-6 21:05:48
4、实验探究真正实施耗的时间多，而现在化学时间少，我们应该怎么办？
第一， 像“硫的转化”这一节教材，第一个节下标题和第三个节下标题都只用以课时。第个二节下标题用1-2课时。如果是单元整体设计与实施，就像培训视频中提供的案例那样，是没有问题的。这其实是全书中最难、最花时间的探究活动了。第二，探究教学的最大优势是综合优势和整合优势，在同一时间单位中可以更好地实现知识技能、过程方法和情感态度的多维培养。还有经常开展探究教学的老师都有体会——磨刀不误砍柴功，是说，学生的能力、自主学习习惯一旦培养起来，后面会越来越顺的。我们的大量研究与实践表明：如果按一课时比较探究教学比较费时间，但是如果按照一个节的单元教学来看，时间并不增加。第三，教材总共设计的探究活动也就8-10个，您可以选择性实施。第四，您需要反问一下自己，您原来周课时多于2时，您是否真的开展了很多探究教学？我以为，课时多与少不是主要问题，关键在于我们的科学设计、合理安排，只有通过坚持开展探究教学，才可能获有更多更好的有效探究教学的经验和策略。
张芮[学员] 回复第974楼
谢谢专家的分析,我感到困惑少多了.
2008-8-6 20:54:34
刘国平[学员] 回复第974楼
是呀，专家赋予新课程的理念就是高效、高质量、高水准。当然过程和方法是非常重要的。那么关键是一线老师的实施措施或者进程了。
另外，希望专家指导一下，我们课下可以给学生一些什么样的作业？或者说课下应该如何掌控学生对知识的了解程度？
2008-8-6 20:56:19
华庆江[学员] 回复第974楼
看专家回复后收获颇多，学习了，希望以后能够更好的应用在学习和教学中！！！！
2008-8-6 20:57:32
李世昌[学员] 回复第974楼
谢谢专家指明道路。
2008-8-6 20:58:44
刘玮才[学员] 回复第974楼
要有一个教材的整体观。
2008-8-6 20:58:56
唐建国[学员] 回复第974楼
“课时多与少不是主要问题，关键在于我们的科学设计、合理安排，只有通过坚持开展探究教学，才可能获有更多更好的有效探究教学的经验和策略”说得太对了。
2008-8-6 21:00:47
李旭奎[学员] 回复第974楼
对实验探究的问题一针见血，好！
2008-8-6 21:01:04
王磊[课程团队专家]
08-08-06 20:52
课时如此之少，如何处理讲课与练习的关系？
陈自钦[课程团队专家] 回复第935楼
学生的练习量肯定要减少，这是不争的事实。但问题是怎样保证教学质量？或保证教学质量有一个基本的底线？建议通过习题设置不超标、不超前、不做一些所谓技巧性训练题来保证基础知识和基本观念的练习量，保证教学质量。
2008-8-6 20:40:14
张海娥[学员] 回复第935楼
谢谢陈老师的点评！
2008-8-6 20:41:48
陈自钦[课程团队专家] 回复第935楼
如果上课时间都不能保证的话，习题课应该让一下，可以采用讲、学、练结合的方式，来高效完成教学。
2008-8-6 20:43:19
王芳[学员] 回复第935楼
课堂中学到的知识一般在一定时间内有遗忘，而习题就是巩固的作用，设计好练习，至关重要，老师们要花的心思还要很多哦！
2008-8-6 20:49:19
韩瑞友[学员] 回复第935楼
谢谢陈老师的指导！
2008-8-6 20:49:47
韩瑞友[学员] 请教
请教陈老师：在针对练习上，活页讲义（组内教师自己选题编写）与成套资料哪种较为合适？
2008-8-6 20:54:36
韩瑞友[学员]胶州市实验中学
08-08-06 20:38
5、探究占用太多时间，，而且学生的动手能力普遍较低，，利用课堂时间就必然会降低课堂效率。。。
魏光芹[学员] 回复第28楼
就是。实验探究还涉及到安全问题。
2008-8-6 7:29:08
王爱民[学员] 回复第28楼
探究我是这么理解的：可以几个问题在课堂上探究，也可以就某一个问题进行探究。看整个课堂是如何设计的，可以按教学需要和时间来安排。
2008-8-6 7:44:36
孙玉玉[学员] 回复第28楼
探究虽然占用时间较多，但是学生对知识却掌握的透彻，记忆起来也容易，可以说是很好的教学方法。
2008-8-6 8:05:16
江雪皎[学员] 回复第28楼
探究确实占用时间太多，有老师说可以让学生提前预习，提前设计，但是这样是不是增加了学生的负担？有没有更好的方法？
2008-8-6 8:56:15
张文[学员] 回复第28楼
刚接触探究活动时都会有些不适应，坚持下来，相信会有越来越多的学生做的很好。而且一旦学生尝到其中的“甜头”，我们的配合一定会更好！加油！
2008-8-6 15:34:17
7、在实验探究活动的进行过程中，教师是做指挥员、观察员还是战斗员？
曲玉晶[学员] 回复第24楼
在实验探究活动的进行过程中，教师应该是指挥员、是引导者。
2008-8-6 7:49:38
宋振华[学员] 回复第24楼
教师的定位：组织者、指导者、建议者、促进者。
2008-8-6 8:04:04
丁瑞全[学员] 回复第24楼
要是做观察员，给予适时地、适当地引导，点拨和鼓励。可行不？
2008-8-6 11:23:20
张文[学员] 回复第24楼
我倒觉得，只要是适合现有学生，做哪个角色都是可行的，甚至一堂课可以充当多个角色，把握好度就行。何必拘泥？
2008-8-6 15:38:33
8、在有限的教学时间内,如何调动学生的参与积极性业完成学习任务是我们每一个教师都应深入探讨的一个问题.
