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    解读“综合素质评价”
    [ALIGN=center][B]解读“综合素质评价”[/B][/ALIGN]
     [SIZE=4]一、为什么要引入“综合素质评价”来评价一个学生?[/SIZE]
    [SIZE=4][FACE=Times New Roman]2008[/SIZE]年山东省全面施行“学生综合素质评价机制”。综合素质评价以发展为核心,完善学生评价体系,体现的生存生活能力、终身发展能力等。对学生进行综合素质评价,是真正体现素质教育的要求,有利于促进学生德、智、体、美等方面全面发展,为选拔人才提供综合的评价方式。[FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE]
    [SIZE=4]二、综合素质评价的内容。[/SIZE]
    [SIZE=4][FACE=Times New Roman]1、2008[/SIZE]年开始实行的综合素质评价包括[FACE=Times New Roman]5[/FACE]大方面、[FACE=Times New Roman]24[/FACE]要素。[/FACE]
    [SIZE=4][FACE=Times New Roman]5[/SIZE]大方面:道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现。[FACE=Times New Roman]24[/FACE]个要素分别为:[/FACE]
    [SIZE=4]①、热爱祖国[FACE=Times New Roman]/[/SIZE]遵纪守法[FACE=Times New Roman]/[/FACE]维护社会[FACE=Times New Roman]/[/FACE]诚实守信[FACE=Times New Roman]/[/FACE]是非分明[FACE=Times New Roman]/[/FACE]自尊自律[FACE=Times New Roman]/[/FACE]文明习惯[FACE=Times New Roman]/[/FACE]保护环境[/FACE]
    [SIZE=4]②、学习能力[FACE=Times New Roman]/[/SIZE]学习态度[FACE=Times New Roman]/[/FACE]学习习惯[FACE=Times New Roman]/[/FACE]学习效果;[/FACE]
    [SIZE=4]③、团队精神[FACE=Times New Roman]/[/SIZE]实践能力[FACE=Times New Roman]/[/FACE]创新精神[FACE=Times New Roman]/[/FACE]表达能力[FACE=Times New Roman]/[/FACE]倾听习惯[FACE=Times New Roman]/[/FACE]评价能力[/FACE]
    [SIZE=4]④、生活健康(生活方式)[FACE=Times New Roman]/[/SIZE]身体健康[FACE=Times New Roman]/[/FACE]心理健康(情绪与意志)[/FACE]
    [SIZE=4]⑤、审美情趣(感受美[FACE=Times New Roman])/[/SIZE]审美表现(表达美)。[FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE]
    [SIZE=4]三、如何进行“综合素质”的评价[/SIZE]
    [SIZE=4][FACE=Times New Roman]1[/SIZE]、定性评价与定量评价相结合[/FACE]
    [SIZE=4][FACE=Times New Roman]2[/SIZE]、自我评价、学生互评、教师评价、家长评价相结合。重视过程性(形成性)评价,辅以阶段性评价和总结性评价。[/FACE]
    [SIZE=4][FACE=Times New Roman]1[/SIZE])、自我评价——重在每一天、每一环节和每个阶段的经常性反思,重视点滴进步和成长过程的不断积累。认识自身潜能与特长,体验进步与成长的快乐,增强自信、树立自尊;发现存在的问题与不足,寻求解决方法和途径;确立新的发展方向,主动追求发展目标。[FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE]
    [SIZE=4][FACE=Times New Roman]2[/SIZE])、学生评价——重在相互学习,相互激励,相互促进,重视相互交流,扩大自我发展信息渠道。分析同学的发展潜力,分享成功的喜悦;研究成长过程中存在的问题与不足,确立新的发展目标。[FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE])、教师评价——重在关心关爱每一位学生,观察学生日常学习和生活的行为表现,重视走进学生内心世界,捕捉细微变化和点滴进步,因势利导、循循善诱。发掘学生的潜能与特长,鼓励学生的成长与进步,帮助学生树立信心;指出存在的问题与不足,分析原因,提供解决方案;根据学生的发展需求,提出发展建议,促进学生主动发展。[/FACE]
