让班会成为培养能力的平台
王业和
班会课是班主任开展班级工作的主渠道之一。可以说针对班级中存在的难点、热点、焦点问题，结合学生的心里、生理及个性特点有计划、有目的地开好班会，是许多富有管理经验的班主任常抓不懈的大事，也是班级管理的一种行之有效的手段。新课程标准理念要求教师要从片面注重知识的传授转变到注重学生能力的培养，以人为本，关注学生的全面发展和可持续性发展。多年来，我一直也坚持以班会课为平台，注重培养学生的能力。那么利用班会课可以培养学生哪些方面的能力呢？
一、自律能力。
和谐温馨、活泼高效的班集体不仅靠严明的校纪班规的制约，更重要是要靠全体同学的积极主动参与，增强学生的自觉及自主意识，养成自律能力。因此高一时我利用班会课组织学习《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》及学校一日常规，同时聘请法制辅导员讲授法律知识，让学生充分认识到法纪的重要性，树立法制观念，培养大局意识。然后让学生写感想、谈认识。这样他们易产生“班兴我荣，班衰我耻”的集体荣誉感。就会以主人翁态度规范自己的言行举动，增强理智感，克服浮躁冲动，自觉抵御不良风气的侵蚀和干扰。当然，由于诸多客观因素的影响，中学生自律能力的养成非一日之功，这就需要我们多一份耐心，多一点理解，多一些引导，逐渐由他律变为自律，变被动为主动。
二、表达能力。
良好的书面表达及口头表达能力是生活、工作和人际交往中不可缺少的素养之一，而中学时代恰是培养学生表达能力的最佳时期与关键阶段。为此，班主任要积极创造条件，提供机会，锻炼和培养学生的表达能力。我的作法是通常确定班会主题，要求高一学生自选与班会主题相关的报刊资料并能流利朗读；而要求高二学生自写400---500字左右文稿且熟练朗读；高三就要能围绕主题即兴演讲。这样长期坚持不懈不仅提高了学生表达能力，更锻炼了学生胆量，增添了学生的信心、班级的凝聚力及大家庭的温馨之情。
三、创新能力。
创新能力是未来社会对人才提出的更高要求。教育的任务不仅是把现成的结论和知识和盘托出交给学生，更重要的是要让学生学会思考方法，掌握思维途径，获得有根有源的知识，培养学生的创新和探究能力。同样班主任也要依靠全体学生的智慧，促使他为班级管理出谋划策，献计献力。我常就班级中的难点、热点和棘手问题，利用班会课让学生开展大讨论，征询学生意见。在教室设立“金点子”信箱收集信息，为班级建设和整改制订方案，诸如班委会组建、评优评先、兴趣小组、社会实践的开展、班风学风等问题让学生全员参与，积极采纳学生合理化、富有建设性的建议。以学生为主人，把他们的智慧作财富（被采纳有创意的点子及时给予精神和物质奖励），让学生动起来，班级就活起来，兴趣也高起来，班风学风自然正起来。学生养成了勤于动脑，善于思考的好习惯，为未来更好地立足社会奠定基础。
四、合作能力
未来社会不仅需要那些具有渊博学识、技能娴熟、道德高尚、富于创新的人才，更需要有大局意识，群体合作意识的人才。因此培养学生集体观念，乐于与他人合作的能力不仅必要而且重要。我常用班会课让学生表演小品，或布置社会实践活动，让学生深入工厂、田间、地头，采取数据，再集体分析加工处理，撰写实验报告。有的学生经过努力写出了《潜山县留守孩子情况调查》、《天柱山风景区石牛古洞摩崖石刻保护之我见》、《薛家岗文化追溯》、《职业高中招生与就业情况分析》等颇有分量的调查报告。学生在实践中分工与合作仅然有序，团结协作，资源共享，信息整合，逐步培养了学生与他人合作的意识与能力为今后升入高校或步入社会打下基础，颇受好评。
总之，正是由于自己的不懈努力和长期坚持，我所带的学生个个表现出色，能力突出，有些已逐渐走上了领导岗位，或已成为社会的佼佼者，每当和他们见面交谈或收到贺信贺卡时，心里也就自然多了一份骄傲与自豪 ！
（作者单位系安徽省潜山县职教中心 ２４６３００）
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