张国强[学员] 回复第76楼
加强教师之间的交流与学习
2008-8-6 9:27:11
李飞艳[学员] 回复第76楼
是呀，这个问题很棘手。尤其是实施素质教育以来尤为突出。
2008-8-6 9:41:00
曲玉晶[学员] 回复第76楼
教学中不断反思，思考着得与失，对与错。有效的课后反思是提高教学的最好途径！
2008-8-6 10:00:08
9、建议老师们仔细阅读每期简报，特别是括号内写支持号的。我发现不少老师提出的问题，那里都有解释。对那里的解释还存有疑问，再在这里研讨效率会更高。
王环[学员] 回复第102楼
我也从里面学了不少东西！
2008-8-6 15:32:56
田新利[学员] 回复第102楼
我们都在认真的学习
2008-8-6 15:44:56
王海燕[学员] 回复第102楼
是啊，简报很好，解决了很多疑难问题。
2008-8-6 15:47:11
张文[学员] 回复第102楼
感觉班额大确实是个问题。提供了分层次的探究，满足了不同学情学生的需要，但在课上做探究成果作陈述的各抒己见，和老师的逐个点评都是时控和深广度把握的难点，需要相当的教学机智。如果只捡重点的或只找符合自己思路的去回应，时间久了，不少同学会被冷落；而逐点评析，时间上恐又不足。我想这是很多老师难以将其坚持到底的很大原因。
能实现小班教学，对中国国情来讲，是不是个奢望？
2008-8-6 16:09:47
刘延奎[学员] 回复第102楼
认真学习，开拓自己的思路。
2008-8-6 16:40:36
王艳芬[学员] 回复第102楼
我们每期都看。
2008-8-6 19:06:26
潘明业[学员] 回复第102楼
化学简报非常好，值得我们好好学习。
2008-8-6 20:04:41
杜春玲[学员] 回复第102楼
的确，简报的内容全面，我想每位老师都能从中获得营养的，真得好好谢谢为我们整理的老师们！
2008-8-6 20:24:46
10、07、08年考纲中均不存在关于硫酸铜晶体结晶水的测定的要求，但是同样作为课改地区的宁夏，在07年高考去考察了相关内容，我们很困惑：是课标不同？考纲不同？还是命题专家疏忽？关键问题是这对高三教师的教学造成干扰，新教材、新考纲已经删去的内容真的可以不讲了？不会存在万一的情况吧？
李飞艳[学员] 回复第95楼
就是啊，课标中，大纲中没有的内容我们在教学中不讲了，可就害怕高考时又出现此类问题。另外，课标、大纲中有些内容模棱两可，教师很难把握讲课时的一个深广度问题。
2008-8-6 9:49:46
王卫平[课程团队专家] 回复第95楼
那道题以某同学测定硫酸钠晶体中结晶水含量的实验方案命题,但它是涉及了化学实验基本操作，实验条件的控制等内容。为了通过这些问题考察学生做实验时是否手脑并用，对每一项实验条件的控制和要求，不仅要知其然，而且要知其所以然。并不存在超纲的问题。这也正是实施新课程中应该着重转变的观念之一——重视方法的培养；知识只是作为载体。
2008-8-6 9:58:12
董玉闪[学员] 回复第95楼
我觉得不在课标中的问题并不是不能考，其意图应该是对学生思维能力的考察，只要能力达到了，应该能够解决。
2008-8-6 9:59:28
王铁柱[学员] 回复第95楼
高考考的实验我们不可能都能讲到，高考的实验题仅仅是以一定的知识背景为载体，目的是考查学生的实验基本技能或探究分析问题的能力，而不需要注意选取哪个实验。
2008-8-6 10:07:04
丁启平[学员] 回复第95楼
只要考试题中出现了官方或官方的解释者就会有许多的理由。也确实这样只要是化学知识，就总能找到理由。
2008-8-6 10:52:46
丁瑞全[学员] 回复第95楼
以知识做载体，考察的角度不同，侧重点不同。
2008-8-6 11:27:45
陈立贵[学员] 回复第95楼
没有真正的超纲，即使考大学的内容也不算，无非是学生能力每培养出来罢了。不是说考做过的题才叫不超纲，对吧？