    [SIZE=4][FACE=Times New Roman]4[/SIZE])、家长评价——重在发挥家庭教育功能,重视平等对话、正确引导和亲情感召。共同分析问题原因,总结成功经验;根据学生成长状况,提出发展期望,共同规划愿景。[/FACE]
    [SIZE=4][FACE=Times New Roman][/SIZE][FACE=Times New Roman]3[/FACE]、记录方式[/FACE]
    [SIZE=4]成长记录袋:成长记录袋包括哪些内容:是班主任、科任教师、班委帮助学生有目的地搜集有价值、有意义的材料和信息制作而成的。[/SIZE]
    [SIZE=4][FACE=Times New Roman]1[/SIZE])学业及素质评价类:学业成绩及学业评价表、素质评价表。[/FACE]
    [SIZE=4][FACE=Times New Roman]2[/SIZE])荣誉与处分类:证书或证明材料。[/FACE]
    [SIZE=4][FACE=Times New Roman]3[/SIZE])特长类:包括体育、艺术特长证明材料。[/FACE]
    [SIZE=4][FACE=Times New Roman]4[/SIZE])社会活动与综合实践类:包括担任班级学生干部,参加社会活动、综合实践活动。[/FACE]
    [SIZE=4]5)班主任评价手册:是班主任对学生道德品质和公民素养的形成、发展状况予以关注,通过接近学生生活、贴近学生心灵,捕捉学生身上细微的闪光点,抓住变化征兆,及时沟通交流,给予激励、引导和帮助,促进学生转化过程的记录,是对重要事件和突出案例组织各评价主体进行的评价。[/SIZE]
    [SIZE=4]6)总结性评价表、家长评价表、模块修习情况统计表[/SIZE]
    [ 此贴最后由李世昌在2009-1-20 21:10:53编辑过 ]
    班主任之友感谢您的参与
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      李世昌老师好!感谢您带来这么好的内容!如果这种评价模式能够落到实处,真是学生、老师乃至社会的一大幸事。非常期待李老师关于综合素质评价方面的细节内容。
      祝李老师新年快乐、阖家幸福!
      [URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=302&ID=88842][B]教育长短句[/B][/URL]  [URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=202&ID=107969][COLOR=red][B]走出迷茫[/B][/COLOR][/URL]  [URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/b/b.asp?B=304][B]开心一笑[/B][/URL]
      q号:973129322
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        我们这里也在搞,但从实际情况上来看意义不太大,还增加了班主任的负担。
        我认为要实行真正意义上的东西,为提高学生的综合素质做一些切切实实的努力,教育主管部门更为提高学生们的素质加大投入,而不是填这些表格。尤其是在学生互评环节上,对学生的品德是一种考验,某些学生会压低同学的分数。
        lirui
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          《学生综合素质评价》对于比业班来说,是一个非常好的教育手段,我们学校已连续三年使用,效果很好。
          湖南金海中学,闪光教育,精品初中·西安交大少年班招生定点学校 ·中央美院附中生源基地 ·全国首批教育质量管理示范基地 ·新加坡政府理工大学预科班留学生基地。欢迎教坛俊杰加盟金海,莘莘学子选读金海! 垂询:金海周德明15874834038 QQ:1036053270邮箱jhzhdm@yahoo.com.cn
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            我们这04级学生就是开始实施了,而且和升高挂勾,每年都有一定比例的学生可以以推荐形式进入最好的高中,前提是要参加考试,但可以有十分的差距,在初三三年,每学期进行等第考核,分班主任
            、任课老师、自评、小组互评等形式,分ABCD四等第,D肯定是被学校批评过的,有打架斗殴等严重行为的,如果初三毕业那年仍然是是D,肯定上不了三星级以上高中的.对于上进的学生来说,确实有一定的约束能力,家长也特别关注这点,但自制力差的怎么样对他们也没影响,抱着就这样的态度。
            班主任之友感谢您的参与
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