[B]一、奖罚：[/B]
[B][/B][B]1[/B][B]、个人减分一周超过[/B][B]5[/B][B]分者或每周后三名同学，要在班内公布名单，并且本人要在班会时间向全班同学解释扣分原因，并责令其写出检查，说明今后该如何去做。[/B]
[B]2[/B][B]、具体[/B][B]由班委或组长检查处罚结果，如检查单词记忆、抄班规等。[/B]
[B][/B][B]3[/B][B]、罚扫寝室三天。[/B]
[B][/B][B]4[/B][B]、每周前十名的同学，由班委会给家长发表扬信或由班主任发短信给家长预与表扬。[/B][B] [/B]
[B]二、德治：[/B][B]班规的教育性和法律性应如何配比？[/B]
[B][/B][B]1[/B][B]、[/B][B]班委执行班规，包括奖罚，班主任负责教育谈话“德治”工作。犯错先由班委按班规“法治”，罚是因为班规，即班规罚的他。但班主任要及时做工作，让他心悦诚服。组舍长及时上报，班主任及时处理。[/B]
[B]2[/B][B]、先给有抵触学生充分考虑的时间和机会，然后再先让他表达观点，老师再通过他的观点分析正误。[/B][B]对于他们所犯的错误，我们老师应该要帮助他们分析出错的根源，并提出预防和解决的措施，引导他们向健康的方向成长。[/B]
[B]3[/B][B]、对于心理状态特殊的学生，班规再严再细，都已经失去效力，真正的成长与进步是建立在尊重与自尊的基础上的，所以，这时候最重要的是让学生充分感受到你的爱。[/B][B]其实需要足够的耐心和关怀，这样的学生犯了事，先要给他机会说明缘由，班主任不能上来就发火。然后晓之以理动之以情，说服他。有具体的班规的同时也要就事论事，不要死板，灵活处理，要有人情味！[/B]
[B]三、遭遇“法律空白”时的处理：[/B]
[B]1[/B][B]、班规的修改之前必须坚定不移的执行，当出现班规不合适或空白时的事情时，先不处理或班主任酌情处理，然后交由班委会讨论补充修改班规再全班通过。[/B]
[B]2[/B][B]、一个好的制度，不仅仅能够管理人，更能够发展人。当我们的制度遭遇到法律空白时，这是对学生进行规则教育的极好机会。我们要通过和学生讨论、补充班规这些过程，让孩子们接受正确的规则教育。让所有孩子都认识到，规则是我们这个契约社会必不可少的法则，每个人都必须接受规则的束缚。同时，规则还应该为人服务，当我们遭遇法律空白时，要学会完善我们的法律制度。[/B]
[B][/B][B]3[/B][B]、空白处很难一概而论，如果是共性的、普遍的，就讨论后修改班规。如果是个别的、隐形的就私下个别教育。[/B]
[B]4[/B][B]、班规的制定应在班级日常生活中。在发生某事之后，当多数同学对此事高度注意时，制定与此事有关的班规的契机就来了。 [/B]
[B][/B][B]三、遇到学生的抵触： [/B]
[B][/B][B]1[/B][B]、遇到有抵触的学生，如果当时想到了很好的教育方法，当场教育，如果暂时没什么有效措施过后处理。看到学生思想苗头不对，教师一定要避免正面交锋引起争执。[/B]
[B]2[/B][B]、如果学生认为班规不合理，可以向班主任提出，但是在班规没有修改之前学生必须无条件遵循。同时可在此事后由该同学起草或组织该条的修改。[/B]
[B]3[/B][B]、故意犯的学生心里一定有疙瘩，和你或班干部有过结，降低身价，联络感情，去化解开，是上策。[/B]
[B][/B]
[B][/B][B]四、制定原则： [/B]
[B][/B][B]（一）班规制定：[/B]
[B]1[/B][B]、要重视三个关键环节：奖罚分明、公正无私；总结及时、反馈到位；公开透明、阳光操作。[/B]
[B]2[/B][B]、班规的制定要具有民主性，最好由学生自己制定（老师给予制定指导），[/B][B]组长收集组员意见，结合自己的意见统一交由组长会和班委会讨论。[/B][B]经过[/B][B]班委会研究方案到全班讨论、通过，然后经过家长委员会会通过。落实过程一定要公正严明，阳光操作，随时接受大家的监督。班规施行前形式走得越周到、越复杂，权威性越大。[/B]
[B][/B][B]3[/B][B]、班规所约束的行为必须是显性的、可量化的、[/B][B]易操作。 [/B]
[B]4[/B][B]、制定班规要有目的，比如为了一个更好的环境，为了个人的自制力、意志力的培养，这样执行班规就变成维护一种环境、培养一种品质，同学们应该能接受，班主任对违纪同学的工作也从这方面做。所以应该第一思考什么是学生最注重的，比如学习，再考虑影响学生学习的因素有哪些，最后为了维护因素、培养因素，应该有措施，这措施就是班规。这应该是班规最初衷的制定目的。班规执行难就是初衷不对，学生当然有抵触。[/B]