2008-8-6 11:47:57
李桂环[学员] 回复第95楼
９５楼的问题也是我们一直困惑的．现在终于得到答案了．是啊，我们教给学生的是能力、方法，但不可能是考试题！要让学生用学到的知识方法去解决问题。
2008-8-6 14:51:18
赵新华[学员] 回复第95楼
王老师，就像你所说的是借这个知识为载体，来考察方法，既然已经出来了，有的老师在下一年备考中就会打着旗号复习硫酸铜中结晶水含量的测定，既然如此，为什么不用熟悉的载体考察呢？换多个角度考察就可以了啊？也不用让老师们猜来猜去啊，对这一点您怎么看？
2008-8-6 15:54:42
徐冬冬[学员] 回复第95楼
强烈支持赵新华
2008-8-6 20:38:08
11、应把化学和生活联系起来，引发学生兴趣，感受化学，体会化学，学习化学，应用化学
曲玉晶[学员] 回复第171楼
太好了！支持。
2008-8-6 11:37:35
王海燕[学员] 回复第171楼
最好把《化学与生活》也作为必修。
2008-8-6 11:50:16
曲玉晶[学员] 回复第171楼
最好把《化学与生活》也作为必修。放在初中讲比较好！初中和高中打通，化学教师自由流通。
2008-8-6 11:59:25
王环[学员] 回复第171楼
在教《化学与生活》部分的时候，发现即使是文科生，也都非常地感兴趣，理科生都羡慕文科生开这样的选修课，所以我觉得文理科都开着一部分比较好！
2008-8-6 13:35:58
12、新课程改革之后，课时缩短，很多老师都把课上不能完成的教学任务，变成作业交给学生课下完成。学生课后光顾着做作业了，哪有时间自主学习？
陈颖洁[学员] 回复第198楼
这种现象屡见不鲜，如果学校不能形成整体氛围，素质教育搞得越积极的老师越吃亏，毕竟教师的评价机制还没改变。
2008-8-6 14:24:53
汤希云[学员] 回复第198楼
这是个很现实的问题，各科都有作业，学生光忙作业都忙得喘不过气来，没有精力自主学习了。
2008-8-6 14:27:36
陈颖洁[学员] 回复第198楼
这种现象屡见不鲜，如果学校不能形成整体氛围，素质教育搞得越积极的老师越吃亏，毕竟教师的评价机制还没改变。
2008-8-6 14:42:47
陈颖洁[学员] 回复第198楼
这种现象屡见不鲜，如果学校不能形成整体氛围，素质教育搞得越积极的老师越吃亏，毕竟教师的评价机制还没改变。
2008-8-6 14:50:35
陈颖洁[学员] 回复第198楼
这种现象屡见不鲜，如果学校不能形成整体氛围，素质教育搞得越积极的老师越吃亏，毕竟教师的评价机制还没改变。
2008-8-6 14:54:59
13、我们特别需要配合新课程的同步练习、模块练习等教辅资料，完全让一线的的教师来编题，难度很大。
王鹏[学员] 回复第195楼
支持一下
2008-8-6 14:05:40
刘美兰[学员] 回复第195楼
我们也有同感，希望能解决此问题
2008-8-6 14:07:17
杜敦帅[学员] 回复第195楼
不但难度大，而且很容易刀走偏锋。
2008-8-6 14:08:32
汤希云[学员] 回复第195楼
这个建议非常好，也是教师的心声。课程标准太笼统，对涉及的知识点及深、广度各有各的不同理解，教师编题的难度是不小，也控制不准深度。
2008-8-6 14:16:11
刘翠[学员] 回复第195楼
十分赞同！
2008-8-6 14:28:31
高广虹[学员] 回复第195楼
强烈支持！
2008-8-6 14:31:43
王海燕[学员] 回复第195楼
同意！有高考在，一线老师为迎合高考，只能出难。
2008-8-6 14:47:43
14、可不可以在山东教师教育网开设一个栏目，借以上传下载精品试题教案。
张芳英[学员] 回复第190楼
赞同.很多网站内容要积分才可以下载.
2008-8-6 13:48:17
顾鹤[学员] 回复第190楼
支持，希望这样
2008-8-6 13:50:34
刘美兰[学员] 回复第190楼
支持，希望这样
2008-8-6 14:17:52
汤希云[学员] 回复第190楼
这是一个很不错的提议。支持。
2008-8-6 14:37:01
高广虹[学员] 回复第190楼
是个好主意，资源共享！
2008-8-6 14:38:19
王海燕[学员] 回复第190楼
资源共享，利于教学。赞成！
2008-8-6 14:45:24
15、新课程培训对老师来说确实收获不小，但在今后的教学中能否得到发挥却很难说，因为老师的教学更多关注的是教研员的考试如何考，学校如何评价。要想更好的发挥培训的作用，我觉着首先应该改变对教师的评价方式。
张芳英[学员] 回复第189楼
我觉着首先应该改变对教师的评价方式。赞同!
2008-8-6 13:39:10
张晓芬[学员] 回复第189楼
说得对，如果教研员仍然不能适应新课程的改革，出题走老路子，那我们的教学也就变得非常尴尬了。
2008-8-6 14:11:37
韩斐[学员] 回复第189楼
关键是高考制度相应的改革，一切都会迎刃而解的。
2008-8-6 14:40:07
汤希云[学员] 回复第189楼
说得对。出题人往往要下很大的功夫，挖掘课本，力求考出学生的能力，体现试题的水平。这样一来，教学的深广度很难降下来。
2008-8-6 14:42:46
16、开全选修课，难度真的很大，学生在选择上也会比较迷茫！
王环[学员] 回复第187楼
同感！
2008-8-6 13:23:26
张芳英[学员] 回复第187楼
非常赞同
2008-8-6 13:37:35
江静[学员] 回复第187楼
学生一般很难选择哪个模块会学的比较好，通常都是参考老师的意见
2008-8-6 13:53:21
王海燕[学员] 回复第187楼
其实就是跟着老师选，而老师又是根据安排来的。有些事真的是很矛盾。
2008-8-6 14:33:18
李维卫[学员] 回复第187楼
学生只能选一个，也必须选一个模块，多则不精，也与新课程目标不符。
2008-8-6 15:17:31
17、全省可不可以实行垂直管理啊？
改一改对教师的评价体制，教育更需要和谐与安定
霍松利[学员] 回复第328楼
我赞同贵人的观点。
2008-8-6 16:08:30
段红[学员] 回复第328楼
改一改对教师的评价体制，教育更需要和谐与安定
2008-8-6 16:09:53
肖永兵[学员] 回复第328楼
说的好！
2008-8-6 16:45:17
李爱[学员] 回复第328楼
坚决支持
2008-8-6 17:42:31
18、我实施探究，已有3年，平时运用讲授法15分钟左右的课，运用探究教学法一般需要30分钟甚至更长，所以我当时讲的课在
所有老师中最慢，但成绩不差，开始确实有点顶不住，甚至还偷偷的加过点课，到后来同学适应并且学习积极性逐渐
被调动起来后成绩有大幅度攀升，基本上位于级部两名，所以探究需要一个过程，关键是开始一定要顶住，也就是这
是压力大，领导、老师、学生、家长基本上看的是成绩，不出成绩很难有生命力，说不定没等出成绩就别领导拿下，
当然影响探究实施的因素还有其他，如老师认为麻烦不如讲授省事等，但愚人认为最大的困难是课时紧，耗时间，出
成绩慢甚至落后，现在的评价机制影响了它的生命力。
张彦君[学员] 回复第349楼
赞同，教育教学是有规律的，领导短视或过于急功近利，教师的教学研究就变成空话。
2008-8-6 16:22:56
杜敦帅[学员] 回复第349楼
霍老师讲课水平相当高，支持
2008-8-6 16:33:11
骆会芹[学员] 回复第349楼
赞同你的观点，领导的态度对于课改能否顺利进行起的作用非常大．
2008-8-6 16:35:23
刘洪利[学员] 回复第349楼
霍师兄真知灼见看的很准，顶。
2008-8-6 16:38:33
闫象全[学员] 回复第349楼
霍老师的课我听过，很好地落实了探究式教学
2008-8-6 16:39:35
杨洪泉[学员] 回复第349楼
“不出成绩很难有生命力，说不定没等出成绩就别领导拿下”——瞎说实话，但在理。
2008-8-6 16:40:59
霍松利[学员] 回复第349楼
谢谢大家栽培，我们只能找一个素质教育与应试教育的平衡点生存。
2008-8-6 16:41:58
邵曙红[学员] 回复第349楼
时间能说明问题，坚持课改，坚持探究，一定能取得好的教学效果。
2008-8-6 16:49:57
周秀英[学员] 回复第349楼
赞同你的说法.看来霍老师是一个研究型教师,要向你学习.更赞同你"我们只能找一个素质教育与应试教育的平衡点生存。"改革不是一朝一夕之事,需要一个过程.