[B]5[/B][B]、班规包括的范围大：制度、班级精神、班级工作流程、班级公约等。[/B]
[B][/B][B]6[/B][B]、班规的语言表述应多用引导性、建设性的要求与措词，使学生明白在日常学习生活中应该如何做，少用不能怎么做的负向词语．因为正面的词语在无形中向学生强化了学生的正面行为，负向的词语还极易使学生产生逆反心理．[/B]
[B][/B][B]（二）班委管理：[/B]
[B]1[/B][B]、组长管理，班长等班委管理同时记录并定期汇总。[/B]
[B]2[/B][B]、过于依赖班干部、过于相信学生自制能力，尤其是执行过程缺少有效的[/B][B]监督机制[/B][B]，是班规流产的关键原因。缺乏有效的监督，班干部在执行过程中开始时还能秉公执法，时间长了，当自己或自己的朋友犯纪时，难免不会出现有法不依的现象。而只要开了先例，形势就会急转直下。[/B]
[B][/B][B]3[/B][B]、班长应严格执行《班规》，管理班级工作，领导其他班委开展工作。每周向全班作一次总结，平时代表全班同学向班主任反映情况，班主任不在时，代行班主任职权。[/B][B]学习委员负责填写《教学日志》，并按时交到班主任处[/B][B]，[/B][B]（主要反映有关学生方面的优缺点，并提出解决办法，同时实施）。[/B][B][/B][B]纪律委员负责考勤工作，负责课堂纪律、自习纪律管理工作，按照班规对违纪同学作出处罚决定。[/B][B][/B][B]班团干部应该经常听取同学的意见和建议，每月接受全班同学评议一次，不称职的可以中途撤换（三分之一以上同学同意即进入罢免程序）。[/B][B]
[/B][B]班干部必须接受同学监督，对徇私舞弊者给予公开检查，拒不改正的勒令辞职或撤消职务。[/B][B][/B][B]4[/B][B]、每周要对各组进行一次评估，每月评选一个最佳小组和一个最差小组。最差小组的成员该月不得评优、评先进。[/B][B]（根据组成绩分配评优名额）[/B]
[B][/B][B]5[/B][B]、在学习和纪律方面，四人中有两人认定某同学违规则该同学为违规，其他方面有相应班委确定违规即为违规。[/B][B]（与评议团异曲同工）[/B]
[B][/B][B]6[/B][B]、在班规的实施过程中班主任要注意引导学生形成民主的风气，让学生敢于管理而又不滥用班规，要形成必要的监督机制。[/B]
[B][/B][B]7[/B][B]、如果当事人与执行人或督导组与执行人在班规执行过程中发生矛盾或冲突的时候，可以上诉到班主任处，由班主任出面解决。班委和其他执法人有意冤枉、报复同学者，一经核实，严肃处理。[/B]
[B][/B][B]（三）具体办法：[/B]
[B]1[/B][B]、奖励更重要，因为有鼓励才有士气！[/B]
[B][/B][B]2[/B][B]、班委会可以制定具有本班特色的“班作息表”、“日常行为德育量化评比方案”等班级方案。[/B][B]3[/B][B]、开展各种竞赛活动，经常进行评比，用各种方法表扬做得的好的学生个人，小组。[/B]
[B]4[/B][B]、打造有特色的教室文化，营造优雅的班级环境。[/B][B]可以定期出板报介绍近期班内情况，可向优秀者约稿。[/B]
[B][/B][B]5[/B][B]、实行卫生（公物）承包制，每人保证所负责区域卫生和公物。（班委不定期检查）。[/B]
[B][/B][B]6[/B][B]、当班里出现问题时，大家依照班规，都谈谈自己的看法，对如何解决这个问题提出建议。把老师的教育意愿以集体舆论的形式表达出来，通过集体去影响每一个学生，学生会真切感到集体对他们的关注和监督，想到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己的一言一行都影响着集体，必须管好自己。这样逐渐使学生达到能“自我教育”的目的。[/B][B]这样的班会很好，先讨论“问题”，再对号入座，再讨论，再对号入座。反复进行！[/B][B][FACE=Tahoma] [/FACE][/B]
[B]7[/B][B]、一定要换位思考，采取民主的方式，切莫强行执行！这样才为上策！[/B][B] [/B][B]（尤其是班主任在处理犯错学生时）[/B]
[B][/B][B]8[/B][B]、量化考核分数管理，战线不易拉得太长，有些学生耐不住这样的考验。[/B][B][/B][B] [/B] | 