2008-8-6 16:50:15
郭伟[学员] 回复第349楼
赞同，探究的效果需要一个过程，我们期待着教育评价体制的改革。
2008-8-6 16:57:52
19、除了大家说的，我还有一个困惑，现在学生越来越难管理了，有些学生对老师根本谈不上尊重，在走廊里，每当下课，老师和学生迎面走来，老师通常要给学生让路，学生大摇大摆的，眼都不斜一下，很郁闷。自习课时，说话的很多，仿佛素质教育了，学生的素质更差了。
王桂林[学员] 回复第361楼
我有同感,好象素质教育让学生彻底解放了.突然地放松让学生很不适应,言语教育好象不大有效果.
2008-8-6 16:43:02
单琴[学员] 回复第361楼
讲授了很多，可还是对高考有些模糊，学期末的统考甚至高三的模拟考试，经常与高考的难易度或者范围有很大出入，该如何把握呢？
2008-8-6 16:53:40
张朋祥[学员] 回复第361楼
我也有同感，学生的道德素质有待提高，育人德为先。
2008-8-6 16:54:01
董汉梅[学员] 回复第361楼
我认为学生甚至是家长都误解了素质教育。
2008-8-6 16:54:10
20、专家可不可以给我们多弄几堂示范课呢,我很想知道怎样的课即完全符合新课标,又能够及时完成教学任务，我总感觉这是一个很矛盾的问题
郭东风[学员] 回复第434楼
同意
2008-8-6 17:30:30
丁桂义[学员] 回复第434楼
是啊，我们非常需要既完全符合新课标,又能够及时完成教学任务的示范课，
2008-8-6 17:31:24
李兴振[学员] 回复第434楼
有同感
2008-8-6 17:36:23
崔志娟[学员] 回复第434楼
是啊,我们非常需要这样的示范课,
2008-8-6 18:08:40
姜玉华[学员] 回复第434楼
确实如此，就这几天看的教学片段收获就很大。
2008-8-6 18:09:03
21、一周两课时,如果课堂全部用于探究,内容能讲完吗?还有没有习题的时间?
王启刚[学员] 回复第490楼
我们面临同样的问题,高考知识没减少,难度没怎么降低,课时减少,怎么办
2008-8-6 19:00:34
孟风英[学员] 回复第490楼
新课改之后课时少无法真正开张素质教育似乎是大家共同的难题
2008-8-6 19:06:15
陈自钦[课程团队专家] 回复第490楼
首先，不是什么都探究的。其次，探究不是最主要的形式，主要形式还是经典的优秀的传统做法，但探究是提倡的，这是过去我们缺乏的，现在要补上的，不是用他来取代传统优秀做法的。很多探究并不是神秘的，是可以随重点主干知识的教学同时进行的。
2008-8-6 19:06:54
刘国平[学员] 回复第490楼
专家请给指导一下。课程安排为两课时，我想知道活动课怎样做？假期怎样做？这应该是一个体系。
2008-8-6 19:13:25
22、请问专家，今年高一化学课时少了，如何能完成教学任务，而又不降低教学质量？
王桂亭[学员] 回复第482楼
恩我有同感，不知道专家怎么想？？
2008-8-6 19:04:12
陈自钦[课程团队专家] 回复第482楼
一是不要超标，二是不要做一些没有实际价值的所谓技能性训练题，三是注意在教学中体现学科思想和方法，一但学生掌握了这两点，学会自主学习，效果就好多了。再是理解教材体系，注意整合。
2008-8-6 19:04:18
周明昌[学员] 回复第482楼
怎样理解“教学质量”？会做题？得高分？
2008-8-6 20:07:55
23、我认为一周两节课确实是少了，时间太紧了，虽说高考中化学占的分数少了，但是实际化学课中涉及的问题一点也没有少，用以前一半的时间来讲解跟以前一样多的问题确实是太紧张了，加之还要进行探究教育还要进行实验教学，确实太紧张了．
陈自钦[课程团队专家] 回复第523楼
2课时是省厅里的统一规定，必须执行的，所以现在没有必要讨论多少课时。我们现在只能是：
一是精心备课的问题，提高课堂效益，二是指导学生学会学习、主动学习、欣赏和感受学习带来的成果。当学生愿意学习化学，自己主动学化学，何愁？
2008-8-6 19:12:26
王学智[学员] 回复第523楼
在课时不变的前提下，我们大家只能是去琢磨怎样提高利用率了，提高课堂的效率，精心备课，精心设计各种问题和情景，最大限度的发挥课堂的作用。
2008-8-6 19:18:52
张瑜[学员] 回复第523楼
精心备课，备教法，备学生
2008-8-6 19:32:14
朱新伟[学员] 回复第523楼
理论大家都懂,但想让学生自己主动去学习并不是说说就能做到的,如果学生学习兴趣一开始就没有提起来,以后再精彩的课也未必能调动起他的精神来!
2008-8-6 19:34:28
杜春玲[学员] 回复第523楼
课时问题已经不由得我们说了，现在我们所能改善的不是有限的课时，而是如何高质量的控制好深广度高效地完成教学任务，而是如何能让学生保持持久学习化学的热情，将学习延伸到课下
2008-8-6 20:18:53
王天亮[学员] 回复第523楼
控制深广度，做好取舍。培养化学思维，培养自主学习的能力。
2008-8-6 20:24:43
24、我只希望我们这个平台继续开放，老师还能再来写感受、写教学案例、写自己心里的东西
李荣娟[学员] 回复第544楼
支持杨老师的想法！
2008-8-6 19:16:54
孙萧琴[学员] 回复第544楼
好主意！大家在交流中获得共同的发展！尤其一些教学资料！
2008-8-6 19:17:26
孙玉玉[学员] 回复第544楼
我也有同样的要求！！
2008-8-6 19:18:39
陈自钦[课程团队专家] 回复第544楼
这个平台整理后会继续开放。
2008-8-6 19:18:48
张瑜[学员] 回复第544楼
支持
2008-8-6 19:21:08
刘国平[学员] 回复第544楼
支持！
希望定下具体时间，每周几的某个时间。
2008-8-6 19:39:37
李小宁[学员] 回复第544楼
支持支持非常支持，通过这次培训，我通过网上交流增长了很多见识，这对我们年轻教师帮助很大
2008-8-6 19:54:29
潘明业[学员] 回复第544楼
支持继续开放，为教师搭建一个交流平台。
2008-8-6 19:56:42
杨淑芹[学员] 回复第544楼
我也支持，是培训老师的一个很好平台。
2008-8-6 20:20:36
25、我还想问的是，全山东的高中都在素质教育，那么初中呢？小学呢？好像要跟上步伐啊！
陈自钦[课程团队专家] 回复第566楼
教育厅的指导思想是从高中突破，并不是初中和小学不进行素质教育。
2008-8-6 19:20:44
钟素娟[学员] 回复第566楼
是啊，基础教育更重要啊！
2008-8-6 19:24:32
刘彩芹[学员] 回复第566楼
哦！明白
2008-8-6 19:24:55
刘艳平[学员] 回复第566楼
素质教育要彻底进行，必须从小学开始进行，初中也要抓。
2008-8-6 19:24:57
马玲玲[学员] 回复第566楼
那么初中、小学的教育以后会改吗？
2008-8-6 19:28:26
刘国平[学员] 回复第566楼
教育是一个大体系，我们课改，可是有点不上不下，是不是会影响效果？
2008-8-6 19:49:58
苗永萍[学员] 回复第566楼
初中的教材我看了，很好，和我们的衔接很好，大家明天可以看看我的文章《看完初中教材的一点感想》欢迎大家积极评论
2008-8-6 19:56:43
26、实验怎样考查？如果实验不考查动手操作，实验教学恐怕很难摆脱纸上谈兵的局面。
刘艳平[学员] 回复第560楼
说的很对！我也这么认为！
2008-8-6 19:20:43
郭东风[学员] 回复第560楼
确实是这样，以后的高考应加强学生的动手能力
2008-8-6 19:21:50
徐冬冬[学员] 回复第560楼
你说的很有道理，但在很多时候，讲实验做实验不是因为高考会考直接动手操作，而是因为实验是我们授课的一种手段，是学生认知的一种方法，通过实际操作会给学生更深刻的印象，并且加深对实验内容的理解，还能使学生的思维更加缜密，更加与现实接轨。
2008-8-6 19:30:27
陈宏伟[学员] 回复第560楼
可是如果高考不考实际操作，教师就不会真正做实验，只能是讲实验。
2008-8-6 20:30:48
27、现在阶段性考试仍旧有很多超纲的题目，我们可不可以全省统一组织专家命题，这样也可以减少大家这样的困惑：“高考不考，平时考”。
陈自钦[课程团队专家] 回复第607楼
首先：最好的习题是自己编的，与自己的学生最相符合。教师应当具有编写、改造习题的能力。其次：专家组的主要工作是大的方面，编题不是他们的工作要求。再者：习题往往要根据学生的实际，一张方子七十万学生吃药也不可能。
2008-8-6 19:27:38
张丰伟[学员] 回复第607楼
严重赞同607楼的观点，实施新课改以来，新旧知识体系确实不好把握，希望教育主管部门不要随意加深教材的难度和进度。最好全省能统一进度和教材的难度。
2008-8-6 19:33:57
郝召玲[学员] 回复第607楼
陈老师您说的有一定的道理，但是我们阶段性测验都是区里统一出题，所以我们怕他们出题时会考到，所以平时练习也要照顾到。
2008-8-6 19:42:08
周明昌[学员] 回复第607楼
同意郝老师的观点，按照原来的评价办法在高考之前，尤其是对基础年级来讲，统考是很重要的，期待新的评价办法出台！！！
2008-8-6 20:05:07
聂宗军[学员] 回复第607楼
新课改下选择习题工作量很大，现在的各种教辅材料上的题目老面孔特别多。
2008-8-6 20:33:54
徐冬冬[学员] 回复第607楼
1、我认为专家可以推荐习题，毕竟专家对新课改理解的更透彻，更能把握知识的深广度。
2、我不认为出题是小的方面，他决定着学生的负是不是能够真的减下来，尤其是对高三的学生，我感觉没有好的资料，大部分太繁太难，不繁不难又怕不能应对高考，所以这不是小事，所以需要有人出来振臂高呼我们讲这些就够了！
3、这不是一张方子对百病，因为你不出资料别人会出，出来出去就那么几本，那么几个题，学校没办法只能矬子里面拔将军，最终结果不过是几张方子对70万人罢了。
恳请专家考虑
2008-8-6 20:36:04
28、关于高考化学的考察问题，我感觉还是分开考察比较好，三科一起考，彼此之间会相互影响，而且，对于某些高校对化学要求高的，从分数上根本就体现不出来。
臧守营[学员] 回复第627楼
我强烈支持您的建议，这样的话了就不会把化学学科边缘化了
2008-8-6 19:29:27
姜宝新[学员] 8月6日在线研讨专用区——青岛专区
实验探究固然要成为新课程的主体教学方式，但我们不能为实验而实验，传统的教学方式不能全丢，要因课因人而教
2008-8-6 19:31:03
陈宏伟[学员] 回复第627楼
我觉得也是，高考理综实际上就是三科之间没有什么综合，如果分开来考查，学生会对化学更重视，而且考查的会更全面。
2008-8-6 19:31:06
刘瑞英[学员] 回复第627楼
应该服从大局。从培养学生的角度考虑问题。文理不分家时必然趋势。
2008-8-6 19:34:31
王新方[学员] 回复第627楼
应该服从大局。从培养学生的角度考虑问题。文理不分家时必然趋势。综合能力协作能力更是我们应该关心的
2008-8-6 19:51:23
29、专家：我想问的是：既然现在学校不能收复读生了，可为什么有又复读学校呢？能否向初中升高中一样，学生只有一次机会？
陈自钦[课程团队专家] 回复第664楼
省厅规定公办学校不能办复读班，社会上可以办。
2008-8-6 19:37:46
马玲玲[学员] 回复第664楼
看来还是有复读学校啊！
2008-8-6 19:39:21
苗永萍[学员] 回复第664楼
复读对应届生不公平！还不如高中四年制呢
2008-8-6 19:42:32
徐燕龙[学员] 回复第664楼
省厅规定公办学校不能办复读班，社会上可以办/ 除此之外，还应该有个人数上的比例限定，逐年递减，直到复读生为0。
2008-8-6 19:49:38
崔传奇[学员] 回复第664楼
初中升高中在青岛好象一次机会，但是在临沂就有多次机会
2008-8-6 19:58:37
李京礼[学员] 回复第664楼
社会办复习班，很难保证教师质量的优化，高考行吗？
2008-8-6 20:19:43
唐建国[学员] 回复第664楼
不办复读班，一杠子打死，好象也不是太公平。最好大学能宽进严出，想上就有机会，可能到那时复读生就会自动消失。
2008-8-6 21:08:44
30、课时少，有些探究、作业等都放在学生课余时间，每一科都这么想，学生课余岂不很累？
王学智[学员] 回复第682楼
有同感，同时也看到了某些现实。
2008-8-6 19:37:32
孙萧琴[学员] 回复第682楼
确实是，现在学生课下作业量很大，学生都糊弄！又怎么探究呢？
2008-8-6 19:37:56
姜宝新[学员] 回复第682楼
赞同，教育要真正作到以“学生”为本，需要一个很长的过程
2008-8-6 19:38:58
罗成全[学员] 回复第682楼
学生课余如果真正能够充分利用起来，并投入到探究活动中去时不会感到累得，你看课外活动时间球场上的英雄们！
2008-8-6 19:39:21
张丰伟[学员] 回复第682楼
只要学校，教师，学生的评价制度不变，无论何种形式的教学，学生的作业窦不会少，最终还是逃不脱应试教育。
2008-8-6 19:43:57
程体红[学员] 回复第682楼
是呀！不用说课外活动了，周末两天，学生几乎全由教室转移到操场上了。
2008-8-6 19:44:11
葛明珍[学员] 回复第682楼
同意罗老师的观点
2008-8-6 19:45:41
本文章的相关评论：更多评论#15王天亮 [学员] 胶州市实验中学 ip:221.215.*.* 发表时间：2008-08-08 11:24:33谢谢你这么细心，谢谢你的劳动。支持[0] 反对[0]#14刘亚利 [学员] 私立青岛天龙中学 ip:221.3.*.* 发表时间：2008-08-07 22:56:24有心人，善于总结！善于朴拙！支持[0] 反对[0]#13高成彬 [学员] 胶南市第一中学 ip:123.234.*.* 发表时间：2008-08-07 17:35:21感谢您所付出的辛勤劳动，另外我也把她推荐给我们老师们共享。支持[0] 反对[0]#12韩洪策 [学员] 胶南市第三中学 ip:221.215.*.* 发表时间：2008-08-07 17:02:34总结的真及时，应该呼吁其他班的来看看支持[0] 反对[0]#11王志勇 [学员] 乐陵市第四中学 ip:222.133.*.* 发表时间：2008-08-07 15:16:15总结的真及时，应该呼吁其他班的来看看支持[0] 反对[0]#10惠忠艳 [学员] 胶南市第二中学 ip:123.234.*.* 发表时间：2008-08-07 15:10:41李老师做了我们需要做的，有心人！谢谢了支持[0] 反对[0]#9王振功 [指导教师] 青岛市高中化学2 ip:119.163.*.* 发表时间：2008-08-07 13:29:44教师的强烈呼应,说明了我们班老师的 认真和求实,感谢全班老师的辛勤的劳动.支持[0] 反对[0]#8张春涛 [学员] 山东省无棣第一中学 ip:60.215.*.* 发表时间：2008-08-07 11:13:50非常有意义，非常感谢。支持[0] 反对[0]#7王海燕 [学员] 青岛志贤中学 ip:221.215.*.* 发表时间：2008-08-07 10:56:16学习李老师认真工作学习态度，谢谢！支持[0] 反对[0]#6孟曼华 [学员] 胶南市第五中学 ip:221.215.*.* 发表时间：2008-08-07 10:36:55希望这里成为我们交流的平台支持[0] 反对[0]#5潘耀光 [学员] 青岛十九中 ip:124.129.*.* 发表时间：2008-08-07 10:10:28很好啊，省去我们查找的时间了，谢谢支持[0] 反对[0]#4徐玉霞 [学员] 山东省商河县第一中学 ip:122.4.*.* 发表时间：2008-08-07 09:58:13李老师真是个有心人，佩服！！！支持[0] 反对[0]#3张国锋 [学员] 山东省平度第一中学 ip:60.209.*.* 发表时间：2008-08-07 09:33:20有心人，善于总结！善于朴拙！支持[0] 反对[0]#2周玉国 [指导教师] 青岛市高中化学2 ip:124.129.*.* 发表时间：2008-08-07 08:40:06李老师对8月6日青岛专区在线研讨"30个焦点问题与回复"汇编，在此首先感谢您所付出的辛勤劳动，另外我也把她推荐给我们老师们共享。支持[0] 反对[0]#1王铁柱 [学员] 山东省平度第一中学 ip:123.235.*.* 发表时间：2008-08-06 23:54:07希望这样的讨论继续下去!支持[0] 反对[0 | 
